创设真实交际情境培养口语交际能力

,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,创设真实交际情境 培养口语交际能力,重庆市九龙坡区教师进修学院 彭 静,部编小学语文教科书培训会,部编小学语文教科书培训会,一,二,三,三个变化,两大策略,三点建议,凸显交际,变化,部编小学语文教科书培训会,变化一：明确目标，指向交际,内容,交际目标,学段目标,我说你做,注意听别人说话,让别人听得见,能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容,我们做朋友,说话的时候，看着对方的眼睛,与别人交谈，态度自然大方，有礼貌,用多大的声音,有时候要大声说话，有时候要小声说话,与别人交谈，态度自然大方，有礼貌,小兔运南瓜,大胆说出自己的想法,有表达的自信心,积极参加讨论，敢于发表自己的意见,变化二：精选话题，指向交际,内容,要求,目标,一上,我说你做,大声说，让别人听得见,注意听别人说话,大胆说、敢于说和注意倾听他人讲话的习惯,一上,我们做朋友,说话时看着对方的眼睛,能认真听别人讲话与别人交谈,态度自然大方,一上,用多大的声音,有时大声说话，有时小声说话,适当的音量与人交谈,一年级下册,听故事的时候借助图画记住故事内容，讲故事的时候，声音要大一些，让别人听清楚,学会礼貌用语,给别人打电话时先说出自己是谁，没听清楚时，可以请对方重复,辅以动作进行表达,大声说，注意听,辅以动作进行表达,大胆说出自己的想法,有表达的自信心。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表的意见,变化三：方式多元，指向交际,内容,方式,我说你做,游戏,我们做朋友,聊天,用多大的声音,三个真实的生活情境,小兔运南瓜,故事情境,听故事，讲故事,看图，听讲故事,请你帮个忙,三个真实的生活情境,打电话,三个真实的生活情境,一起做游戏,游戏,策略,创设真实交际情境，提升交际能力,策略一：在口语交际课中，提高学生交际能力,策略二：整合各类资源，开辟口语交际新天地,设计：在真实情境中参与,实施：在真实情境中交际,评价：,在真实情境中互动,策略一：在口语交际课中，提高交际能力,设计,1.以四至六人为一个小组，发令官发令，其余组员听令并做出相应的动作；,2.发令官观察组员的动作，每次动作正确、速度最快的组员得一颗星；,3.三次发令为一个回合，每个回合里得星最多的组员，担任下一轮的发令官；,4.每个回合之后，组员对发令官发令的语速、声音大小进行评价；发令官对组员的动作是否迅速、标准进行评价。,设计,1.课前将教室布置成联欢会的会场；,2.课中先让学生说说想了解好朋友的哪些情况，然后各自介绍自己的情况，接下来再进行全班性的活动：一个同学上台自我介绍，并说出希望交一个什么样的朋友。愿意和他交朋友的，可以走上台介绍自己的情况，并和他进行交谈聊天，或共演一个节目。,实施,1.让学生开动脑筋，组内讨论办法，然后选择自己认为最好的一种办法，编一个小故事。,2.针对“谁的办法最好”这个问题，同学之间进行交流，发表自己的观点，鼓励自由表达。,3.在故事情境中锻炼学生的口语交际能力，同时培养学生分析问题和解决问题的能力。,实施,孩子实际扮演三个情境的内容，师生互动，生生互动；,拓展,“问路”“借物”等交际性话题。,实施,扮演具体情境；,学生合作演几个场景，在多个情境中反复运用；,将其延伸到家庭、社会中去进行。,实施,组织一次口语表达擂台赛：游戏推荐大比拼。,让小组代表充分表达各自的意见，全班同学关注介绍人推荐的游戏的方法、表达方式以及游戏的趣味性，以投票的方式评出最佳推荐者（小组）和最受欢迎小游戏，一起在课间玩一玩。,评价,播放场景微视频,交流评价,合作表演,小结提炼,1.整合教材,，将语文学习当作口语交际的重要平台,2.整合时间，多种形式丰富学生交际内容,策略二：整合各类资源，开辟口语交际新天地,1.,树立口语交际意识，加强与阅读、识字、拼音的联系。,2.,利用教材插图，引导学生观察图画，创设语言环境，引导学生进行口语交际。,整合教材,小小的船,1.观察：小女孩划着小船，在无边无际的蓝天上遨游，星星在她身边闪烁。,2.想象，如果自己到宇宙旅行，将会看到什么，是不是“只看到闪闪的星星蓝蓝的天”？还会看到什么？怎么想就怎么说，不仅能激发想象和思维，还能有效地进行口语交际训练。,整合教材,利用朝读、午会时间，语文课的课前三分钟等，建立常规的班级交流机制。,如：“小小新闻发布会”、“说古论今”、“奇思妙想”。,整合各类时间,建议,教师,1. 口语交际的课堂价值在于回归学生的真实生活，提升学生在生活中交际的能力。,2.把握低段学生的特点，培养良好的交际习惯。 3. 积极开发整合各类资源，提升教师课程建设的能力。,教师,感谢聆听,敬请指正,