干眼临床诊疗专家-ppt课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,干眼临床诊疗专家共识解读,51、山气日夕佳，飞鸟相与还。,52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。,53、富贵非吾愿，帝乡不可期。,54、雄发指危冠，猛气冲长缨。,55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。,干眼临床诊疗专家共识解读干眼临床诊疗专家共识解读51、山气日夕佳，飞鸟相与还。,52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。,53、富贵非吾愿，帝乡不可期。,54、雄发指危冠，猛气冲长缨。,55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。干眼临床诊疗专家共识,解读,目录,1234,干眼定义,干眼流行病学,干眼临床检查顺序,干眼诊断,5千眼分类,678,干眼严重程度分类,干眼药物治疗,轻中度干眼治疗专家指导意见,1.前言,学生写作能力的培养并非一朝一夕能够达成的，这需要语文教师在平时的语文写作训练中注重学生写作思维的开发、写作技巧的创新、写作内容的立异。只有这样才能有效地培养初中生的语文写作能力，全面提高学生的综合素质，为此，语文教师需要在教学实践中对写作教学方法做一个科学、有益的探索，教师可以通过培养学生的写作兴趣，鼓励学生在文章的立意上标新立异、突破现有写作框架的局限性，引导学生表达自己的真情实感等，来提高学生的语文素养。相信教师对写作教学方式进行改革与创新后，学生在考试中看到作文题目时不会再心慌意乱、烦闷苦恼，而是下笔如有神、文字激扬，情感丰富真实，写出真正属于自己风格的文章，从而引导学生把写作作为一种习惯。,2.初中写作教学的有效策略,2.1加强与学生的交流，培养学生的写作兴趣,兴趣永远是培养学生写作能力最好的老师。只有激发学生的写作兴趣，让学生对写作产生一种追求，渴望把自己的所见所感通过文字表达出来，才能让学生的文章言之有物、情感真切、蕴涵生活哲理。但据调研发现，初中的语文教师为了提高学生的应试能力，只是一味的向学生讲授各种写作技巧，写作训练的教学形式也呆板、枯燥，这些都束缚了学生的创造性思维，不利于激发学生的写作兴趣，更谈不上对学生语文写作能力的培养。因此，为了改变这一现状，教师在指导学生写作时，应该多与学生交流互动，点燃学生的创作热情。另外，教师可以通过多媒体技术来为学生创设写作情境，让学生对实物有视听上的感知，可以在一定程度上减少学生的写作难度。例如，教师在指导学生对参观展览会这一命题进行写作时，考虑到学生可能对展览会游览的记忆不是很深刻，教师可以利用对媒体设备，向学生展示一些主题展览会的场景，以活跃学生的思维，帮助学生构思游记作文的写作思路。,2.2 引导学生打破思维禁锢，创新文章立意与布局,语文教师在平时的写作训练课上除了要培养学生的写作兴趣，还要引导学生在文章的立意上做到标新立异、耳目一新。所以，教师在写作课堂上要不断引导学生突破传统写作框架的束缚、发散思维构思文章的布局与内容，让自己的文章大放异彩。为了培养学生的创造新思维，教师可以设计新颖、切合时代发展的命题，注重命题形式的多样化。例如，在讲授记事类文章写作时，教师可以摒弃传统的命题模式，设计一些极富想象力与创造力的新颖题目，如假如火星是第二个地球、二十年后的我们等等，这些命题时代感强，思维空间广阔，有助于突破写作框架的束缚，开发学生的创造性思维。教师还可以引导学生在文章立意上有所创新，鼓励学生在写作时自由抒发自己的真实情感，敢于表达自己的真实想法与观点1。,2.3善于观察，积累生活素材,学生写作最怕的就是“巧妇难为无米之炊”，即便是掌握了再好的写作技巧，没有素材可应用文章也是空洞乏味、“纸上谈兵”式的，所以在平时的写作训练中，教师要注意培养学生养成观察生活，累计生活素材的良好习惯。所谓写作源于生活，说的就是生活是写作素材的来源、生活是创作的源泉。教师可以引导学生记录生活中的趣事、感人事迹以及愉快的经历等。让学生主动观察生活中不同的人和事，发现生活中的“真善美”，引导学生发现生活以及感受生活，可以为学生的写作积累丰富的素材，让学生领悟到写作源于生活。,3.结束语,写作能力是初中学生必须掌握的语文基本能力之一，教师在对学生进行写作训练时，要适时更新教学理念，创新教学方法。教师应在写作教学活动中多与学生交流，激发学生写作的兴趣与表达的欲望，点燃学生的创作热情，让学生在兴趣的引导下爱上写作；教师要注重培养学生的写作思维，在文章立意、布局上打破传统写作模式的禁锢，从而发散思维多角度创作；此外，教师还要注意引导培养学生观察生活、丰富阅读的良好习惯，为写作积累丰富的素材。“冰冻三尺非一日之寒”，学生写作能力的提高也非一朝一夕能够达到，所以，教师应在日常写作教学中不断优化写作教学手段，以提高初中生的语文写作能力及综合素养。,马克思主义唯物观认为，任何事物之间都有着千丝万缕的联系，也有着很多的区别与不同。从而我们得知，不同的学科之间既有相似之处，也有不同的特点。而正是这些不同之处，很好地将化学这门学科与别的学科区别开来。因此，在实际的教育教学中，也应该注意把握好这些特点，不断地更新教学观与学习观。这就要求教师使用较为恰当的教学方法，并且教育学生站在化学这个学科的特别角度，去认识相关的化学基础知识，不断地探索问题，使用正确的化学学习方法来解决相关的化学问题。一般来讲，在初三化学的教育教学的过程中，涉及到的教学方法有：讲授法、演示法、实验法、练习法、讨论法等方法。而本文涉及的新型教学方法多为对这些教学方法的优化与改进，具体来说主要有以下几种。,一、案例教学法,从化学这门学科的特点来看，它是一门适用性和实用性较强的学科，它与我们生活的点点滴滴都息息相关，相比初三的其他学科而言，它与我们的日常生活联系得更为紧密。那么，在初三化学的教学过程中，可以采用理论联系实际的观点来指导教学活动。,案例教学法也是通过理论联系实践的方法所指导的，具有较强的科学性与可行性。具体来说，案例教学法就是以案例为基础的一种教学方法，在实际的教学过程中，可以通过列举一系列的实际事件，与相应的学习内容进行联系，以此更好地揭示所示案例情景与所学理论原理之间的联系。运用此种方法时，教师在教学中应该对学生进行适当的启发、引导、组织和管理，应该提高学生在教学过程中的主导地位。教师在对案例进行展示之后，应该调动学生主动学习的兴趣，提高学生自主分析与解决问题的能力，自主地对教学内容进行探索和讨论，对所示案例进行积极发言与评价。,在初三化学教学过程中，教师一方面应该详细地讲授化学相关的基础理论知识，另一方面还可以通过穿插一系列的实际案例来对教学内容进行丰富与补充。只有在理论和实践的融合之下，以及在教师高效、科学的教学方法的指导下，才能使教学内容得到较好的诠释。当然，兴趣是最好的老师，初三学生只有在较高的化学学习兴趣的前提下，才会有较强的学习动力，才可能对化学这门学科产生良好的学习态度，才会不断改进学习方法，通过提高学习能力，以此来全神贯注地学好这门学科。通过理论与实践的不断联系，初三学生可以从一系列丰富多彩而且奇妙的化学反应中得到强烈的学习欲望与学习兴趣，能够得到学习化学的无限乐趣和欢愉，能够使得学生在学习化学的兴趣、爱好、学习态度、学习能力、学习成效等方面得到良性的循环，最终促进整个化学教学的发展。,二、讨论法,讨论法，主张在教师的引导之下，以学生为主体地位而展开教学活动。此种方法提倡学生进行自主学习、阅读、思考、积极讨论，独立分析问题与解决问题。这不仅有利于教师自身素养的增强，更有利于学生学习兴趣的提高、学习能力的进步与发展。一般来说，教学内容中的叙述性内容多采取此种教学方法进行教学。,从目前初三化学学科教学中所使用的教材来看，当中有相当一部分内容适合采用该种方法进行教学。比如那些文字表述通俗易懂、表达较为活泼生动，而且在内容设计上具有图文并茂效果的内容等。运用该种教学方法，还应该注意以下几点：第一，教师在开展教学活动之前，应该拟定好可供学生使用的自学提纲。提纲的内容主要包括：学生自学开展的步骤和程序，设计好的相关问题，编制好的相应习题以及对习题进行的详细解析。第二，在进行教学活动的过程中，教师可以根据学生自主学习的反馈情况进行及时的指导、启发，从各个知识点的难点和要点中找出其中容易出错的共性问题。第三，要进行总结与评价。当然，这个步骤需要教师和学生共同完成，同时以学生为主体、教师为主导进行。,在整个教学过程中，教师应该引导学生进行自主学习、进行独立阅读与思考、并且积极开展讨论，进行评价与总结，最后教师再进行综合性的总结与评价。教师还应该对初三化学的阅读的方法和技巧进行系统以及详细的讲解，对学生学习化学的阅读能力进行不断地训练，这样才能逐渐提高初三学生学习化学的学习能力，才能使得初三化学的教学效果得到有效提升。,三、实践法,化学这门学科有一个显著的特点，就是在其中会涉及到各种各样的实验。对于初三的学生来说，才刚刚接触这个新的学科，如何能够提高学习化学的兴趣和信心，就需要这些神奇的实验来使得这些教学活动得到有效的开展与进行。因为通过这些实验，能够让化学学科的相关知识得到很好的诠释，能够增强教学活动的生动性和趣味性。“实践法”与一般的“实验教学法”有着密切的联系，它是在“实验教学法”的基础之上延伸出来的，同时对其进行优化之后的一种教学方法。,“实践法”这种教学方法，不仅仅包括“实验教学法”当中的步骤和要求，即要求初三化学教师对学生进行一定的指导，使学生能够明白相关的实验设备和材料如何使用与操作，通过控制和改变相关的条件来引起实验对象发生不同的变化，从这些不同的变化和结果中，学生能够独立思考和总结，从而获取相应的化学方面的新知识。更为重要的是，“实践法”要求教师对初三化学学科的实验进行一一演示之外，更应该充分调动学生的自主性、积极性和独立性，充分发挥学生在教育教学活动中的主体地位，让学生亲自参与化学实验中来。从实验之前条件设备的选择与准备，到实验开展当中出现的各种反应与变化的观察，再到最后的实验报告的撰写与总结，都应该让学生积极主动地参与到其中来。从中能够发现化学规律，获取化学知识，掌握相应的化学学习技能。,通过“实践法”的实施与使用，学生能够将书本上的理论知识与自己的实践经验结合与联系起来。这样初三学生在学习化学之时，既能够获得较为全面的理论知识，又能够提高自身的实践素养与动手操作的能力，提高学习化学的兴趣，能够使得自身独立探索科学知识与规律的专业精神得到提升与陶冶。这些都能够为以后化学学科的学习乃至其他学科的学习奠定良好的基础，可以使得其学习态度得到端正，学习兴趣得到提高，学生的积极性、自主性、独立性都能够得到一定的发展。,当然，在初三化学的教学活动中离不开那些比较常用的教学方法，比如讲授法、谈话法、讨论法、读书指导法、演示法、参观法、练习法、实验法、实习法等。如何将这些教学方法进行优化与整合，是化学学科教学中教师和学生应该思考的问题以及急需解决的问题。只有根据实际的教学要求和教学内容将这些教学方法进行整合与优化，才能提高初三化学的教学质量和教学效果。上文所述的三种新型的教学方法各有特点，教师可以根据化学学科教学的不同的需要进行运用和发展。通过使用这些方法，一定程度上，教师能够提升自身的教学素质和能力，能够促进初三化学教学的有效性，同时，也可以促使整个初三学生学习成绩得到进步与提高。,干眼临床诊疗专家共识,解读,目录,1234,干眼定义,干眼流行病学,干眼临床检查顺序,干眼诊断,5千眼分类,678,干眼严重程度分类,干眼药物治疗,轻中度干眼治疗专家指导意见,干眼定义,多种原因导致泪液及眼表异常,能引起眼部不适,视觉障碍及泪液不,稳定,以及眼表的损伤,常伴有眼表炎症和泪液渗透压升高,Dry Eye,SLACK Incorporated,2006,由于泪液的量或质或流体动力学异常引起的泪膜不稳定和(或)眼表,