初高中生物衔接

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,教材的衔接,学习方法的衔接,初高中生物的衔接,一、初中生物课程相关内容,七年级上册：,第1单元 认识生命,第2单元 生物和细胞,第3单元 生物圈中的绿色植物,教材的衔接,七年级下册：,第4单元 生物圈中的人,八年级上册,：,第5单元 生物圈中的其他生物,第6单元 生物的多样性及其保护,八年级下册,：,第7单元 生物圈中生命的延续和发展的演化,二、,高中生物主要知识,高中生物书本总共有6本，三本是必修课程，另外三本是选修课程。相关内容如下：,必修1：分子与细胞,必修2：遗传与进化,必修3：稳态与环境,选修1：生物技术实践,选修2：生物科学与社会,选修3：现代生物科技专题,在初中的相关知识基础上加深,大学知识下放到高中阶段。,三、与高中衔接的初中知识的拓展与延伸,1.初高中生物内容的删减与延伸,（1）高中生物新教材删去了初中学过的：人体内食物的消化、营养物质的吸收、气体的交换、卵式生殖和达尔文自然选择学说等内容。,（2）高中生物教材在细胞的结构和功能、光合作用和呼吸作用、遗传、生物与环境等方面都在初中基础上加以完善和加深。,初高中细胞结构图对比,初中细胞结构图,高中细胞结构图,（初中）,下图是动植物细胞平面图，请据图回答：,（1）,甲,图应是,_,。,图中1的功能是,_,；,（2）图中2的功,能是,_,；,（3）细胞的遗传,信息库是 ,_,。,（4）从图中可以比较人体和动物细胞与植物细胞的主要不同在于动物细胞没有 ,_,、,_,、,_,。,初中生物试题与高中生物试题比较,（高中）,（,1)该细胞属于_细胞,判断依据是此细胞具有_,、,_和_。（填细胞器,或细胞结构的名称），动物的一般,体细胞与该细胞相比，特有的结构,是_。,(2)该细胞中不具有膜结构的细胞器,是（填标号），如果,在该细胞器上合成的物质中含有50,个氨基酸构成的一条链，则在该细,胞器上将会有个水分子生成。,(3)细胞进行生命活动所需的能量主要由（）_供给，该结构的主要功能是进行_，该生理功能消耗的主要能源物质是_。,(4)若此细胞进行有丝分裂，图中,1,的功能是图中,8,中能够被洋红或苏木精等碱性染料染成深色的物质在分裂以前呈现的特定形态叫做_,。,（3）高中生物教学中还会出现一些在初中教材中出现过、高中教材中没有出现但又要求掌握的知识,细菌、真菌、病毒相关知识的延伸,病毒没有细胞结构，只能营寄生生活,2.生命系统的结构层次的拓展,细胞 组织 器官 系统 个体 种群和群落 生态系统 生物圈,例外,，如植物：器官 个体，即无系统层次只有器官。,单细胞：细胞 个体,单细胞生物：既属于细胞层次又属于个体层次。,病毒没有结构层次，因为它没有细胞结构，属于非细胞生物，病毒不属于生命系统的任何层次。,3.显微镜相关知识的增补和延伸,初中学习了显微镜的结构和低倍镜下观察物像，高中增加了高倍镜的使用方法，并对相关知识进行了增补和延伸。,（1）正确区分目镜和物镜以及镜头长度与放大倍数的关系,（,2）成像,：显微镜下观察到的物像是倒像,（3）放大倍数,=目镜放大倍数X物镜放大倍数，放大倍数是物体的长度或宽度，而不是面积或体积,（4）放大倍数与物像数目,物像在视野内呈一行排列时，如果放大倍数由原来的10倍放大到40倍，则在显微镜下观察到的物像数目由原来的8个变为2个（8,4）,物像均匀充满整个视野时，如果放大倍数由原来的10倍放大到40倍，则在显微镜下观察到的物像数目由原来的16个变为1个（16,4,2,）,（,5）污点的判断,判断方法：移动法,初中生学习方法较多是记忆、重现、简单模仿,高中生要对学习内容作深入的理解和独立思考，学习方式要从,经验记忆型,被动接受向探究理解型主动学习转变，养成良好的学习习惯。,学习方法的衔接,一、高中生物学习方法指导,（一）树立五种观点,（1）学习生物要有兴趣,（2）要亲其师信其道,（3）要走出两个误区,误区一：完全希望于背诵,误区二：完全抛弃背诵,（4）要把新课上好，不吃夹生饭,（五）要正确把握好,“,高一,”,这个新起点,（二）高中生物如何学,1.学会,看,-预习,（1）本节课的重难点在哪里？,（2）通过自学我学会了多少？还有哪些需要老师详细讲解？,2.学会,听,-听讲,（1）老师分析的本节的重难点、疑点和考点,（2）自已在预习过程中未能理解的内容,3.学会,记,-笔记,（1）老师补充的重要知识点、结论,（2）习题的分析过程,4.学会,“,思,”,-思考,（1）积极参与到教学过程中来，参与问题的分析和讨论,（2）坚持自已正确的见解，认真聆听别人的看法,5.学会,“忆”,-复习,（1）一些重要知识和技能的巩固、强化,通过口诀、顺口溜等强化记忆,（2）对前后知识的系统性和他们的联系有更深的理解。,6.学会,“练”,-练习,（1）通过练习加深对知识的理解和答题技能的掌握,（2）提高解答生物试题的能力,7.学会,“改”,-错题,（1）收集错题，找出错误原因，总结易错题型,（2）认真对待每一个正确选项，不放过每一个知识点,8.学会,“研”,-探究,（1）在老师的引导下，通过自已的观察、实验、探索及与他人合作、交流，自已得出结论,（2）培养自已的创新意识、合作精神和实践能力,祝同学们成功,