资源描述
单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2020/4/12,#,5,.铺满金色巴掌的水泥道,作者简介,张秋生,：天津静海人，上海出生，天津市静海县人，中国著名儿童文学家。曾就读于上海第四师范学校。主要作品有“啄木鸟”小队校园里的蔷薇花燃烧吧，篝火三个胡大刚的故事等。,课题解读,“,金色巴掌,”比喻的是地上的法国梧桐的落叶，非常生动形象，富有诗情画意。“铺满”写出了落叶很多。题目交代了课文描写的对象。,生字词,我会认,铺,满,水,洼,一 块,印,规,则,凌乱,p mn shu w,y kui yn,u z ln lun,zn tin,zng hng y xe n t ling jng jng,增,添,棕,红 雨,靴,泥,土,亮,晶晶,jn jn yun qing pi li ch do,紧紧,院,墙,排列,迟,到,铺,泥,晶,紧,院,印,规,则,乱,棕,生字词,我会写,迟,列,排,多音字,铺,p,(,铺,满),p,(店,铺,),熨,y,(,熨,帖),yn,(,熨,烫),解词语,水泥：,一种建筑材料，常用的水泥是灰绿色或棕色粉末，用石灰石、黏土等焙烧制成。加水拌和，干燥后坚硬。俗称洋灰。,明朗：,光线充足(多指室外)。,潮湿：,含有比正常情况下较多的水分。,亮晶晶：,状态词。形容物体明亮，闪烁发光。,湿漉漉：,状态词。形容物体潮湿的样子。,图案：,有装饰意味的花纹或图形，以结构整齐、匀称、调和为特点，多用在纺织品、工艺美术品和建筑物上。,熨帖：,(用字、用词)贴切；妥帖。,整体感知,课文写门前水泥道上落满,，就像,铺在地上，美丽极了，“我”踏着铺满金色巴掌的水泥道去上学，心情,，表达了作者,的喜爱之情。,金色的巴掌,非常愉快,对秋天美景,梧桐树叶,自由读课文，说说课文主要讲了什么内容。,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,再读课文，理清课文层次。,第一部分（）：,_,。,1-6,雨过天晴，落叶满地,课文详解,第二部分（）：,_,。,第三部分（）：,_,。,7-11,12-13,彩色地毯，闪闪发光,上学路上，再次回首,读一读，品一品,啊！多么明朗的天空。,赞叹,天空的明朗，也流露出“我”的好心情。,感叹句,近义换词法解释：“明朗”的近义词是“晴朗”，所以“明朗”的意思就是“晴朗”,。,自由朗读,1-6,自然段，回答：,上学路上的哪一处景物最有趣?说说它的特点。,我会写：,（的）,小草,（的）,树干,（的）,星星,（的）,太阳,潮湿的,地面,亮晶晶的,水洼,小小的,蓝天,金黄金黄的,叶子,湿漉漉的,水泥道,自由朗读，回答：,从文中的哪些语句中，可以看出门前水泥道的美？,比喻句：把水泥道比作“彩色的地毯”“印着落叶图案的、闪闪发光的地毯”，非常形象。,水泥道像铺上了一块彩色的地毯，这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头,自由朗读，回答：,从文中的哪些语句中，可以看出门前水泥道的美？,比喻句：把“每一片落叶”比作“金色的小巴掌”。,每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它们排列得并不规则，甚至有些凌乱，然而，这,更,增添了水泥道的美。,妥帖,杂乱,默读,11,自然段：,作者为什么说：“要不是怕上课迟到，我会走得很慢很慢的”？,为了表达出门前水泥道对“我”有,很强的吸引力,，让我不愿离去，这样更衬托出了,景色的美丽,。,感叹句表达了“我”对秋天美景、对大自然的喜爱之情。,一夜秋风，一夜秋雨。,指名朗读,12,1,3,自然段：,运用了反复的修辞手法，使前后文相互照应，并点明了季节及天气的特点。,与第,1,自然段重复？,当我背着书包去上学时，第一回觉得，门前的水泥道真美啊！,发现的喜悦,我喜爱,，因为,。,课文里有很多我喜爱的地方：,天空,他是多么的明朗！,我喜爱,，因为,。,我喜爱,，因为,。,我喜爱,，因为,。,潮湿的地面,我能看见一个亮晶晶的水洼。,水泥道,它像铺上了彩色的地毯,5,.铺满金色巴掌的水泥道,蹦跳着 歌唱着,天空明朗 梧桐树落叶,彩色地毯 金色的小巴掌,结构梳理,喜爱秋天的美景,课堂小结,本文 以“金色巴掌”为线索，运用生动的比喻描写景物，想象力丰富，富有童真童趣，写出了秋天的美丽。,金秋时节 景色宜人 层林尽染 叠翠流金,天高云淡 大雁南飞 秋高气爽,枫林如火,五谷丰登 瓜果飘香 春华秋实 秋收冬藏,秋色宜人,秋风习习,秋风萧瑟 秋雨绵绵,秋意深浓 秋兰飘香 秋风过耳 丹枫迎秋,拓展延伸,描写秋天景色的好词：,小练笔：,门前的水泥道也如此美丽。在你的上学或放学路上看到了什么样的景色？用你发现美的眼睛去观察，用你手中的笔去描绘吧！,布置作业,再见！,【教材分析】,Lets talk,部分通过,Mike,和张鹏到,Sarah,家做客吃水果的语境呈现了核心句型,I like /I dont like,这两个句型结构难度不大，加之学生在三上第五单元已学过句型：,Have some Thanks.Thank you.Can I have some?Here you are.,这两组句型。因此，在学习时可能比较容易接受。,【学情分析】,1.,通过一、二年级的英语学习，学生已经初步具备了一定的语言基础，语音语调方面有了进步，但语言模仿能力仍需加强。,2.,本部分把单词和对话整合教学，多个句型：,Can I have some?Have some Here you are.,等，学生已在三年级上册课本中学习过，因此为本节课的学习做了一个很好的铺垫，使学生能够轻松地掌握新授内容,I like,及,I dont like,表示对某物的好恶。,【教学目标】,1.,知识目标：,(1),能够听、说、认、读单词,grapes,。,(2),能够听懂并会说句型,I like,及,I dont like,，并能在日常生活中灵活运用。,2.,能力目标：,能在真实情境中熟练运用句型,I like,及,I dont like,表示对某物的好恶。,3.,情感目标：,通过分享水果和美食，让学生尽情享受生活。,亲爱的同学们，再见！,
展开阅读全文