高考诗歌鉴赏题答题模式例说

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,高考诗歌鉴赏题答题模式例说,分析意境型,1,、提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境？,2,、提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？,从“情”和“景”的角度对某首诗或词作一赏析。,3,、解答分析：这是一种最常见的题型。所谓意境，是指寄托诗人情感的物象,(,即意象,),综合起来构建的让人产生想像的境界。分析诗歌意境，一要注意物象的特点，二要注意作者在描摹的事物中所寄托的情感，抓住物与志的“契合点”。,4,、答题模式：找出诗中的物象、意象；展开联想和想像，用自己的语言再现画面；点明景物所营造的氛围特点，能用两个双音节形容词概括出来，如：雄浑壮阔、恬静优美、孤寂冷清、萧瑟凄怆等；表达了诗人什么样的思想感情，或给人什么样的启示和思考。,答题示例：,绝句二首（其一）杜甫迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。,此诗描绘了怎样的景物？表达了诗人怎样的感情？请简要分析。,答：此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动,（步骤一）,。这是一幅明净绚丽的春景图,（步骤二）,。表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境（,步骤三）,。,（,08,全国新课标卷）阅读下面这首宋诗，完成,8,9,题。,题李世南画扇 蔡肇,野水潺潺平落涧，秋风瑟瑟细吹林。逢人抱瓮知村近，隔坞闻钟觉寺深,注,李世南：北宋著名画家，擅画山水。蔡肇,(?,一,1119),：字天启丹阳，,(,今属江苏,),人。曾任吏部员外郎，中书舍人等职。瓮：这里指水瓮。坞：地势周围高而中央凹的地方，这里指山坞。,8,请简单描述一下李世南画的扇面中应有的景物。这样一幅面面呈现出什么样的气氛,?(5,分,),答案：画面大概是；有条小溪从两山之间流出，树林里树叶飘落，一个人抱着瓮在路上,(,或在溪边,),，山谷那边隐约露出寺庙。这画面里呈现的是乡村野外恬静、安详的气氛。,画面中应有小溪，山,(,山坞,),、树林,(,落叶,),、人、瓮、寺庙等六种景物。描述出一至二种景物的，给,1,分；三至四种景物的，给,2,分；五至六种景物的，给,3,分。答出画面呈现出什么样气氛的，给,2,分。意思答对即可。,9,古人的题画诗往往会阐发画面以外的意趣，你觉得这首诗哪些描写表现了画面以外的景和趣,?,这样写有什么好处,?(6,分,),答案：“水潺潺”声音的描写“秋风瑟瑟”声音的描写，联想到附近有个村，庄的描写，远处寺庙传来“钟”声的描写，都表现了画面以外的景和趣。,这样写的好处是；使画面上静止的景物活动了起来，变得有声有色；拓展了画面，使之更显丰富多彩。,能答出作者加入“水潺潺”声、“秋风瑟瑟声。“钟”声并联想到附近有村庄的，给,4,分，每答对一点给,1,分；能答出好处的，给,2,分,炼字型,1,、提问方式：这一联中最生动传神的是什么字？为什么？,2,、提问变体：某字历来为人称道，你认为它好在哪里？,3,、解答分析：古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。,4,、答题模式：肯定“好”或肯定哪一个更好；解释该字在句中的语表义和语里义；展开联想和想像，把这个你认为“好”的字还原句中描摹景象；点出该字表达了什么感情或烘托了怎样的意境,答题示例：,南浦别白居易南浦凄凄别，西风袅袅秋。一看肠一断，好去莫回头。,前人认为，“看”字看似平常，实际上非常传神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意这种说法吗？为什么？,答：同意。看，在诗中指回望（步骤一）。离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，都令自己肝肠寸断。此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧，想看又不敢看的形象（步骤二）。只一“看”字，就淋漓尽其所有致地表现了离别的酸楚（步骤三）。,2007,年全国卷,II,第,12,题,阅读下面这首唐诗，然后回答问题。,新晴野望 王维,新晴原野旷，极目无氛垢。郭门临渡头，村树连溪口。,白水明田外，碧峰出山后。农月无闲人，倾家事南亩。,【,注,】,尘垢：尘埃。,（,1,）第三联上下两句中最精炼传神的分别是哪一个字？请简要分析。,答：分别是“明”和“出”，充分显示出雨后的“新晴”，诗人极目“野望”所见的景色：田野外河水上涨，在阳光照射下“白水”波光鄰鄰，比平时更加明亮夺目；雨水冲洗后的群山，在太阳照耀下“碧峰”秀出，更加富有层次。,（,08,全国,I,卷）阅读下面这首宋诗，然后回答问题。（,8,分）,江间作四首（其三）潘大临,西山通虎穴，赤壁隐龙宫。形胜三分国，波流万世功。,沙明拳宿鹭，天阔退飞鸿。最羡渔竿客，归船雨打篷。,注,潘大临（约,1057,一,1106),：字邠老，黄州（今湖北黄冈）人，善诗文。曾随苏轼同游赤壁。西山：在湖北鄂州西，山幽僻深邃拳宿鹭：指白鹭睡眠时一腿蜷缩的样子。,(l,）第三联两句中各有一个字用得十分传神，请找出来，并说说这样写的好处。,【,答案,】“,拳”和“退”。用“拳”字形象地表现出鹭鸟在沙滩上栖息时的神态。用“退”字别致、生动地表现出鸿鸟在天空中飞行的状态。这样写构成了作者江边所见的一幅静动结合的画面。,分析句意型,1,、提问方式：这句诗好在哪里？,2,、提问变体：这句诗有什么含义和作用？表达上有什么特点？,3,、解答分析：一句诗可能是写景的，可能是抒情的，可能是写人的。写人的方法包括动作描写、语言描写、心理描写、外貌描写以及细节描写等。理解一句诗一定要联系上下句并结合全诗进行。,4,、答题模式：阐明语表义，有时要发掘它的深层意思；分析诗句在写景或抒情或写人方面的表达作用。简要说明艺术效果。,答题示例,（,08,江苏卷）阅读下面这首唐诗，然后回答问题。,登金陵凤凰台 李 白,凤凰台上凤凰游，凤去台空江自流。吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘。,三山半落青天外，一水中分白鹭洲。总为浮云能蔽日，长安不见使人愁。,【,注,】,一水：亦作“二水”。,(2)“,总为浮云能蔽日”一句用了何种修辞手法？尾联表达了诗人什么样的思想感情？,答案：（,2,）比喻。忧君王为奸邪所蒙蔽，忧奸邪为非作歹；忧贤者包括自己不得任用，忧国忧君忧民。,分析语言特色型,1,、提问方式：这首诗在语言上有何特色？,2,、提问变体：请分析这首诗的语言风格。谈谈此诗的语言艺术。,3,、解答分析：这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙，而是要品味整首诗表现出来的语言风格。这类题要求学生最好能知人论事，因为不同的作者语言风格不一样，如李白雄浑飘逸而杜甫则是沉郁顿挫。但有时候我们不熟悉作者也可以从诗中读出语言风格，有的晓畅明快，有的民歌风格,4,、答题模式：用一两个词或一两句话，准确点明语言特色（简练传神、凝练沉郁、入木三分、炼字精巧、一字传神、对仗工稳、语近情遥、庄谐俱见,）；结合诗中有关语句具体分析这种特色；阐述诗中用语表达了诗人怎样的感情。,5,、答题示例,2007,年浙江卷第,16,题,阅读下面三篇作品，然后回答问题。,(6,分,),乌衣巷（唐）刘禹锡,朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。,.,人月圆,(,金,),吴激,南朝千古伤心事，犹唱后庭花。旧时王谢，堂前燕子，飞向谁家？,恍然一梦，仙肌胜雪，宫髻堆鸦。江州司马，青衫泪湿，同是天涯。,中吕,山坡羊,;,燕子,(,元,),赵善庆来时春社，去时秋社，年年来去搬寒热。语喃喃，忙劫劫，春风堂上寻王谢，巷陌乌衣夕照斜。兴，多见些；亡，都尽说。,【,注,】,北宋亡后，吴激被迫仕金。在一农宴喜上偶遇流落为歌姬的宋朝宗室女子，遂有此作。春社、秋社：古时祭祀土神一般在立春和立秋后的第五个戊日，分别称春社和秋社。劫劫：匆忙急切的样子。,分析主旨型题,1,、提问方式：这首诗表现了怎样的主旨？,2,、提问变体：请分析某句诗蕴含了作者当时何种心情。,3,、解答分析：分析主旨往往需要关注以下几个方面：涉及的文化常识、生活常识、历史典故、神话传说和自然现象；某一诗句的大意或内涵；诗人的思想倾向、政治主张、志向追求、生活经历；时代背景、社会现实。,4,、答题模式：分析具体诗句写了什么；抒发了什么情感，暗寓了什么。,5,、答题示例,2007,年海南、宁夏卷第二大题古代诗歌阅读,阅读下面这首宋诗，完成,8,9,题。,小斋即事 刘一止,怜琴为弦直，爱棋因局方。未用较得失，那能记宫商？,我老世愈疏，一拙万事妨。虽此二物随，不系有兴亡。,【,注,】,刘一止：宋徽宗宣和三年（,1121,年）进士。曾任监察御史等职，有记载说他曾因“忤秦桧”而被罢官。局：指棋盘。,分析技巧型题,1,、提问方式：这首诗用了怎样的表现手法？,2,、提问变体：请分析这首诗的表现技巧,(,或艺术手法，或手法,),。,诗人是怎样抒发自己的情感的？有何效果？,3,、解答分析：表现手法是诗人用以抒发感情的手段方法。要准确答题，首先必须熟悉常用的一些表现手法；其次，要对诗句进行全面多角度分析。,4,、答题模式：准确地指出用了什么表现手法（抒情手法：直抒胸臆和间接抒情。修辞手法：正反对比、巧用比喻、妙用比拟、夸张得体等。表现手法：衬托、对比、虚实、大小等）；结合诗句分析，何以见得是用了这种手法；这种手法表达了诗人怎样的感情或旨意。,08,山东卷）阅读下面这首宋词，回答问题。画堂春 秦观落红铺径水平池，弄晴小雨霏霏。杏园憔悴杜鹃啼，无奈春归。柳外画楼独上，凭栏手捻,1,花枝，放花无语对斜晖，此恨谁知？,【,注,】1,捻,(,nin,),：持取，捻弄,（,1,）上阙的景物描写是如何表现无奈之情的？请作简要分析。（,4,分）,答案：上阙通过描写铺径之落红、弄晴之小雨、憔悴之杏园、哀啼之杜鹃等残春景象，表现伤春（惜春）的无奈之情。（,2,）“凭栏手捻花枝”“放花无语对斜晖”两句主要使用了什么表现手法？表现了词中人物怎样的感情变化？（,4,分）答案：这两句词主要的表现手法是：细节描写。写动作描写也可。用捻花、放花两个细节（动作）表现了词中人物由爱春、伤春（惜春）到无奈春归的感情变化。如果逐句分析，只要能答出由爱春、伤春（惜春）到无奈的感情变化也可。,一词领全诗型,提问方式：某词是全诗的关键，为什么？,解答分析：古诗非常讲究构思，往往一个字或一个词就构成全诗的线索，全诗的感情基调、全诗的思想，抓住这个词命题往往可以以小见大，考出考生对全诗的把握程度。,答题步骤：（）该词对突出主旨所起的作用。（）从该词在诗中结构上所起的作用考虑。,答题示例：,春夜洛城闻笛李白 谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？“折柳”二字是全诗的关键，“折柳”寓意是什么？你是否同意“关键”之说，为什么？（年高考题）,答：“折柳”的寓意是“惜别怀远”，而诗歌的主旨正是思乡之情（步骤一）。这种思乡之情是从听到“折柳”曲的笛声引起的（步骤二）。可见“折柳”是全诗的关键。,