标点符号用法归纳

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,标点符号用法,一、口诀,1,、,问号,第一注意选择问，全句末尾才用问。第二注意倒装问，全句末尾也用问。第三注意特指问，每句末尾都用问。第四注意无疑问，陈述语气不用问。,口诀解说与例句,1,、问号,第一注意选择问，全句末尾才用问。,（选择性的问句，中间的停顿用逗号，只在全句末尾打一个问号。）,例：,a.,你打算到西安去呢，还是到广州去呢？,b.,你打算今天去呢，还是明天去呢？,c.,你是临场害怕呢，还是身体不舒服？,第二注意倒装问，全句末尾也用问。（倒装性的问句，问号也打在全句末。）,例：,a.,怎么了，你？,b.,这究竟是怎么回事呢，同志们？,第三注意特指问，每句末尾都用问。（特指性的问句，每个问句的末尾都要打上问号。）,例：除了他能去，还有谁呢？你吗？你能去吗？我看你不能去吧？,第四注意无疑问，陈述语气不用问。,（有些句子的局部虽然带上疑问词，但整个句子的语气是陈述语气，这样的句子就不能打问号。）,例：,a.,我不知道他叫什么。,b.,谁都不知道他叫什么。,c.,让我们来看看这个评价是否恰当。,d.,要在城西修建立交桥的消息传出后，许多人都非常关心这座立交桥将怎么建，那里的近千株树木将怎么办。,e.,基础知识究竟扎实不扎实，对今后的继续深造有重要影响。,2,、下列标点符号使用正确的一项是（）（,1993,年高考题）,A.“,这究竟是怎么回事呢？同志们。”厂长严肃地说。,B.,我要给爷爷理发，爷爷笑了：“你？笤帚疙瘩戴帽子,-,充人哩。”,C.,基础知识究竟扎实不扎实？对今后的继续深造有重要影响。,D.,今天去呢？还是明天去呢？我实在拿不定主意。,答案为,B,。,A,中引号内的问号应改为逗号，句号应改为问号；,C,中的问号应改为逗号；,D,中的第一个问号应改为逗号。,3,、下列句子标点符号使用正确的是,(),（,1994,年高考题）,A.,耿大妈对儿子说：“大成，见人该问好就问好，该行礼就行礼，别怕人笑话，俗话说，礼多人不怪嘛。”,B.,要在城西修建立交桥的消息传出后，许多人都非常关心这座立交桥将怎么建？那里的近千株树木将怎么办？,C.,蝉的幼虫初次出现于地面，需要寻求适当的地方,矮树、篱笆、野草、灌木枝等蜕掉身上的皮。,D,、现代画家徐悲鸿笔下的马，正如有的评论家所说的那样，“神形兼备，充满生机。”,答案为,C,。,A,中“俗话说”后面的逗号应删去，因为它跟后面引文衔接紧密，无须停顿；“嘛”字应从单引号中拿出来，它是“耿大妈”说的语气词。,B,中两个问号使用欠妥，该句如读成陈述语气，两处问号均可不用，如读成疑问语气，末尾用问号，第一处问号应改为逗号。,D,中引文是局部引用，句号应在引号外。,我不知道这条路谁能走通？但我一定要,坚定不移地走下去。,到底去还是不去？我的小姑奶奶。,2,、感叹号,关键注意倒装叹，全句末尾才用叹。,例：多美呀，祖国的春天！,3,、顿号,大并套小并，大并逗，小并顿。并列谓和并列补，中间不要去打顿。集合词语连得紧，中间不要插进顿。概数约数不确切，中间也别带上顿,。,连词前面不用顿，书名号间不用顿，,带有语气词的并列词语之间不用顿。,大并套小并，大并逗，小并顿。,（有的句子并列词语中还有并列词语，大的并列词语之间用逗号，小的并列词语之间用顿号。）,例：,a.,原子弹、氢弹的爆炸，人造卫星的发射和回收，标志着我国科学技术的发展达到了新的水平。,b.,这个经济协作区，具有大量的科技信息，较强的工业基础，巨大的生活资料、生产资料市场，较丰富的动植物、矿产、海洋、旅游等资源。,并列谓和并列补，中间不要去打顿,。（并列性的谓语之间和并列性的补语之间打逗号，而不打顿号。）,a.,你要不断进步，识字，生产。,b.,这个故事讲得真实，动人。,集合词语连得紧，中间不要插进顿。（集合词语是紧密的结构，不能用顿号分隔开来。如“师生员工”，其间就不能用顿号。）,a.,这次“严打”的成功，和广大公安干警的努力是分不开的，和公安干警家属的支持是分不开的。,b.,这个县有,30,多所中小学。,概数约数不确切，中间也别带上顿。（概数即约数，是不确切的数目，中间不能打顿号。）,例：,a.,看上去十七八岁，一副瘦骨伶仃的样子。,b.,小河对岸三四里外是浅山。,浦东展开了翅膀，她是那样欢快、昂扬、奋发、,正在向辉煌的明天飞去。,分析：这里实际上是三个分句，在第二个分句,和第三个分句之间，应用逗号而不是顿号。,“欢快、昂扬、奋发”是联合词组。,凡是联合词组，,最后一个成分后面，不能用顿号。,4.,联合词组不同层次的词语之间用顿号,例：上海的越剧、沪剧、淮剧、安徽的黄梅戏、,河南的豫剧，在这次会演中，都带来了新的剧目。,分析：“越剧、沪剧、淮剧”是一个层次，它,和“安徽的黄梅戏、河南的豫剧”组成联合词组，,又是一个层次，,不同层次之间都用顿号，必然脉络不清。,第二层次应改为逗号。,5.,连词前面用顿号,例：观众长时间地等待，只为一睹她的风采、,或签上一个名。,分析：“或”是连词。在不表并列关系的连词前面，,无论是“或”，是“和”，是“及”，是“与”，,均不能用顿号,。可根据不同句子的情况，,或者删去顿号，或者改用逗号。,6.,概数中间用顿号,例：她看上去十七、八岁，一副瘦骨伶仃,的样子。,分析：“十七八岁”是邻近两个数字连用，,表示大概年龄。既然是概数，就不能用顿号。,4,、分号,分句内部有了逗，分句之间才用分。,（并列分句内部有了逗号，这并列分句间才能用分号。）,例：,a.,我们过苦日子时，他来了；,我们过好日子时，他却走了。,b.,做，要靠想来指导；,想，要靠做来证明。,5,、冒号,提示下文用冒号，总结上文要带冒。,例：,a.,下午他拣了好几件东西：两条长桌，四个椅子，一副香炉烛台，一杆台秤。,b.,教师爱护学生，学生尊敬老师：师生关系非常融洽。,6,、引号,引用之语未独立，标点符号引号外；引用之语能独立，标点符号引号里。（这主要是引号和其它标点符号的配合原则。）,例：,a.,写文章应做到“平字见奇，常字见险，陈字见新，朴字见色”。,b.,现代画家徐悲鸿笔下的马，正如有的评论家所说的那样，“神形皆备，充满生机”。,c.,陆游诗云：“汝果欲学诗，工夫在诗外。”,7,、括号,注释局部紧贴着，注释整体隔开着。（如果括号注释的是局部的词语或短语，括号就紧贴着被注释的部分；如果括号注释的是整体的句子或段落，括号就和被注释的部分隔开。）,例：,a.,如果想对中国古代史的史料有一个初步的了解，可以参阅,四库全书简明目录,（一九五七年古典文学出版社出版了铅印本。此目录包括经、史、子、集）。,b.,皮之不存，毛将焉（哪里）附。（,左传,）,