染色质免疫沉淀讲解课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,染色质免疫沉淀讲解,染色质免疫沉淀讲解染色质免疫沉淀讲解染色质免疫沉淀,Chromatin immunoprecipitation,基因型决定表型,成效 自主,刚刚进入小学的学生生性活泼好动，教师应抓住这一特点，把学生的学习热情充分调动起来，让孩子们积极参与到教学双边的活动中。通过开展师生互动、优化课堂教学方式、拓展教学空间等手段促进发展学生的学习积极性和自主性，增强他们的语文素养，提高小学语文的课堂教学成效。,一、创设温馨的学习氛围,教师的态度往往决定学生的学习兴趣，在教学中，教师的表扬和鼓励是促进学生学习的强劲动力。所以，教师应充分考虑到学生身心的健康发展，让学生在温馨的环境中学习，从而提升了教学的成效。首先，学生在学习中经常会出现各式各样的错误，作为教师，不能直接粗暴地否定学生，应用和蔼的态度指出学生的错误，并鼓励学生，让其认真思考错在什么方面，努力找出问题的根源，并加以解决。在整个实施过程中，教师千万要收敛自己的急躁情绪，始终保持耐心，用温柔的语言鼓励学生，增强学生的自信心，提高学生的学习效能。其次，除了学习，学生在生活中也会遇到大大小小的困难，大多数的小学语文教师，都兼任着班主任工作，教师对学生的关心和帮助，可以激发学生的学习情感，增加对语文学习的兴趣，提高学习成绩。如教师可在班级开展“一对一，共进步”的主题教育活动，让优秀生和后进生组成学习二人组，利用课余时间对后进生进行补习，有效拉近后进生和其他学生之间的差距，使其对学习语文产生浓厚的兴趣。另外，教师还要时刻保持平易近人的形象，从自己的语言和态度做起，用和蔼可亲的笑容、温和的话语，消除与学生的隔阂，让学生喜爱并乐于接近。学生在温馨的学习氛围中开展语文学习活动，更能促进学生学习语文的积极性。,二、充满趣味的教学方式,在实施新课改以来，为了让学生的身心发展得更全面，根据小学语文教学内容的需要，多媒体信息技术因其海量信息容量和新颖的演示方式等特点，在小学语文教学中得以广泛运用。首先，运用多媒体教学能有效地激发学生的学习兴趣。例如教学陈毅探母这一课时，为了让学生产生兴趣，笔者在网上收集了有关陈毅元帅的影片片段和简单的介绍，在新课导入时做为开场白，一下子就把学生的学习兴趣给调动了起来，接着再引导学生学习有关陈毅探母的教学内容，把教学活动建立在激发兴趣的基础上，教学效果非常明显。其次，运用多媒体手段可以补充教学的内容的不足，教材的教学信息有其局限性，在教学中，如果只根据教材的内容讲课，那么教学活动的生动性就会大打折扣，利用多媒体信息适当补充和丰富教学的内容，使得教学的生动性明显提高。,三、增强学生的自主能力,小学生的性格一般都活泼好动，如果能激发他们的好奇心，就能让他们产生强烈的探究欲望。教师只要能够把握好这一特点，并在小学语文教学活动组织过程中，让其充分发挥，就可以让学生充分享受教学双边的活动，培养和增强学生的思维探究能力。首先，在新课程理念中，教师应改正以往的“一言堂”的落后教学模式，尊重学生的主体地位，并引导学生积极参与到教学双边活动中来。让学生通过思考加深对问题的理解，学会依靠自身努力来获取知识，在学习成效和学生能力上取得双赢。其次，教师也可以通过教学方式的创新来调动学生的学习积极性，提高教学成效。例如在复习语文知识时，如果教师只是“流水帐”式地反复讲解，学生就会觉得比较乏味，学习思想不会集中，复习也达不到理想的效果，笔者尝试改变方式，把所有需复习的知识点划分为几大类，分别交给几个优秀生并逐一帮助他们设计教学方案，让他们走上讲台代替教师讲解。因为，学生习惯了所有的教学活动由教师来讲解，现在换成了自己的同学，他们的注意力就会集中，学习兴趣也会高涨。结果整节课上，台上的学生很认真地讲课，台下的学生也兴致勃勃地认真听讲，笔者当堂检测，通过率达到了90%以上，教学活动效果明显提升。另外，教师还应强化预习的重要性和科学性，拓展课后练习等方法，让学生拥有自主学习的空间，既获得知识又增强了语文学习的能力，进一步提升了学生的语文素养。,四、构建教学的立体空间,小学语文教学工作不能只局限于课堂教学，这样会有碍学生的全面发展。所以，教师应通过对教学资源的整合，有效的掌握好课内外教学相互作用，让语文教学过程立体化。首先，教师可以充分利用各种语文竞赛活动促进提升教学的成效，如根据当前的教学进度开展默写生字拼音、背诵成语古诗等相关的语文竞赛，以此深入开展语文教学活动。其次，教师也可以让学生根据自己的兴趣组成书法兴趣小组、作文兴趣小组、朗诵兴趣小组和演讲兴趣小组等等，让学生的兴趣爱好以及特长有一个良好的发展空间，并促进学生全面发展。另外，教师可以组织学生走进生活，体验生活，丰富学生的生活阅历，为写作积累素材，提高作文的教学成效。,总之，小学语文教学应紧跟新课改步伐，创新教学理念，改进教学方式，让学生在和谐的学习环境中提升自己的语文素养，促进身心的全面发展。,原国家教委副主任柳斌说：“学校要十分重视对差生的转化工作，转化一个差生与培养一个优秀生同样重要、光荣、有价值。”，素质教育就是要面向全体学生，使每个学生在原有的基础上都能得到应有的发展。但在实际的教学中，由于种种原因，“学困生”在每一个班级每门学科中都不同程度地存在着，在农村小学数学学科中，“学困生”的数量更大，形势更为严重。,怎样才能解决这个难题，全面提高农村小学数学教学质量，让每个学生都能获得必要的发展呢？,一、农村小学数学“学困生”成因分析,本人长期在农村小学任教数学，通过对后进学生的观察与研究中得知，农村小学数学“学困生”形成原因主要有以下几种：,1.1 学生自身原因：（1）学习数学目的不明确而缺乏学习自觉性。有些学生学习数学只是为了应付差事，免受教师及家长的责备，学习数学没有成为他们的内在需要和形成自觉索求的信念，因此一遇挫折，就可能一蹶不振，使数学成绩越来越差。（2）学习数学习惯差而缺乏学习的持久性。他们中的一部分人学习毅力差，习惯于“走马观花”式的学习方法，只停留于一知半解，似懂非懂，不主动寻找致错原因，因此常常犯重复错误。（3）学习数学缺乏兴趣而感到枯燥无味。这些学生对学习数学处在厌烦、焦躁的抑制状态，学习无劲头造成厌学情绪，很少有兴奋和较高的学习数学的积极性。,1.2 教师的原因：现如今农村学校老师大多数住在县城，天天往返于家校之间，很少有时间对后进生进行辅导。另外，他们多数想调到县城或城郊学校，因而他们教学积极性不高。此外，部分老师没有因材施教。因为我们教师不能根据每位学生能力差异，却经常让全班同学做同样的作业，这样就导致学优生“吃不饱”，学困生“吃不了”。“吃不了”的学生不仅品尝不到成功的喜悦，还会受到家长、老师和同学的歧视，造成他们对学习无兴趣，自信心下降，成绩会越来越糟糕。,1.3 家庭原因：随着经济的发展，时下的农村，绝大多数年轻的父母都外出务工，把孩子交给爷爷奶奶。爷爷奶奶往往是疼爱有余、严厉不足，因为知识的原因，辅导更是无从谈起。一些学习自觉性、自制力差的孩子就会由拖拉作业到不做作业，很快沦为“学困生”。,1.4 学校原因：农村小学由于受到很多客观因素的制约，无论软硬件与城里的学校相比都存在着很大的差距，从而导致农村小学生源的质量要比城里学校差的不良局面。,1.5 社会原因：由于受到社会上不良风气的影响，部分学生沉迷于网吧、游戏厅等。另外，他们受到就业难的影响，同时产生读书无用的观念等等，这些都对他们的学习产生着消极的影响。,二、农村小学数学“学困生”转化策略,2.1 调查摸底，建立个人档案。由于“学困生”的形成原因是多种多样的，因此，每次接手新班后要及时调查摸底，建立个人档案，便于对症下药。,2.2 家校联系，形成教育合力。家长是学生的第一任老师，也是对孩子影响时间最长的一位老师。因此，孩子的学习态度养成、学习习惯培养等，都与家庭教育有着直接的联系。“学困生”的家长在对待学生的态度上、教育方法上或多或少都有其不科学的地方。如果不改变家长对待学生的态度、教育方法，那么老师对“学困生”的转化效果就会大打折扣。所以，老师一定要取得家长的配合，家长、老师拧成一股绳，共同搞好“学困生”转化工作。教师要在充分调查的基础上，针对不同类型的家长，采取不同的措施。,2.3 建立学习小组，引入竞争机制。后进生都缺乏竞争意识：往往有自暴自弃的思想，不愿意去认真学习、认真完成作业。所以我就把班里学生按不同的层次分成几个小组，而且不同的小组完成作业的难度不同，让他们在自己的小组中比一比谁做得认真、做得好、进步快，这样虽然教师的工作量大很多，但好、中、差的学生都能照顾到，能提高班级的整体水评。,2.4 提高学习兴趣，增强信心。皮亚杰说：所有智力方面的活动都要依赖于兴趣。大部分“学困生”对数学没有兴趣，上课无精打采，懒于动脑，下课不做作业。可见要想提高“学困生”的数学成绩，首先要提高他们的学习兴趣。怎么提高数学“学困生”的学习兴趣呢？做一个学生喜欢的老师。亲其师，才能信其道。学生如果喜欢你，他也会喜欢你所教的学科，这就是爱屋及乌的缘故。所以我们老师要把课上得生动有趣，让学生全身心参与其中。平时多关心爱护他们，蹲下身来与他们交朋友，做“学困生”的代理家长，让学生愿意把他们的心里话告诉我们。让学生尝到成功的甜头。虽然“学困生”鲜有让我们可以表扬的地方，但是只要我们细心观察，用心灵放大镜去放大他们的优点，“学困生”还是有不少值得表扬的地方。另外，我们可以创造条件让“学困生”有机会感受成功。凡是“学困生”能回答的问题优先让他们来回答。为“学困生”布置与他们水平、能力相适应的作业，让他们跳一跳就能完成。评价是为了促进学生更好的发展。每次测验，对不及格的学生，暂缓打分。在评讲完试卷后让他们再重做一次，并以第二次为准。,2.5 耐心引导，持之以恒。“学困生”不是一朝一夕形成的，因此转化工作不可能一蹴而就。他们理解力差，掌握教材所花的时间，要比大多数普通学生要多得多。对于新知学习他们往往不去理解，死记硬背，记得慢、忘得快。对此，教师要花时间辅导。怎样解决辅导的时间问题呢？一是让学优生自愿与他们结成“一帮一”对子，利用活动课或课与时间进行作业辅导。二是利用电话联系解决他们的问题，久而久之他们自己也能主动请教，学习的积极性也提高了。但由于他们的基础弱、接受能力差，进步是缓慢的，因此教师必须有足够的耐心。,学困生由于学习成绩差，在学校和家庭同伴中常抬不起头来，经常受到批评和歧视，有较强的自卑感，压力也都挺大的。作为教师，对这部分学生应该加倍关爱，包括他们的学习和生活、家庭、兴趣爱好等各方面给予帮助和支持，提高他们在同伴中的形象，以爱心唤醒他们内心深处的求知欲和学习动机，激发学习兴趣。,染色质免疫沉淀,Chromatin immunoprecipitation,基因型决定表型,破坏了基因型也就改变了表型,diploid co,wild-type,ras,但是,也有一些无法解释的现象,在相应的基因碱基序列没有发生变化的情,况下,一些生物体的表型却发生了改变。,什么是表观遗传学?,是DNA及其染色质环境的稳定改变,这些可遗传的,变化并不涉及DNA序列的突变,表观遗传修饰A,在不影响DNA序列的情况下改变基因组的修饰,不仅,可以影响个体的发育,而且还可以遗传下去。这类变异被,称为“表观遗传修饰”,并被认为是导致遗传物质一致的,孪生子出现个体差异的主要原因,染色质重塑,染色质重塑在广义上是指染色质结构的动态调整或重新塑,造染色质结构。在一些核内因子作用下,染色质DNA与,其包绕的核心组蛋白之间亲和力的变化或相对位置的改变,使得染色质结构变得较为松散,DNA更易于暴露。染色,质重塑就是通过这样的变化来调控基因的转录,在狭义上,染色质重塑专指由ATP提供能量的、通过依赖,于ATP的染色质重