循证医学与肿瘤治疗课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,循证医学与肿瘤治疗,怎样思想，就有怎样的生活,循证医学与肿瘤治疗循证医学与肿瘤治疗怎样思想，就有怎样的生活循证医学与肿瘤治疗刘天舒,中山医院化疗科,复旦大学循证医学中心临床研究的重要性基础研究的结果不能直接应用于临床；,临床研究是循证医学证据的来源。,会计专业学生学习的专业课程很多，其中成本会计课程作为会计学专业的主干课程之一，是会计专业课程体系的重要组成部分。但是，成本会计课程一直被学生认为是会计专业课中方法体系相对复杂、应用性突出的比较难学的专业课程。为更好地讲授这门课程，提高教学质量，教师应针对学生实际情况，以教学大纲为基准，合理安排教学内容，制定教学日历，并根据教材的知识结构和重点难点，将分层教学法引入成本会计的教学并加以实践。,依据分层教学的目标和教学原则，在成本会计的教学过程中，主要从以下几个方面去进行分层教学。,一、教学对象分层,进行分层教学，首先要了解课程的教学对象学生的相关情况，学生的分层是分层次教学的前提条件。如果是给本科生授课，讲课的内容、深度及方法等与给专科生授课是不同的；即使在一个学历层次相同的班里，有些学生排名靠前，整体的知识结构及认知能力较好，对于这些学生的授课方式与学习成绩较差的学生授课是不一样的。因此，教师要根据不同学生的具体情况进行教学设计。,二、教学目标分层,教学目标是指教学活动的主体在具体教学活动中所要达到的预期结果、标准。教师应根据学生的各个层次及本课程的特点设计不同层次的教学目标。对于学习成绩较好的学生，制定出较高层次的学习目标，即除了掌握成本核算的程序和方法，还要学会将各种计算方法灵活运用到实际业务中去，最后进行成本分析，提出降低成本的措施；对于学习成绩较差的学生，制定出较低层次的学习目标，即掌握各种费用的归集和分配及成本核算的一些基本方法。,三、教学重点和难点分层,笔者认为本课程的教学重点是费用归集和分配的程序和方法，产品成本核算的基本方法及成本分析；教学难点是辅助生产费用的归集与分配，生产费用在完工产品与在产品之间的分配以及产品成本核算的分步法和定额法，可比产品成本的分析等。有些内容既是重点又是难点，根据不同层次学生的接受能力，对重点和难点掌握程度的要求也不同。,四、教学方式和手段分层,因材施教是分层教学的出发点，在明确分层教学目标的基础上，针对不同层次学生存在的能力差异，来把握备课、授课、作业布置和课后辅导等各个环节的内容和节奏，才能达到分层教学目的。,1、备课环节,备课时，教师首先将下堂课准备讲的内容分为主次，哪一部分内容属于重、难点，需要掌握；哪一部分属于次要内容，只需熟悉、了解即可。其次，将要讲授的内容分为需计算的部分和理解记忆的部分。最后，根据前面所做的准备工作，采取不同的讲授方法和手段。比如，在预先写好的教案中用不同的标记（、等符号）或文字对要讲的内容加以注释。,2、授课环节,成本会计这门课程，以计算为主，作分录为辅。在大量的计算过程中，又有不同情况下的各种计算方法，并穿插很多公式，学生普遍反映公式难记，上课能听懂，一到做题就糊涂，学完整本书就成一锅粥了。因此，一次课的内容安排分为三部分：复习旧知识，讲授新知识，巩固新知识。,（1）复习旧知识。上课时，首先复习上次课讲授的内容，可采取提问的形式完成，在课堂提问上，要根据不同层次的学生设计出不同的问题。基础知识的复习可让基础较差的学生来回答；对于理解知识可让学习中等的学生来回答；综合应用知识则有利于成绩优秀的学生回答。,（2）讲授新知识。学习是一个知识积累和整合的过程，是从简单到复杂不断构建认知结构的过程。教学中，教师要遵循学生的认知规律，并考虑不同层次的学生接受能力的差异。这样，通过对教学内容由浅入深、分层推进的讲解，使不同层次的学生都能较轻松地理解、掌握知识点。讲课时除注重方法外，还要改进教学手段。例如，有些需计算的部分，应把步骤展开，一步一步讲解；有些内容不易理解，可以通过画图说明它们的前后关系，并通过大量的例题进行反复演练。这些可在黑板上演练，也可用提前做好的课件，通过多媒体演示给学生。,（3）巩固新知识。当每次课的新知识讲解完后，再利用下课前很短的时间总结当堂课所学的内容。此外，为巩固新内容，应相应地布置一些作业。在作业设计中，针对各层次学生的不同情况，布置难易程度不同的习题：把容易解答的、强调知识的直接运用的习题定为“必做题”，是全体学生必须做的；把较难的、具有一定综合性的习题定为“选做题”，对于基础较好的学生，是一种挑战。为做到这一点，教师应提前做好习题的筛选工作。,3、辅导环节,在教学中对学生的学习辅导是学生巩固和掌握知识的一个重要环节，可以在每章内容结束后专门设置一定课时作为辅导答疑时间。对于有问题的学生，可单独进行辅导；没有问题的学生可预习下一章的新内容；对于作业中普遍出错的地方，可对全体学生加以纠正。,五、教学评价分层,教学评价分层是分层教学必不可少的环节，即检验各个层次的学生是否完成了学习任务，达到了课程教学目标。以往的考试以期末的卷面成绩来评定学生的学习成绩，进行分层教学后，对学生考核评价也进行分层。学生的最后成绩有两部分组成：一是平时成绩，由上课的出勤率、课堂表现和平时作业决定；二是期末的卷面成绩，即笔试成绩，综合这两部分成绩后得出学生的最终课程成绩。,综上所述，将分层教学法引入成本会计的教学过程，体现了“以人为本、因材施教”的原则，是教学改革的一个方向，是目前提高教学质量的一条新途径；但在组织实施时也会存在着一些问题和不足以及实施时遇到的种种困难。这只是一种初步的尝试，还有待于在今后的教学过程中进一步改进和完善。,【,Junior middle school music appreciates the new mentality,Zhao Yuanhong,【Abstract】Music appreciation lesson is the school music education important component,is enhances the student to study music the interest,and raises the student music esthetic ability the important way and the method.In music appreciation teaching process,the teacher should pay attention to the inspiration imagination,stimulates the student to listen attentively to music the interest,strengthens between the discipline the relation,guides the student to understand and to feel music thoroughly,the teachers and students fellowship teaching activity,solves the problem together.The development teaching platform,causes the student to obtain the more each kind of music information,extends the classroom to the broader innovation space.,音乐欣赏，是学生在教师的引导启发下，通过对音响的聆听，实现对音乐美的感受和鉴赏，它是音乐教育的重要内容。音乐欣赏不仅能陶冶情操、愉悦精神，更重要的是能够促进学生审美能力以及自身素质的全面提高。要提高音乐欣赏教学质量，只有不断深化其内涵、拓展其外延，才能赋予这一课程新的活力。,1 启发想象，激发兴趣,音乐是听觉的艺术。所有音乐的创作、演唱、演奏最终都是为了“欣赏”。一般来说，人们欣赏音乐可以分为四个阶段。一、外部音响感知。二、想象联想。三、情感共鸣。四、理解认识。这四个阶段是一个从由浅入深、由表及里的认识发展过程，即从感知体验进入联想、理解的认识过程。因此在音乐欣赏教学中，教学要让学生从音响感知人手，逐步展开想象、联想并引发情感共鸣，最后理解音乐作品的思想意境，即从倾听到动情，从动情到理解，使学生逐渐地从低层次的直觉“倾听”向高层次的情感“倾听”、理解“倾听”发展，最后进入艺术审美欣赏的境界。,如在欣赏二胡曲二泉映月的过程中，教师需引导学生感悟：作者抒发了什么情绪?表达了怎样的情感?学生想象到了什么?又联想到了什么?这样随着教师的启发，学生一次次陷入音乐的海洋里，沉思、激动、浮想联想，心潮起伏，内心的深处就能和苦难的阿炳产生了碰撞。学生在欣赏的同时，也就体会到旧社会人民压抑、凄苦、悲凉、愤怒的心情，在更深层次上理解这首乐曲所表现出来的旧社会劳动人民的痛苦呻吟和悲愤呼唤。这样既让学生领略到音乐的自身美，又让学生了解到音乐所具有的丰富内涵，激发了学生的真情实感。这对学生理解音乐，创造音乐起着不可估量的作用。,2 学科联系，引起共鸣,初中的学生文化修养和知识结构是在多学科教育的基础上发展起来的，他们具备一定的理解能力和分析综合能力。音乐教师应注重加强学科之间的横向联系，结合学生已学过的有关学科知识，引导学生深入理解并感受音乐。如在欣赏俄罗斯民歌伏尔加船夫曲时，在教学上可先用多媒体放映伏尔加流域的风光，介绍伏尔加河的地理情况：让学生了解伏尔加河就像是中国的黄河一样养育了俄罗斯儿女，现在他们过着幸福美好的生活。但是在过去沙皇统治下的俄国人民又是怎样的生活?接着出示列宾的油画伏尔加河上的纤夫，画面通过衣衫褴楼的纤夫形象和后面豪华船只形成对比，反映出当时俄罗斯劳苦大众他们忍辱负重，饥寒交迫的悲惨生活。由于在听觉艺术中渗透了视觉艺术，因此引发学生联想和想象，学生结合学过的劳动号子，用“哎呦嗬”“嗨呦”等词配上合适的节奏型创编乐曲，以此来表现船夫们的劳动情景。这种学科之间知识的相互渗透，有利于引起学生共鸣，扩大了学生的知识面，丰富了学生的文化内涵。,3 教学参与，师生互动,参与是指在课堂上师生以平等的身份参与教学活动，共同讨论，共同解决问题。郭声健老师在艺术教育论中说：“艺术活动本质就要求主体全身心地、主动地参与和投入，以最大限度地发挥主体的自主性、能动性、创造性，否则，不管是艺术还是艺术欣赏都是难以顺利进行的。仅凭教师的口头传授，而没有学生的亲身参与，学生是很难真正理解和掌握的。”参与需要学生全身心、全方位地投入，不同的学生经历不同、文化素质不同，对音乐的理解也不同，所以教师应让学生敢于想象，敢于创新，敢于发表不同的意见，教师只有为学生营造一个“敢想、敢说、敢做（表现）”的氛围，才能更好地为学生创设更自由的参与空间。如在欣赏小提琴协奏曲梁山伯与祝英台之前，我先给学生布置任务，让学生回去搜集关于协奏曲的资料，以及梁山伯与祝英台的故事素材。课堂上学生分组把课前准备的资料进行汇总，有的学生在网上了解到这首协奏曲的创作时期以及这首曲子在世界上的声誉。有的学生在图书馆查到了这首曲子是吸收了越剧的素材，运用了单乐章奏鸣曲式的结构，还有的学生找到了关于梁山伯与祝英台的传说，以及把这一故事改编成协奏曲的创作过程。可以看出学生课前准备的材料是非常充分的。这时教师即可播放小提琴协奏曲梁山伯与祝英台给学生欣赏，全曲以三个具有代表性的情节相爱、抗婚、化蝶为主要内容，突出地表现了祝英台对封建势力的强烈反抗精神，歌颂了封建社会中人民对美好生活的向往。学生陶醉在乐曲之中，与祝英台同喜、同忧、同愁、同恨。欣赏完该曲之后，让学生发表自己对该曲的理解、看法，并请出平