《学会记事》写作课件

Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,*,新人教版语文上册第二单元写作指导,学会记事,黄湾中学：王克传,记事能力是最基本的写作能力,写清楚是记事的基本要求,，,要交代清楚事情发生的时间、地点、涉及的人物以及事情的起因、经过和结果,，,即所谓的六要素。,时间、地点：,往往在文中点出即可。,人物：,事是人做的,，,写事离不开写人,，,叙事文章重在表现事件的意义和感悟,，,写人的文章重在刻画人物形象。,起因：,导致事件发生的原因,，,一般情况下是必须交代清楚的,，,简要交代即可。,经过和高潮：,事件发生的全过程,，,随着情节的不断发展,，,事件的经过往往会出现高潮,，,或者会出现一波三折,，,这部分应详细具体地写,，,但不应该啰唆。,结果：,整个事件的结尾,，,一般简要交代即可。,一、要交代清楚事情的起因、经过和结果,交代这六个方面内容不应该呆板，要根据文章的需要灵活安排，,做到重点突出、详略得当,。,。,二、条理要清晰,每一件事都有发生、发展和结果的过程，按照事情发展的顺序记叙，文章的条理就会清楚明白。,记叙的顺序一般有以下几种,。,顺叙,即按照事情发生、发展的先后次序进行叙述。,这样写，可以将事情的发展过程，有头有尾地叙述出来，来龙去脉，十分清楚。运用顺叙写成的文章，它的层次、段落和事情发生、发展的过程是基本一致的,。,顺叙有以,时间,为顺序的，有以,事情发展规律,为顺序的，也有以,空间变换,为顺序的。在叙事性的文章中，大多是以时间为顺序和以事情发展规律为顺序的。,。,倒叙,即把事件的结局或某个最突出的片段提在前面叙述，然后再从事情的开头进行叙述。,需要指出的是，运用倒叙的写法，,必须注意交代清楚倒叙的起讫点，顺叙和倒叙的转换处要有明显的界限、必要的文字过渡。,这些地方处理不好，会使文章脉络不清，头绪不明，影响内容的表达。,。,插叙,指在叙述中心事件的过程中，由于某种需要暂时中断叙述的线索而插入的关于另一件事情的叙述。,需要指出的是，在运用插叙时,不能打乱原来的叙述线索，要注意与上下文的衔接。,这样，文章的结构不仅富有变化，而且叙述事情的条理非常清楚。,。,补叙,也叫追叙，是根据内容的需要，用三两句话或一小段话对前边说的人或事作一些简单的补充交代。,运用补叙，有助于更好地表达主题，使文章结构完整，行文跌宕起伏，收到出人意料的效果。,就是平行叙述，即叙述同一时间内不同地点所发生的两件或两件以上的事。通常是先叙一件，再叙一件，谓之为“花开数朵，各表一枝”，故又叫分叙。平叙有两种方式：一种是,“花开两朵，各表一枝”,，即先说甲的事，再说乙的事，两边都交待清楚；一种是,时而说甲，时而说乙,，按照情节发展的需要轮番叙述，使读者对甲和乙的命运都处于关心的状态中。,平叙,。,三、结构要完整,要注意文章开头与结尾的安排，,做到首尾呼应，过渡自然，前后照应。,。,四、要写真情实感,(1)选择真实的材料来写。,无论是写人叙事，还是描景状物，不仅要保证人、事、景、物是生活中真正存在的或存在过的，还要保证你对它们的观察、分析、判断、总结是准确的、客观的，你对它们的情感是真实的。,(,2),要把所选的材料写真实。,如果是写人，就要真实准确地写出这个人的特点，做到“写谁像谁”；如果是写事，就要有条有理地写出事件的始末，做到“有头有尾”“有详有略”；如果是描写景物，就要抓住景物的特点来写，做到“形神兼备”。,。,五、要注意锤炼语言,学习使用一些,能够贴切表达情感的词语或句子,，抓住一些,感人的细节,。只有语言表达过了关，才能恰如其分地表达自己的写作意图。,【,写作实践,】,一、,下边这件事写得既简单又干巴,，,不能让人产生阅读的欲望。请你帮忙,“,添枝加叶,”,，,把它写得丰满、生动一些。,那天放学回家,，,我不小心摔了一跤,，,手受了伤,，,校服也磕破了。回到家里,，,妈妈、爸爸、爷爷、奶奶都很心疼,，,嘱咐我以后走路要小心。,提示：,1,所谓,“,添枝加叶,”,，,可以从两个方面入手：一是添加细节,，,二是融入情感。,2,添加细节,，,比如：为什么摔跤,，,摔跤时的惨状,，,长辈看到后心疼的目光,3,融入情感,，,就要恰当使用一些描写心情、感受的修饰语或句子。,【,写作例文,】,好好的天说变就变,，正是放学的时候却下起了小雨，还好早上出门的时候妈妈让我带了一把伞。因为雨不大，我把伞拿在手里懒得打开，就和几个好朋友有说有笑地回家，说到高兴的时候禁不住嘻嘻哈哈你追我赶起来,突然我脚下一滑，“啪,”,地一声摔在地上，立刻感到右手和膝盖火辣辣地疼，耳边听到他们在哈哈大笑。他们看到我龇牙咧嘴的样子就把我拉起来，我低头一看，原来我右脚正好踩在湿滑的石块上，再一看右手掌出血了，校服的裤腿也磕破了。我再也笑不起来，狼狈地回到家里。,妈妈看到我，问我怎么了，我低着头不出声，伸出右手。妈妈拿起我的手，立刻大叫起来：“这是怎么了？怎么出血了？”爷爷奶奶闻声从里屋出来：“怎么了？出什么事了？”我抬头看见他们脸上写满了“着急”。我小声地把事情的经过告诉他们。妈妈正在唠叨我“不好好走路”的时候爸爸回来了，他赶紧拿起我的手看了一眼，快步走到摩托车旁，一下子骑到摩托车上，说：“赶快到医院去！”,【,点评,】,经过,“,添枝加叶,”,后,，,时间、地点、人物、事情的起因、经过和结果都交待得很清楚。与原文比较,，,一是添加了细节,，,如摔跤的原因、摔跤的惨状、长辈的反应等。二是融入了情感,，,如长辈们的语言和行动都包含着疼爱、着急之情。,二、,以,“,那一次，我真,_”,为题,，,先将题目补充完整,，,然后写一篇以记事为主的作文,，,不少于,500,字。,提示：,1,这是半命题作文,，,可以补充一个表示情感或心理活动的词语,，,如,“,快乐,”“,开心,”“,感动,”“,后悔,”“,失落,”,等。注意题目中,“,真,”,表明这一感觉或心理应是很深刻的、记忆犹新的。,2,要求以记事为主,，,那就要注意记叙的六个要素,，,有重点地将这件事写得清楚、完整。,3,注意开头、结尾与文章的标题相呼应,，,扣住题目。叙述中要适当用一些表达情感的语句,，,让文章更生动,，,更富有感染力。,【,写作例文,】,那一次,，,我真惭愧,每当想起那件事，我就感到非常惭愧，我就感到仿佛有千万只蚂蚁啃我的脸一样。,那是一个冬天的早晨，天气非常寒冷，外面刮着凄厉的北风，地上都冻得硬硬的。早上第一节课下后，该做广播操了。我怕冷，真不想出去做操，可是，有什么办法呢？我缩着脖子琢磨起来。一个念头忽然跳入我的脑海：前天沙晓娟同学说肚子疼，夏老师不是没让她做操吗？我不如也装肚子疼。,广播里响起了,运动员进行曲,，同学们照例出去做操了。我坐在位置上，右手捂着肚子，左手放在桌上，脑袋垂得低低的，嘴里还不时地哼哼。夏老师走进来，见我这副痛苦模样，便关切地问：“赵志达，怎么啦？身体不舒服吗？”一边说，一边用手摸了摸我的额头。“肚子疼。”我无力地点了点头。“要不要到学校诊所，去拿点药吃一下？”“不用了，早晨吃过了，还是有点疼。”“那你今天就别去做操了，以免再受凉，好好休息一会儿，也许就好了。”说完，老师就出去了。,心里悬着的一块石头终于落了地，不由暗喜，这么容易就躲过去了！我慢慢走到窗边，看见同学们正迎着大风，整齐而有力地做操。不知什么原因，心里总有点不自在。,广播操结束后，同学们回到班上，纷纷围着我嘘寒问暖。有的问：“你肚子还疼吗？”有的说：“多揉揉就不疼了！”还有的说：“要不，我陪你去学校诊所看一看吧！”我连忙说：“不要紧的，不要紧的，我吃了药，休息一会儿马上就会好的。”大家听了，也就放心了，一起出去玩了。看着他们玩得正高兴，我脚都发痒了，但因为担心露馅，只好坐在位置上埋头“休息”。,第二节上语文课，夏老师讲得眉飞色舞，同学们也踊跃发言。平时我是个爱发言的人，一时忘了自己“生病”，忍不住高高举起手来。当我响亮地答对了问题时，老师不仅肯定我思维敏捷，声音响亮，还当场对我大加表扬：“赵志达同学今天身体不舒服，还这么积极地回答问题，我们大家要好好地向他学习！”同学们都不约而同地鼓起掌来，而我心里真不是滋味，脸上火辣辣的，仿佛那一个个巴掌正抽在我的脸上似的。,这件事深深地印在我的脑海里，每当我想起它，就惭愧得脸发热、发烫。因为惰性发作，我撒了谎，欺骗老师，欺骗同学、欺骗自己。而老师的关怀和表扬，同学的问候与情谊，却像寒冬的一缕缕阳光，照在我心上，暖乎乎的。我想，今后再也不能做这种荒唐的事了。,【,点评,】,这篇作文细细回味,，,主要有这样几个亮点：以,“,我,”,的感情变化为线索,，,串联起众多材料,，,文脉贯通,，,组成一个整体。从开始的,“,怕冷,”“,不想出去做操,”,到,“,不由暗喜,”,，,从,“,心里总有点不自在,”,到,“,担心露馅,”,，,从,“,心里真不是滋味,，,脸上火辣辣的,”,到,“,惭愧得脸发热、发烫,”,，,这些心理描写与所写的中心事件紧密相关,，,层层推进,，,有力地表达了本文的中心意思。,描写逼真而又细腻。第,2,段增添了几句环境描写,，,使,“,寒冬,”,一词得到具体体现,，,为,“,我,”,的怕冷心理作铺垫,，,也是情节发展的一个外在推动力。注意前后呼应。结尾点明题旨,，,呼应开头,，,使文章浑然一体；感情上不仅再次突出,“,惭愧,”,的心理,，,而且在追忆往昔的基础上,，,也表达了自己的自责和追悔之情。,三、,自由作文。从你的日记、读书笔记或随笔中选一个发生在身边的故事,，,以此为素材,，,自拟题目,，,写成一篇完整的作文,，,不少于,500,字。,提示：,1,你的日记、读书笔记或随笔中所记的事情可能极简略,，,或者仅仅是事情的一个片段,，,要完成这个写作任务,，,你就要,“,补充完整,”,，,并,“,添枝加叶,”,。,2,第一步是要把事情写完整,，,有头有尾,，,六要素尽量齐全。,3,第二步是适当补充一些细节或描写,，,使叙事看起来不像个流水账,，,显得充实、丰满。,4,第三步是要恰当表现出你的情感。你受了感动,，,感到愤慨,，,内心不平,，,或者高兴极了,，,都要恰如其分地表现出来。有了情感的参与,，,文章才不干巴,，,而且有血有肉,，,让人感动。,【,写作例文,】,占课风波,当商老师夹着英语课本走上讲台时，同学们都小声嘀咕起来，“哎呀，商老师又占课了！还是我喜欢的历史课！,”,大家的话语中满是报怨。,“哼，下次再占课，我就不上英语课了！,”,胡月大声说道，显然是一次公开抗议。,“我要表扬你，非常诚实！,”,商老师直视胡月，眼神里透出隐隐的失望与伤心。,“,我不是要占其他的课给你们上英语，是最近很多老师要参加市里的比赛，来跟我换课的。,”,教室里鸦雀无声，同学们全都不敢动，屏住呼吸。,“,你们真是没良心！”老师的声音突然降了八调，话语里没有那么愤怒了，更多的是失望、伤心；平日清脆响亮的嗓音，也随之喑哑起来，说出话来都发出了嘶嘶的声音。我抬起头，担心地望着商老师的脸，害怕,看到商老师的脸上淌下泪珠。,她的脸上没有一丝笑意，严肃而伤心的神情弥漫在她那有些苍老的脸上，嘴唇失去血色，微微发颤，朦胧的泪水紧紧抓住她的瞳孔，却始终没有落下。我看着她那张憔悴的脸，心莫名地揪在了一起。,然而此时，商老师的神情却突然暖和了下来。“胡月，你别哭了。”全班的目光都落在胡月的脸上，发现她的泪水终于忍不住流了出来。“老师依旧会重视你，不会因为这件事而对你另眼相看的,”,“,大家不喜欢老师占用副课。但很多时候，情况并不是你们所想象的那样。为什么不能先听我解释再做评判呢？”听着商老师的话，我的脸却发烫起,来。想想我自己也曾因为老师占课而不满,，与同学围在一起说老师的“坏话”，甚至会对老师心生怨恨，却从来没有考虑过老师的感受，经常不分青红皂白就一味埋怨老师。这与老师对我们的宽容与慈爱相比，又是多么幼稚可笑呢？,“好了，不浪费大