幼儿感知能力发展的新进展

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,幼儿感,知,知能力,发,发展的,新,新进展,杨娜,学前教,育,育,13818013,目录,一、幼儿感,觉,觉的发,展,展,二、幼儿知,觉,觉的发,展,展,三、幼儿观,察,察的发,展,展,一、幼,儿,儿感觉,的,的发展,感觉是,人,人脑对,当,当前直,接,接作用,于,于感觉,器,器官的,客,客观事,物,物的个别属,性,性的反映,。,。,（一）视觉的,发,发展,（二）听觉的,发,发展,（三）触觉的,发,发展,（四）味觉的,发,发展,（五）嗅觉的,发,发展,（六）痛觉的,发,发展,（七）动觉的,发,发展,（一）,视,视觉的,发,发展,在上述,的,的感觉,中,中，视,觉,觉对人,的,的认识,作,作用最,大,大，在,人,人接受,的,的外部,信,信息中,，,，80%都是,通,通过视,觉,觉获得,的,的，听,觉,觉次之,。,。,1、视,觉,觉敏度,的,的发展,视觉敏,度,度是眼,睛,睛区分,对,对象形,状,状和大,小,小微小,细,细节的,能,能力，,就,就是我,们,们平常,说,说的“,视,视力”,。,。,一般认,为,为：儿,童,童越小,，,，视力,越,越好，,其,其实这,是,是不正,确,确的。,学,学期初,期,期的视,力,力比学,前,前晚期,幼,幼儿低,。,。例如,，,，在视,力,力测量,表,表上看,出,出某一,图,图形所,需,需的可,能,能距离,，,，各年,龄,龄幼儿,是,是不一,样,样的。,如,如果4-5,岁,岁可能,看,看到某,一,一图形,的,的平均,距,距离是2.1,米,米，那,么,么，5-6,岁,岁是2.7米,，,，而6-7,岁,岁则是3米。,据英多,维,维茨卡,娅,娅的报,告,告，幼,儿,儿看清,圆,圆形图,上,上裂缝,所,所需要,的,的平均,距,距离，4-5岁为207.5厘,米,米，5-6,岁,岁为270厘,米,米；6-7,岁,岁为303厘,米,米。如,果,果把6-7,岁,岁幼儿,视,视觉敏,度,度的发,展,展程度,作,作为100%,，,，则5-6,岁,岁为90%，,而,而4-5岁,为,为70%，这,意,意味着6-7岁比4-5岁提,高,高30%，比5-6岁提,高,高10%。可,见,见随着,年,年龄增,长,长，幼,儿,儿的视,觉,觉敏度,在,在不断,发,发展。,2、颜色视,觉,觉的发展,我国心理学,工,工作者曾对,幼,幼儿的颜色,辨,辨认进行了,研,研究。实验,大,大致如下：,测,测试3-6岁幼儿在0.01秒,、,、0.05,秒,秒、0.10秒三种速,度,度下快速辨,认,认颜色的能,力,力。共12,种,种颜色：棕,、,、白、红、,绿,绿、紫、橙,、,、浅蓝、品,红,红、深绿、,黄,黄、深棕、,蓝,蓝。每种颜,色,色分别以三,种,种速度呈现,，,，儿童每看,一,一次后，在,贴,贴有12种,颜,颜色的大卡,片,片上指示所,看,看到的颜色,。,。,实验结果表,明,明：,（1）幼儿,对,对黄、红、,绿,绿三种颜色,的,的辨认正确,率,率最高；,（2）幼儿,对,对12种颜,色,色的辨认能,力,力随年龄的,增,增长而逐步,提,提高。,（3）颜色,呈,呈现的速度,对,对幼儿颜色,辨,辨认结果有,明,明显影响，,正,正确率和时,间,间的长度成,正,正比。,（二）听觉,的,的发展,听觉是个体,对,对声波刺激,的,的物理特征,的,的感觉。,听觉感受性,的,的发展,：,幼儿听觉的,绝,绝对感受性,的,的个别差异,很,很大，有的,感,感受性高，,有,有的低些。,对,对声音的频,率,率的差别感,受,受性的个别,差,差异也很大,，,，如有的很,容,容易辨别两,个,个相近的音,，,，有的却不,能,能。,但一般来,说,说，儿童,对,对声音的,感,感受性总,是,是随着年,龄,龄的增大,而,而不断发,展,展着。当,然,然，听觉,感,感受性也,不,不是自然,而,而然发展,起,起来的，,而,而主要是,在,在教育的,影,影响下，,在,在儿童的,各,各种活动,（,（如音乐,、,、游戏等,）,）中发展,起,起来的。,（三）触,觉,觉的发展,触觉是肤,觉,觉和运动,觉,觉的联合,，,，是皮肤,受,受到机械,刺,刺激时产,生,生的感觉,。,。在儿童,早,早期主要,靠,靠口腔触,觉,觉感受外,部,部世界，,后,后来发展,成,成手的触,觉,觉。,触觉的绝,对,对感受性,在,在儿童很,小,小的时候,就,就开始发,展,展起来，,如,如对粗细,、,、软硬、,轻,轻重等的,辨,辨别。触,觉,觉的差别,感,感受性从,学,学前时期,才,才开始发,展,展起来。,例,例如，3-4岁,幼,幼儿用两,手,手来比较,体,体积相同,而,而重量不,同,同的小盒,子,子，他们,往,往往认为,重,重量是一,样,样的；而5-6,岁,岁幼儿就,能,能充满信,心,心地指出,哪,哪个重些,，,，哪个轻,些,些。,幼,儿,儿,的,的,触,触,觉,觉,也,也,是,是,在,在,教,教,育,育,和,和,儿,儿,童,童,活,活,动,动,中,中,发,发,展,展,起,起,来,来,的,的,。,。,（,四,四,）,）,味,味,觉,觉,的,的,发,发,展,展,味,觉,觉,是,是,个,个,体,体,辨,辨,别,别,物,物,体,体,味,味,道,道,的,的,感,感,觉,觉,。,。,人,的,的,基,基,本,本,味,味,觉,觉,大,大,致,致,有,有4,种,种,：,：,酸,酸,、,、,甜,甜,、,、,苦,苦,、,、,咸,咸,。,。,新,生,生,儿,儿,的,的,味,味,觉,觉,十,十,分,分,敏,敏,感,感,，,，,因,因,为,为,它,它,具,具,有,有,保,保,护,护,生,生,命,命,的,的,价,价,值,值,。,。,人,人,类,类,味,味,觉,觉,系,系,统,统,在,在,婴,婴,儿,儿,和,和,儿,儿,童,童,期,期,最,最,发,发,达,达,，,，,以,以,后,后,就,就,逐,逐,渐,渐,衰,衰,退,退,。,。,（,五,五,）,）,嗅,嗅,觉,觉,的,的,发,发,展,展,嗅,觉,觉,是,是,辨,辨,别,别,物,物,体,体,气,气,味,味,的,的,感,感,觉,觉,。,。,人对气味的,辨,辨别一般通,过,过4种嗅觉,来,来实现，即,香,香、酸、焦,气,气味和腐臭,。,。,灵敏的嗅觉,有,有其重要的,生,生物学意义,，,，它可以保,护,护婴幼儿免,受,受有害物质,的,的伤害，发,达,达的嗅觉还,可,可以指导儿,童,童了解周围,的,的人和东西,。,。嗅觉的发,展,展相当稳定,，,，据认为，,一,一个人在6,岁,岁-94,岁,岁之间嗅觉,保,保持了相当,高,高的一致性,。,。,（六）痛觉,的,的发展,新生儿的痛,觉,觉感受性极,低,低，痛觉是,随,随着孩子年,龄,龄的增长而,增,增长的。格,茨,茨米尔的报,告,告、克罗涅,尔,尔的材料以,及,及斯泽尔奈,的,的材料都说,明,明了幼儿痛,觉,觉感受性的,逐,逐渐提高，,幼,幼儿对碰伤,所,所产生的感,觉,觉，不如成,人,人所想象的,那,那么痛。,痛觉和情绪,状,状态有密切,关,关系。疲劳,、,、饥饿、哭,和,和病时，痛,的,的兴奋性有,所,所提高。小,孩,孩子摔倒时,，,，如果成人,作,作出紧张害,怕,怕的样子，,他,他会哭起来,，,，似乎痛得,很,很厉害，而,且,且越哭越痛,。,。如果成人,很,很镇静，并,鼓,鼓励孩子爬,起,起来，他未,必,必会感那么,痛,痛。,（七）动觉,的,的发展,动觉的发展,使,使婴幼儿的,动,动作越来越,准,准确。涅维,罗,罗维奇测量,了,了3-7,岁,岁儿童再现,左,左手伸开20度的动作,。,。测量30,次,次的结果说,明,明，随着年,龄,龄增长，对,手,手伸开的幅,度,度的再现越,来,来越精确。,如,如果预先被,动,动地完成该,种,种运动，或,者,者加入声音,信,信号，则运,动,动成绩较好,，,，说明幼儿,在,在运动中不,但,但依靠本体,感,感受信号，,外,外部感受性,刺,刺激物也起,重,重要作用。,幼,幼儿期还进,行,行着从无意,识,识的动觉到,有,有意识的动,觉,觉的过渡。,幼儿的大关,节,节肌肉动作,发,发展较早，,小,小肌肉动作,发,发展较晚。,因,因此，对幼,儿,儿写字、画,画,画、用剪刀,等,等活动的准,确,确性，不能,要,要求过高。,二、幼儿知,觉,觉的发展,知觉是人脑,对,对直接作用,于,于感受器的,客,客观事物的整体属性的反映。,（一）整体知觉和,部,部分知觉的,发,发展,（二）对色、形两,维,维的感知,（三）空间知觉的,发,发展,（四）时间知觉的,发,发展,（五）颜色知觉的,发,发展,（一）整体,知,知觉和部分,知,知觉的发展,埃尔金德和,凯,凯格勒研究,了,了儿童部分,知,知觉与整体,知,知觉的问题,。,。他们给159名5-9岁的儿,童,童看一些图,片,片，对儿童,说,说：“我要,给,给你看一些,画,画，每次只,看,看一张。你,要,要告诉我，,你,你看到了什,么,么，它们看,起,起来像什么,。,。”,这个,实,实验,揭,揭示,了,了儿,童,童对,物,物体,的,的部,分,分知,觉,觉与,整,整体,知,知觉,发,发展,的,的过,程,程。,儿,儿童,先,先是,认,认识,客,客体,的,的个,别,别部,分,分（4、5岁,）,），,然,然后,开,开始,看,看见,整,整体,部,部分,，,，但,不,不够,确,确定,（,（6,岁,岁）,。,。,（二,）,）对,色,色、,形,形两,维,维的,感,感知,当几,个,个客,体,体同,时,时具,有,有色,与,与形,两,两维,特,特征,时,时，,幼,幼儿,是,是先,感,感知,色,色还,是,是先,感,感知,形,形，,还,还是,同,同时,感,感知,色,色与,形,形呢,？,？,中西,方,方研,究,究一,致,致发,现,现：3岁,前,前是,形,形状,抽,抽象,占,占优,势,势，,后,后转,入,入颜,色,色抽,象,象占,优,优势,（,（4,、,、5,岁,岁是,高,高峰,）,），6岁,后,后形,状,状抽,象,象又,占,占优,势,势。,（三,）,）空,间,间知,觉,觉的,发,发展,1、,方,方位,知,知觉,的,的发,展,展,方位,知,知觉,是,是对,物,物体,在,在空,间,间所,处,处的,方,方向,、,、位,置,置的,反,反映,。,。根,据,据我,国,国心,理,理学,工,工作,者,者的,研,研究,材,材料,，,，学,前,前方,位,位知,觉,觉发,展,展的,一,一般,趋,趋势,是,是：,（1,）,）3,岁,岁幼,儿,儿仅,能,能辨,认,认上,下,下方,位,位；,（2,）,）4,岁,岁幼,儿,儿开,始,始辨,认,认前,后,后方,位,位；,（3,）,）5,岁,岁幼,儿,儿开,始,始以,自,自身,为,为中,心,心进,行,行辨,认,认左,右,右方,位,位；,（4,）,）6,岁,岁幼,儿,儿还,只,只能,达,达到,完,完全,正,正确,地,地辨,别,别上,下,下前,后,后四,个,个方,位,位的,水,水平,，,，以,自,自身,为,为中,心,心的,左,左右,辨,辨认,尚,尚未,发,发展,完,完善,。,。,方位,知,知觉,是,是一,种,种复,杂,杂的,直,直觉,，,，这,首,首先,有,有赖,于,于儿,童,童从,生,生活,经,经验,中,中不,断,断掌,握,握各,种,种方,位,位现,象,象，,如,如由,距,距离,知,知觉,、,、位,置,置知,觉,觉、,方,方向,知,知觉,而,而来,的,的方,位,位表,象,象。,同,同时,也,也有,赖,赖于,不,不断,掌,掌握,各,各种,表,表示,方,方位,关,关系,的,的词,，,，如,“,“这,里,里”,“,“那,里,里”,等,等等,。,。,2,、,、,距,距,离,离,知,知,觉,觉,（,（,深,深,度,度,知,知,觉,觉,）,）,的,的,发,发,展,展,深,度,度,知,知,觉,觉,是,是,立,立,体,体,知,知,觉,觉,，,，,是,是,对,对,立,立,体,体,物,物,体,体,或,或,两,两,个,个,物,物,体,体,前,前,后,后,相