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面具,指导思想,面具有着悠久的历史，他的演变与发展，与种族的信仰，社会的发展密切相关。随着社会的发展，人类的进步，以及低于种族的差异，形成了各自的体系，风格迥异，争奇斗艳。,说教材,面具,一课教材设置总共有四页内容：第一页是我国地方戏曲中出现的面具，主要是贵州面具、藏戏面具和戴着面具表演的图片，可以帮助学生了解面具的风格多样，分析面具的特点及多种表现方法；第二页是用不同的方式表现的学生的绘画作品；第三、四页介绍的是外国面具和综合材料制作的面具。,从教材的内容设置来看，本课可以作为造型,表现领域的内容，也可以设计成为设计,应用的内容。本次说课我则以设计,应用为主，引导学生学习简单的设计，并用这种方法提高孩子的学习兴趣。,说学情,三年级学生想象力和都比较丰富，创造能力表现能力都较强。从小学生们就戴着孙悟空、猪八戒等一些面具嬉戏、玩耍，面具与学生生活也有着紧密的联系，因此本课的内容可以充分调动学生的学习积极性，有助于对传统文化的了解和想象、创造能力的提高。,学习目标,（,1,）通过观察分析了解傩戏面具、藏戏面具、非洲面具的特点学习面具的文化，感受它的艺术魅力。,（,2,）通过绘画法来提高学生的造型能力和合作意识。,（,3,）学习制作面具这一新技法中，体会美术学习的乐趣,。,教学具准备,教具：演示纸张、课件,学具：,油画棒、卡纸，双面胶 、剪刀、丝带等装饰材料,教法学法,在本课教学中，重点部分我将采用情境教学法，难点部分我将采用直观演示法来解决，因此本节课我用到的教学方法有：,情境教学法、直观演示法、自主探究法,。,学生用到的学习方法有：,小组合作法、实践体验法,等。,学习重点,在这些学习目标中，根据学生的年龄特点和认知水平，我把“面具文化的认识和学会用油水分离法来表现面具”作为本节课的学习重点。,学习难点,学生对面具特点和风格的表现。,说,教学过程,1,、欣赏激趣、导入新课,2,、探究演示,3,、动手实践、教师辅导,4,、展示作品、学生互评,5,、知识竞猜,6,、课后拓展,出示面具事物，请同学触摸它，激起学生的兴趣，同时通过欣赏两种中国传统戏曲中的面具傩戏面具和藏戏面具，及非洲面具，引导学生探究面具文化和它的作用，了解不同区域和国家的面具文化，开阔了学生的视野，提高同学们的观察和自学能力。总结不同地域的面具具有一个共同的特点就是运用了夸张和变形的手法。,1,、欣赏激趣，导入新课,2,、,探究演示,通过第一个环节对面具的了解，本环节我将提出问题引导学生探究怎样让一张纸变成一个面具？激发学生的学习兴趣，鼓励学生多动手、动脑想出好的方法。,3,、,动手实践,接下来展示面具制作的过程并讲解需要注意的问题。本环节学生二人为一组，要求创作出一幅 “与众不同”的面具。注意要够大，色彩搭配要符合小组设计的面具的特色。,4,、教师辅导,（,1,）先确定脸型，建议小组先用手指比划一下大小，再用油画棒画出来；,（,2,）注意涂色要厚重；,（,3,）比一比哪个小组合作的最好、意见一致、速度最快。,5,、,展示作品、学生互评,由小组派代表上台展示，说出他们组的独特构思，下面的同学们说说最喜欢的作品，什么装饰方法是没有想到的、值得学习的。,我这样设计是为了注重生与生之间的评价，体现了学生是学习的主体，促进学生的个性形成和全面发展。,6,、知识竞猜,做一个知识竞猜游戏，看谁能把面具带回家,1,、我国地方戏曲中出现的面具主要是：,贵州面具、藏戏面具,2,、不同地域的面具具有一个共同的特点：,运用了夸张和变形的手法,3,、古代面具的作用：,原始狩猎、部落战争、巫术信仰、动物崇拜、头颅崇拜、图腾崇拜及祭祀仪式等人类学因素。,4,、现代面具的作用：,舞台表演,7,、课后拓展,我们将一起探讨生活中我们还可以用什么材料和方法来制作面具，我将教材后两页的作品出示给同学们，希望学生课下敢于尝试,。,面 具,傩戏面具 夸张,藏戏面具,非洲面具 变形,板书设计：,评价设计,新课改理念要求,评价不仅要注重结果性评价，更注重过程性评价。因此，本课的学习过程中，对于学习态度端正、积极发言、作业认真的同学及时的给予表扬和鼓励，同时，在评价环节设计了两个评价样题来反馈对本次学习中知识的掌握程度和理解与创新程度，实现评价价值。,谢谢！,
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