骨折的急救课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。 - 洛 克,*,骨折的急救,幽默来自智慧，恶语来自无能,骨折的急救骨折的急救幽默来自智慧，恶语来自无能骨折的急救,常规外伤车祸,首先考虑头颅外伤及,骨折的可能,一、农村留守学生存在的问题 农村留守学生是指处于义务教育阶段的学生。他们的父母双方或一方，因务工等原因，从农村流动到其它地区，长时间不能和他们或一方共同生活。近几年留守学生的数量在持续增长，这个庞大的群体将会带来一系列的问题。,1.教育问题。尽管有许多留守学生求学的愿望是非常强烈的，但是留守学生实际学习情况却不容乐观。从一些调查数据来看，留守学生成绩优秀的只有一成左右，成绩中等的约为20%，绝大多数是中等偏下水平和相当差的。绝大部分的留守学生的学习无人督促，更何况祖辈老人多数思想观念陈旧，文化水平不高，使留守学生的学习处于一种无人过问的状态，“学习无所谓”的态度在孩子身上形成。监护人本身的能力和态度减弱了原有家庭的监督作用，严重影响了学生学习的自控力。,2.监护问题。据统计，80%以上的留守儿童是由祖父母隔代监护和亲友临时监护。文化素质较低、年事已高的祖辈监护人，担负起学生健康成长的责任，可以说是能力不足。祖辈给的是给予生活上、物质上的满足，而较少从精神上、道德上加以引导和管束。学校受师资力量、办学条件、教学理念的局限与制约，对留守学生的监管可以说是力不从心，而留守学生明辨是非的能力和自律能力较弱，在他们的成长的过程中，可以说是处于管教疲软状态。,3.心理问题。留守学生缺乏父母情感上的呵护和关爱，在成长过程中，很容易导致人格发展不健全，价值观的偏离、甚至反社会的情绪等心理。留守学生多由自己的祖辈抚养，缺少父母直接的呵护和关爱，不少学生因此性格逐渐变得孤独、怪癖、自我封闭，情感上与其他人疏远，很难与其他人沟通与交流。这类学生对老师、同学的看法、评价都很敏感，很难对他人产生信赖感。由于留守学生缺少父母的直接监督，往往不能完成学习任务或一些其它社会任务而失去自信。长期以来，他们可能就丧失了进取心，自暴自弃，将自己和所生活的环境相隔离。,4.影响社会稳定问题。留守学生是现阶段庞大的社会群体，如果教育引导不当，就会带来很多社会负面影响，甚至是社会的稳定。首先，留守学生的成长受到目前社会的一些不良习气严重影响。其次，留守学生年幼无知，又处于无人监护状态，犯罪分子就会有可乘，从而导致留守儿童伤人或被伤害的事件时有发生。再次，由于缺乏监护，留守学生法律意识淡薄，盗窃、抢劫、打架斗殴等违法违纪事件时有发生。,二、农村留守学生教育对策,留守儿童所造成的社会问题是涉及到家庭、学校、社会，需要全社会的共同努力，应该构建社会、学校和家庭等全方位的社会支持体系。,1.建设比较完善的寄宿制学校。务工人员流出比较集中的地区，可以提倡大力建设寄宿制学校。寄宿制学校不仅要完成教学任务，为留守学生提供较好的学习环境，还要承担对留守学生身心健康方面监护的任务，对留守学生的人身安全保障更具有优势。,2.学校配备相关课程。基础教育阶段的学校对心理教育的课程基本没有开设，也没有专门的心理教师，学校很少组织学生进行心理咨询。要解决留守学生心理问题，就需要心理教师，所以，学校应该选拔对心理学研究感兴趣、有责任心的教师，参加心理咨询进修或培训，让他们掌握专业系统的心理咨询技能和方法，在学校建立心理咨询室，开通心理健康热线，开设针对留守青少年的心理教育课程。,3.大力开展素质教育。基础教育阶段的学校要大力开展素质教育。学校除课堂教学外，还应该全面开展丰富多彩的课外活动。通过组织留守学生参加思想交流活动、课余生活交流活动、学习体会交流活动，了解他们思想、生活、学习中的困难，针对共性问题和不同的个体，采取有效措施并且加以解决，让他们树立起对未来美好生活的追求和现实生活的信心。,4.家庭关怀至关重要。留守学生的教育问题，家庭关怀是非常重要的。外出务工人员要加强与留守子女沟通，增加与之面对面接触的机会，要注重书信、网络等交流方式。为留守学生的健康成长创造良好的家庭教育氛围，外出务工人员要转变观念，要破除“只要给孩子留下更多的钱，就是对孩子负责”的陈旧思想，要树立这种理念：孩子的教育和健康发展需要家长的全面关怀和精心呵护。,三、结语,留守学生能否健康成长，不仅关系到这些学生的前途和命运，而且关系到社会的稳定和发展。留守学生问题是一项艰巨而现实的社会问题，解决这一问题，应该充分发挥家庭、学校、社会的综合协调功能。,初中语文新课程标准对写作提出要求：写作要感情真挚，力求表达自己的独特感受和真切体验。这个内容有两层含义：第一层含义是每一位同学对于同样的事情都会有不同的情感反应，这种情感的反应具有复杂性和不可复制性。二是这种感情通过文字描写出来能够让读者觉得合理，感动。既然人物的感情具有复杂性和真实性，那么我们在教授学生描写人物的时候，怎样才能让学生的作文体现这个效果呢？笔者觉得要使学生的作文达到这个效果，可以从以下两个方面来进行教学尝试：,第一，应该要让学生能够充分认识到人是一个情感矛盾的综合体，我们都知道人的情绪分为：喜、怒、哀、乐。而这四种感情中：喜和怒，哀和乐是两对完全相反的情绪。本来这四种情绪应该是存在于四个不同的个体的，或者说它们之间有一种情绪存在的时候，另外一种情绪应该是不存在的。但是很奇妙的是，这四种情绪却同时被人这个载体所拥有，而且当其中一种情绪发生的时候，另外的一种甚至几种情绪也会同时存在，正如电视剧聊斋志异里的主题曲说聊斋所唱道的：“笑中也有泪，乐中也有哀。”而现实中学生的作文反应出来的情绪往往是情绪的单一性，遇到喜事就高兴，遇到难过的事情就是伤心。很少同学能够把情绪的复杂性细腻地表现出来。为了解决这个问题，我们可以尝试从课文的讲解方面让学生进行体会。比如：莫顿亨特的文章走一步，再走一步里当父亲拿着手电照着站在悬崖上不敢下来的“我”的时候，他鼓励我要“我”爬下来的时候有一段关于“我”的描写：,“我不下去！”我哭着说，“我会掉下去，我会摔死的！”,“听我说吧，”我父亲说，“不要想着距离有多远。你只要想着你是在走一小步。你能办得到的。眼睛看着我电筒的光照着的地方，你能看见下面那块岩石吗？”我慢慢地把身体移过去。“看见了，”我说。,“好，”他对我说，“现在你把左脚踏到那块岩石上。不要担心下一步。听我的话。”,“这似乎能办得到，我小心翼翼地伸出左脚去探那块岩石，而且踩到了它。我顿时有信心。”,在这段话中我们可以清晰地看出一开始“我”对于下悬崖是持一种害怕和抗拒的态度的，但是在父亲的鼓励下“我”还是踩着岩石爬悬崖，在开始取得成功以后“我”有信心了，但是父亲的话暗示了“我”还是害怕。也就是说“我”的这种害怕下悬崖以及每爬一次岩石成功的喜悦是相互伴随而存在的。,第二，我们应该要让学生明白，人是一个情感的综合体，但是具体到每一个人，对同样的一件事情来说，由于他的身份和处境的不同，这种综合的感情又表现出独特性。还是以上面的走一步，再走一步这一篇文章为例，文中所描写的“我”，为担心爬悬崖而摔死表现出来的是一种恐惧，为能够成功爬下悬崖而高兴。但是另外一个人物我们不应该忽略，就是文中的父亲，他一方面为“我”能不能爬下悬崖而担忧，另外一方面他不能把这种担忧像“我”一样表现出来。因为这会增加“我”的恐惧感。当“我”成功从一块岩石攀爬到另外一块岩石的时候，他虽然也高兴，但是他的这种高兴也不能表现得太明显，因为怕“我”过早骄傲。所以通过“我”和父亲情绪的对比我们可以看出，“我”和父亲的情绪具有相同性，但是又各具特点。,既然人物的情绪具有复杂性和独特性，那么我们在实际的教学中应该如何让学生掌握这些特征，并很好地表现出来呢？,我们应该指导学生把这种人物情绪的独特性通过文字活灵活现地展现在读者面前，让读者读了以后为之动容。要达到这个目标我觉得可以从以下几个步骤进行安排：,首先，我们应该指导学生在写作的时候学会“布局谋篇”人物情绪的独特性。有一个故事很好地说明预先设计人物情绪的重要性，据说施耐庵在写水浒传的时候先把自己关在一间房子里，然后对着挂在?显然?好的水浒里面的人物进行思索。所以同样是粗鲁，我们可以看出李逵表现出来的是鲁莽，而鲁智深表现出来的是粗中有细。以往语文老师在指导学生布局谋篇的时候只是会强调文章的结构和文章的中心，很少会有老师要求学生在人物的情绪复杂性和性格多样性下功夫。由于没有充分的准备，学生在刻画人物的时候往往就会出现情绪的单一性这一情况。如果学生能够在写作前先写一个小提纲，而这个小提纲除了文章的结构和中心以外，还有关于人物的情绪和性格的多样性的谋划，我想写出来的文章人物一定会更加有血有肉。,其次，我们平时应该要有意识地让学生积累一些关于人物情绪的词语，比如关于喜字的四字成语：悲喜交加、喜极而泣、喜怒无常等，让学生真的“上阵”的时候做到有可以拿得出来的东西。再次，学生在描写人物的时候应该要注意人物的年龄、身份以及所处的环境来进行描写人物的情绪，人物由于所处的条件不一样，往往表现出来的情绪也不尽相同。例如：我们描写参加婚礼的人，如果这个人是亲人或者朋友，那么他或者她的内心的感情应该是喜悦的。但是如果参加婚礼的是一对曾经的恋人，后来因为各种不合而分开，那么这时候内心的感情除了喜悦以外，可能还包含丝丝的伤感和无奈。我们在指导学生写作人物的的时候就应该有意识地让学生把人物的差别写出来。,笔者觉得当我们把人物这种内心丰富的情感写出来以后，还应该要注意对文章进行合理的修改。文章的升格是学生写作水平提高的一个很有效的途径，这对于我们作文写作的任何内容都是合适的，只有对所写的人物进行反复揣摩，反复地修改。人物情感的丰满性才有可能最大限度地展现出来。在这个升格的过程中老师应该起到主导的作用，老师应该要在准备学生作文题的时候，适当准备几篇这一文题的经典范文，让学生能够知道自己的差距在哪里。此外老师在修改的时候应该把内心情感的丰富性通过一个标准体现出来，让学生知道如何去判断。最后老师要高抬贵手，在学生的作文评改上给学生进行修改。这样，相信学生在描写人物感情的时候会较好地把独特性和真切性表现出来。,（黄志军 广东省东莞市中大附校外国语学校 235413）,骨折的急救,常规外伤车祸,首先考虑头颅外伤及,骨折的可能,骨折,特别是严重的骨折,如骨盆,骨折、股骨骨折等常是全身严重多,发性损伤的一部分,DXY, CN,现场急救不仅要注意骨折的处理,更重要的要注意全身情况的处理,骨折急救的目的,骨折急救的目的是用最为简单但而,有效的方法抢救生命、保护患肢,迅速转运,以便尽快得到妥善处理,1抢救休克,首先观察病人全身情况,如处于休,克状态,应注意保温,尽量减少搬,动,有条件时应立即输液、输血,合并颅脑损伤处于昏迷状态者,应,注意保持呼吸道通畅,2.包扎伤口,开放性骨折,伤口出血绝大多数,可用加压包扎止血。大血管出血,加压包扎不能止血时,可采用止血,带止血。最好使用充气止血带,并,记录所用压力和时间。创口用无菌,敷料或清洁布料予以包扎,以减少,再污染,圆,26,、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。,卢梭,27,、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。,罗曼,罗兰,28,、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。,孔子,29,、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。,达,芬奇,30,、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。,叔本华,谢谢！,25,