正常人体解剖学呼吸系统课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。,62、奇文共欣赞，疑义相与析。,63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。,64、一生复能几，倏如流电惊。,65、少无适俗韵，性本爱丘山。,正常人体解剖学呼吸系统,正常人体解剖学呼吸系统61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。,62、奇文共欣赞，疑义相与析。,63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。,64、一生复能几，倏如流电惊。,65、少无适俗韵，性本爱丘山。正常人体解剖学呼吸系统第三章呼吸系统,第一节概述,第二节肺外呼吸道,第三节肺,第四节胸膜和纵隔,呼吸系统的组成及功能,呼吸系统由肺外呼吸,下鼻甲,道和肺组成。完成机体,环状软,与外界环境间的气体交,换。其中咽是消化和呼,吸共同的通道,喉是发,音的器官。,下叶(左肺,引言：近几年，随着社会经济的迅速发展，人们对学生的教育越来与重视。大多数教师受应试教育影响，在教学过程中，还是存在着一些问题阻碍着我国当前教育的发展。例如：注重知识忽视能力，重视理论忽视实践、重视结论忽视过程等。因此，在初中思想品德课堂教学中，教师应该对教学模式进行优化改革，制定适合学生发展的教学方案。基于此，本文就初中思想品德课堂教学的优化和改革浅谈一些自己的看法，希望可以激发学生的学习兴趣，提高初中思想品德课堂的教学质量和教学效率。,一、为学生创设宽松的学习环境,在以学习者的知识的主动积极发展为目标的课堂里，教师的根本责任是让每一个学习者的主动性与积极性得到主动发挥，让每个学习者都能从自身的实际与需要出发，在45分钟课堂里真正学到东西，真正获得益处。在这种情况下，学习者是否感到安全，能否与教师、同学和谐相处，认真讨论，能否没有顾虑或顾虑较少地自由发表意见、提出问题，真正打开思想的闸门，积极主动地实现认识或情感的碰撞与融合，就成为至关重要的因素。教师作为教学的指导者，在进行授课的时候，就应该从学生的角度出发。根据思想品德教材的内容营造轻松愉悦的教学氛围，激发学生学习兴趣，提高学生教学互动的参与度。对教师而言，首先就是在教学中要“目中有人”和“心中有人”，充分尊重学生的人格，充分尊重学生作为一个社会人所应有的权利、尊严、思维方式和自身发展的方向。倡导和营造师生平等交流的课堂教学环境，能为每个学生创造参与课堂教学活动的机会，积极鼓励学生在与教师、与同伴的平等，展示自己的能力和才华。对学生进行积极性的评价与鼓励，激励既是一种教学手段又是一种教学氛围。有效教学首先要致力于营造一种和谐一致、支持性的学习氛围。支持学生参与学习、体验学习，学会与老师、同学相互合作，共同探求知识，良好态度的养成离不开激励孕育的沃土1。有研究表明，80%的学习困难与过重压力有关，解除这些压力，明显有助于学习效率的提高和创造潜能的开发。毫无疑问，对一个教师来说，善于为学生营造宽松愉悦的成长环境，甚至比学识是否渊博更重要。教师与学生交流方式恰当了，学生上课时的心理负担减轻了，学习的效率自然就高。民主平等的、多样化的课堂教学方式，能激发学生的学习兴趣和创设宽松愉悦的学习环境。小组合作学习，既有利于培养学生互助合作探究的学习习惯，更有助于形成民主平等的课堂氛围2。,二、调动积极性，由“要我学”转变为“我要学”,“我要学”是基于学生对学习的一种内在需要，“要我学”是基于外在诱因和强制。一方面，学生学习的内在需要表现为学习兴趣，学生一旦具有某种兴趣，就成为主动性得以发挥的动力源泉，学生就会主动、深入地去探究和思考。另一方面，表现为学习责任，在学习中，要培养学生主人翁的责任感，主动承担起学习的责任。如我在上“初中思想品德”法律部分知识时，一改过去以讲为主的做法，让学生明白“公民的生活离不开法律”“国家的治理离不开法律”“依法治国是我国的治国方略”“学习法律知识，养成守法习惯”四个问题，结合事例分小组展开讨论，课堂气氛非常活跃3。他们畅所欲言，各抒己见。这样，激发了学生学习的积极性和主动性。同时，也让学生意识到学习的责任，下决心学好法律常识，用法律武器维护自己的合法权利。,三、培养独立性，由“我不能学”转变为“我能学”,传统教学低估、漠视学生独立学习的能力，课堂变成“讲堂”，教师变成了“讲师”，学生则成“看客”“听客”。这样学生独立性不断消失，依赖性越来越强，其实每个学生都具有相当强的、潜在的独立学习能力。我们要充分尊重学生的独立性，积极鼓励学生独立学习，从而让学生发挥自己的特长，培养学生独立学习的能力，由“我不能学”转变为“我能学”。,四、利用多媒体技术，丰富教学资源,现在的网络资源丰富，多媒体课件的教学更加能够从视觉、听觉上激发学生的学习兴趣及求知的欲望。新教材的显著特点，就在于将学生所遇到的要解决的问题以多样化的形式出现在教材上，集文字、图片、名言警句、思考题目融为一体，通过对学生循循善诱的形式来达到传授知识的目的，多媒体的优点在于更能够将这一特征淋漓尽致地、恰倒好处地展现出来。我们在讲解世界因生命而精彩这一课的时候，就补充了大量的、关于植物的图片，那生机勃勃的绿色，那活蹦跳跃的动物，那干涸的大地，那潺潺的流水，那起飞的鸟，那河流里的鱼，将这一切展现在学生的面前，既形象，又生动。学生在如此环境的熏陶下，会更深刻地体会到生命的真谛4。一张恰倒好处的图片，有时会胜过千万句的语言力量。在什么样的情况下用图片，还是用文字或音乐，教师心中一定要有一盘棋，仔细斟酌考虑。,五、优化教学设计，注重教学效率,教学必然要求教师要有自己的教学计划，教学设计是让教学达到高效率的一个主要环节，这离不开教师对教材的解读，只有教师将教材读通了，真正消化了，体会到了教材的真谛，才能好好运用手中的资料，设计高效的教学流程，在有效的时间内，提高课堂效率5。对教材的讲解，我们要充分考虑教法，学生的学法，组织好教学流程。学生所要理解的关键地方，资料的巧妙运用，问题的设计，教材的补充，内容的深化，这都是必须首要考虑的问题。一个高效的教学设计，就为高效的课堂准备了条件，同样也为学生上课激发他们的学习热情，提高他们的上课效率打下了坚实的基础。上课所做的一切准备，都是在高效的前提下进行，所做的一切，都是为了高效的课堂服务的，课堂是教学中最为核心的环节，是教学的中心工作。,结语：,根据上文叙述可知，初中教师在思想品德课程教学的过程中，对教学模式进行优化和改革是非常重要的。众所周知，生活中涉及到很多思想品德，因此教师应该将生活中的知识和书本中的思想道德相结合，为此降低学生们学习思品知识的难度。在初中思想品德课程教学中，教师将教学活动置于现实生活的背景之中，可以激发学生们教学活动的参与度，培养学生的创作能力和自主学习能力。营造良好的教学氛围，充分调动学生的学习积极性，从而促进学生更好的发展。,我国数学课程改革的基本趋势是：把学生的全面发展放在首位，着眼于学生的终身可持续发展，强调对学生的创新意识和创新能力的培养。注重数学学习的实践性与探索性，提倡合作学习，关注数学学习的过程及在其中表现出来的情感与态度。而贯穿每一节数学课的线索的是问题情境的创设，一切学习活动都是围绕着问题情境展开。如何创设科学、有效的数学问题情境，激发学生学习数学的兴趣是我们每一位数学老师应当时刻关注的问题。现结合数学教学实践中问题情境的创设谈几点体会。,一、从实际生活出发创设问题情境,在数据的收集这节课中，我引入这样一则新闻：世俱杯半决赛即将上演亚欧对决，广州恒大向拜仁慕尼黑发起挑战，客观来说亚洲冠军显然不是欧洲冠军的对手，而从两支球队的身价对比来看，两者更是有着惊天差距。根据德国转会市场提供的权威数据，广州恒大全队身价为2097.5万欧元，而拜仁全队总身价达到4.872亿欧元，是恒大全队身价的23.2倍。而根据踢球者预测的双方首发对比，拜仁首发11人的总身价也是恒大首发身价的18倍之多。结果亚洲冠军广州恒大0-3不敌欧洲冠军拜仁慕尼黑。在数学问题情境中创设与实际生活有关的情境，能激发学生提出数学问题，使学生有机会进入积极思维的状态，有利于引导学生的创新学习。,二、在学生实验中创设问题情境,创设动手操作的情境，让学生体会成功的喜悦，激发学生学习的兴趣。在多边形内角和的这节课中，我引入三个问题：一、从多边形的一个顶点引出的对角线把多边形划分为若干个三角形，我们已知一个三角形的内角和等于180，那么四边形的内角和等于多少呢？五边形、六边形呢？二、在n边形内任取一点p，连结点p与多边的每一个顶点，可得几个三角形？你能否根据这样划分多边形的方法来说明n边形的内角和等于（n-2）180？三、如果将点p放在一条边上能否说明n边形的内角和等于（n-2）180？学生通过不同的方法，完成实验后得出多边形内角和的结论。让学生在动手实验中感悟数学知识，在实验中操作唤起学生的求知欲和创造力，在实验中增强学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。,三、巧设悬念创设问题情境,疑是思之源，有了疑问学生就有了思考的动力，从而调动学生学习的主动性。因此，数学教学中教师要有意识地设计一些富有悬念的问题，激发学生的求知欲。在随机事件的概率这节课中，我引入一则阅读材料：电脑在今天已走入千家万户，大大提高了人们学习与工作的效率。当你的指尖敲打着电脑键盘的时候，不知是否想过：键盘上的字母为什么不按字母顺序排列？键盘上字母的排列方式是否对中、英文输入有利？灵活手指管辖的字母是否较多？学生很是好奇，组织学生对电脑键盘上字母的排列方式提出自己的意见和看法，并鼓励他们用数据支持自己的观点。悬念是一种学习心理的强刺激，可以让学生产生认知冲突，产生欲罢不能的期待情境，从而让学生主动思维。调动学生学习的积极主动性，从而提高教学效果。,四、用人文文化来创设问题情境,我们在人文管理的同时，也应该注意在各学科中渗透人文文化。人们总认为数学的学科性以抽象为形式存在，抽象的符号，严谨的推理，规范的格式。可数学与美学，数学与历史等等都有着千丝万缕的联系。在讲轴对称和中心对称时可以用我们生活中的商标、建筑物来创设问题情境。在讲到卢沟桥的高度是我们可以用它的历史和发生过的历史事件来创设问题情境，在惊叹我们祖先的智慧的同时激发学生的爱国之情，促进他们学习的内动力。我们在教学中应该多贯穿数学的人文价值，涉及这些有内容丰富的问题，包涵广阔有深度。不仅单纯学生学习数学基础知识，锻炼能力，而且尊重了不同学生的思维差异，贴近实际，体现了人文教育的精神。,五、结合现代教育信息技术来创设问题情境,教师需要适时、适当、适度地借助现代信息技术的优越性，帮助学生在学习中获得乐趣、增长见识、开发潜能。在学习分形这节课中，我设计了这样的问题情境：这节课我们将学习“分形”，大家通过上网、查资料等方式，看一看是谁查的有关“分形”的资料最多？学生通过查询了解到自然界中其实存在很多自相似现象，如树木的生长、雪花的形成、土地干旱形成的地面裂纹等。也了解到通过计算机可以把简单的图形设计成美丽无比的分形图案，人们称之为分形艺术。这不但是学生获得更多的知识和信息，更重要的是改变学生的学习方式，使学生投身到生动具体的现实世界中去学数学。,课堂教学是围绕问题情境展开的，好的问题情境的创设就像导火索，点燃学生的思维火花。使得学生启而有发，从而一发不可收拾。巧的问题情境给学生提供更多的空间尝试，更多的时间交流，让学生体会心灵深处强烈的、内在的、高层次的愉悦。数学教学实践中问题情境的创设的方法有很多，不管采用何种方法，我们都要注意问题情境创设的有效性和发展性，只有这样才能充分发挥问题情境的作用，调动学生的学习积极性，从而提高教学效率。,第三章呼吸系统,第一节概述,第二节肺外呼吸道,第三节肺,第四节胸膜和纵隔,呼吸系统的组成及功能,呼吸系统由肺外呼吸,下鼻甲,道和肺组成。完成机体,环状软,与外界环境间的气体