脆性X综合征诊断与治疗新进展课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,脆性X综合征诊断与治疗新进展,脆性X综合征诊断与治疗新进展脆性X综合征诊断与治疗新进展脆性X综合征诊断与治疗新进展,脆性X综合征(fragile X syndrome,FXS)是引,起先天性智力低下的常见疾病,新生儿发生,率为0.4%0.67,占X连锁智力低下病人的,1/21/3。男性发病率约为1/4000,女性发病,率约为1/60001/8000,前突变的携带者在男,性中约为1800,而在女性中则高达,1/1001/200。,2005年，国务院出台的国务院关于大力发展职业教育的决定为职业教育的发展指明了方向。2010年国务院颁布的国家中长期教育改革和发展纲要，把职业教育又放到更加突出的战略地位上。相对城市和发达地区而言，农村职业教育在生源、师资、实训等方面有着先天不足。笔者长期在农村职业学校工作，对立足市场，面向“三农”，服务当地经济社会发展，以就业为导向发展职业教育进行了一些有益的探索和实践。,一、转变观念，提高认识，不断创新办学思路,进入新时期，从中央到地方陆续出台多项措施推进职业教育的发展，职业教育面临新的历史发展机遇期，农村职业教育的办学条件发生了巨大的变化。我们必须深入了解农村职业教育发展现状，改变教育观念，增强服务意识，不断探索创新办学思路，为人才的培养和储备做好思想准备。,1.坚持以人为本的教育观,学校教育首先要创造条件，净化学生心灵，热爱生活，热爱生命，使受教育者成为有思考能力、实践能力、创新能力、人格完善的人。,2.强调主体地位的学生观,我们的教育应该适合每一个学生，要善待学生，特别是差生和问题学生。学生既是我们的服务对象，受教育者，也是能和我们平等交流的朋友。,3.承认个性发展的人才观,相信人无完人但人人有才，“三个臭皮匠赛过诸葛亮”，不以成绩排座次，不以表现好坏论高低。职业学校应发展学生个性，充分发展素质教育。,4.改变传统的教学观,把培养学生独立思考习惯，提高学生学习能力、思维能力、创新意识、合作意识作为教学的主要目标。教学过程民主化、多样化，建立平等的师生关系，创设和谐的教学活动氛围，变封闭教育为开放教育、变应试教育为素质教育，实现信息技术与各学科的有机整合，加强对学生实践能力的培养。,5.增强服务意识,职业学校与市场结合紧密，招生的时间、学生的年龄、学业基础各有不同，基本上是自主招生，同时，学生对学校的选择是多向的，因此要“招的进、留得住、学得好”，学生就是我们的顾客，我们的的上帝，是我们的生存之本。要把“一切为了学生”从口号变成现实，是学生真正成为学校的主人，学习的主导。,6.加强就业指导和创业指导,通过入学教育，让学生了解学校，选择好专业，明确学习目标，让学生对职业有初步的认识。教育过程中要让学生了解企业的技术和管理要求，了解起码的社会常识，明确先就业再创业的逻辑关系，从思想上提高对职业的认识。,为此，学校要不断地创新办学思路，探索新的办学模式，以适应当地经济社会的发展对人才的需求，适应学生对职业学校的选择和要求。,一是紧紧围绕“招生教学培训实践就业”这条办学思路，以就业为导向，形成多层面、多渠道的职业教育发展体系。坚持不懈地做到“找出路，促招生，抓质量，保生存”,稳步推进职业教育发展。,二是要长短结合，长短并进，整体提高农村劳动力素质。职高长班是职业学校的主阵地，在专业建设上，要立足科学发展和技术进步的前沿，适应经济结构的调整和劳动力市场需求变化，面向新兴产业和现代服务业，创建新专业，改造老专业。短期培训要以市场为指导，加强与政府各部门之间的协调，利用自身资源优势，不断要面向农村富余劳动力，使学校成为市场和劳动力之间的媒介，还要对产业大户和企业职工进行职业技术的升级培训。,三是加强校校合作、校企合作，实行订单培养。利用发达地区职业院校的资源优势，加强校校合作，弥补农村职业学校资源的不足，同时也给农村职业学校学生深造机会。广泛开展与企业的合作，推行订单培养为学生广开出路，同时利用企业的管理、资源、技术优势，建立校外实习实训基地，利用寒暑假到企业顶岗实习，既解决了学生的社会实践问题，弥补了学生学习费用的不足，又为学生就业创造条件，做好技能和思想上的准备。,二、以就业支撑农村职业教育发展,好的就业渠道才能促进职业学校的招生，形成良性循环。解决好学生出路问题也就解决好了学校的生存和发展问题。,1.建立校企合作机制，实行订单培养,职业学校必须与市场挂钩，必须以市场为导向培养人才。换句话说，企业需要什么样的人才我们就培养什么样的人才。农村与城市、农村与发达地区在经济发展的程度上存在较大差别，农村人口特别是农村富余劳动力、新增劳动力向城市、向发达地区迁移是大势所趋。学生就业首先要着眼于城市与发达地区的企业，企业需要高素质劳动力，学校培养技术型人才，校企合作有着共同的利益，有着双赢的目的。因此，必须建立校企合作的长效机制，实行订单培养，学生才有可靠的出路。订单培养，使学生就业有了明确的目标，也使学生在学业上有了明确的目标，为招生创造极有利的条件，可极大地促进学校的发展。,2.以就业为导向，加强专业建设和师资队伍建设,农村职业学校是区域人力资源开发，农村劳动力转移培训，技术培训与推广，扶贫开发和普及高中阶段教育的重要基地。要真正落实职业教育为当地经济建设服务的宗旨就要以就业为导向，根据市场开设专业，大力发展面向区域经济和对外劳务输出的特色专业、骨干专业，不断推出具有一定市场影响力的新型专业，形成品牌效益。依据专业建设的需要，加强师资队伍建设，实行“请进来，送出去”的策略，聘请相关专业教师、技师、专家、学者指导授课，既培训学生，又培训提高在职教师的专业技能水平。应把实施“名师工程”和造就“双师型”教师结合起来，鼓励在职进修和离职培训，注重发挥骨干教师的示范作用，培养和锻炼中青年教师，建立一线教师到企业或实训基地实践制度，制定和完善职业教育兼职教师聘用制度，使专业教师比例和专业课比例合理、科学。同时，职校内部管理体制要科学化、制度化，要建立适应职教发展的灵活开放的办学机制，从整体上全面提高职教中心办学水平。,3.以就业促招生，以招生促发展，加强学生职业能力培养,招生工作是学校发展的命脉和根本。搞好就业安置，为学生找一个较理想的出路，也直接影响到学校的办学声誉和招生规模。职业学校应充分认识学校招生、发展、安置之间的关系，增强忧患意识，把招生安置工作做实做好。以好的就业渠道和就业效果来宣传学校，吸引学生就学，以求得学校发展，从而形成良性循环。,这个循环的核心是学生的职业能力培养，在教学中一是加强学生的职业道德教育，培养学生协作能力和创新能力；二是培养学生社会交往与实践能力，包括口语交际、礼貌礼节、应用文写作等；三是培养学生的专业技能，特别是动手操作能力。,4.加强就业指导与就业跟踪服务,学生毕业安置工作，是检验职业技术教育成果，直接影响学校办学规模的重要因素。学校要提前做好充分准备，多方联系学生就业渠道，认真研究，实地考察，把安置工作做稳做扎实；要了解学生的家庭、专业、特长、追求等具体情况，做好学生的就业指导工作；要建立就业联系档案，及时调查、了解、解决学生就业中的新情况、新问题，做好就业后的跟踪服务工作，让家长放心，让社会放心。,三、以服务“三农”为中心，打造职业教育信息库,国务院关于进一步加强农村职业教育工作的决定指出，农村职业教育“必须坚持三农的服务方向，增强办学的针对性和实用性，满足农村群众多样化的学习需求”；“以农民培训为重点开展农村成人教育，促进农村增效，农民增收”。2010年国务院颁布的国家中长期教育改革和发展纲要指出“发展职业教育是推动经济发展、促进就业、改善民生、解决三农问题的重要途径，是缓解劳动力供求结构矛盾的关键环节，必须摆在更加突出的位置”。充分发挥农村职业学校帮农致富的作用，指导农民进行产业结构的调整，使之尽快走上小康之路，是摆在我们面前的根本课题。农村职业教育的对象，不仅是初、高中毕业生，更包括当地有条件接受必要培训农民、第三产业经营者、技术人员和管理人员。职业学校以服务当地经济社会发展为宗旨，不仅是农村职业技术培训的基地，更是一个适应现代社会发展的技术信息库、人才信息库，应该成为农村的信息技术中心和人才中心。,1.建立吸纳人才、培养人才、推介人才的机制,人才是生产力，也是学校发展的动力。职业学校本身就是一个人才集散地，随着农村经济的发展和城镇化的推进，职业学校首先要目光长远，建立广纳人才的机制，建立区域人才储备库，为我所用，利用优质资源培养人才、推介人才，实现职业学校的可持续发展，从而推动农村经济的发展。,2.网络建设和网络覆盖,一是建立为农服务网站，以职业学校为中心，辐射各乡镇农技站，随时推介农业产业新技术新信息，加强互动，接受农村产业信息咨询。二是开放图书室（包括电子图书）、实训室和校办产业基地，供农民参观学习。,3.建立区域性个人信息库,将专家、专业教师和农村产业大户的个人信息链接起来，实行对口帮扶措施，分片分类别送技术下乡，主动为“三农”服务。职业教育不但要“请进来”，还要“送出去”，尽最大人力为农村经济发展做技术上的支撑。,4.建立信息化管理的人才培训和交流系统,信息化管理是现代管理的发展方向，了解区域人才及劳动力储备情况和产业结构是职业技术教育必须掌握的基本情况。职业学校要对区域内16-60周岁的劳动者进行一次摸底普查，建立电子档案，建立网上人才与信息交流平台，使职业教育的培训管理更为便捷，服务对象更为明确，劳动就业更为便利。职业教育应惠及区域内绝大多数适龄劳动者，为区域经济社会稳步发展做出更大的贡献。,信息化教学，是以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术支持下的一种全新的教育模式，是军队院校现代化教学的重要组成部分。军队院校现代化教学工程建设的本质就是推进教学的信息化，最终形成信息化教学形态和模式。而军队院校顺利实施信息化教学、成功构建新型教学模式，关键在于要有一支具有信息化教学理念、信息素养好、信息化执教能力强、信息化教学学术水平高的信息化教员队伍。作为肩负神圣使命的军校教员，应积极顺应时代发展，以现代军事教育理念为指导，以培养信息化军事人才为目标，努力提高自身的信息化教学能力。为此，本文从教学理念角色、信息素养技能、教学设计实践和教学科研学术四个方面探讨军校教员提高自身信息化教学能力的途径，以期提供一些建议和参考。,一、树立信息化教学理念，处理好角色转变,信息化教学理念，强调以学员为中心，学员在教员创设的学习情境中，通过自行探究、相互协作、与教员交流探讨等方式进行学习，从而充分发挥学员的主动性和积极性，最终达到使学员对所学知识进行积极探索、主动发现、建构积累和运用创新的目的。在这样的理念下，教员的角色将逐渐从传统的传授知识的权威、教学实施的执行者转变为学员学习环境的创设者、内容体系的研究者、学员学习的引路人和辅导者。为此，军校教员要提高自身的信息化教学能力，必须首先树立信息化的教学理念，正确处理和积极适应角色的转变，强化以学员为主体的意识，注重为学员创设学习情境，根据学员们的不同需求和特点，进行知识技能的辅导、学习方法的指导和学习方向的引导。,二、增强自身信息素养，掌握和运用信息技术,信息素养是教员在教学的各个环节中利用信息技术与信息资源的意识和能力。军校教员信息化教学能力的提高必须以增强自身信息素养为基础，克服安于现状、保守畏难等消极思想，主动、积极地接触、掌握、运用信息技术和信息资源实施教学，自觉地获取、处理和创新各种信息，最终实现综合运用各种信息技术和资源重构学习环境的目标，达到情境创设、启发思考、信息获取、资源共享、多重交互、自主探究、合作学习等多方面多层次要求。具体而言，可以从两个方面着手，一是熟练掌握信息技术及工具，二是广泛涉猎和运用信息资源。,熟练掌握信息技术及工具可以从