走近初中心理健康教育

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,走近初中心理健康教育,碑廓中学,心理咨询中心,课件目录,一、心理健康问题的现状,二、心理健康概述：概念、标准、三种状态,三、初中生的心理特点,四、初中心理健康教育课简述：概念、目标、主要内容和方法、心育课与日常教学的融合,五、参考书目,身边的心理学,广义上的心理学是一门“平民”科学。,生活中的心理学是一种特殊的思维方式，不太关注是非对错，更重视内心的需求和感受。,理念比方法更重要！,近日，世界卫生组织的一份报告显示，全球有,10,亿人正饱受各种心理疾病的折磨,心理疾病逐渐变成“全球病”。,2007,年,03,月,02,日,来源：新华网,2009,年,9,月,11,日，臼井仪人,坠崖身亡，被怀疑系自杀,一、,心理健康问题的现状如何,1.,心理问题是一个中性词，是一种自然现象。,2.,每个人都有心理问题，只是程度不同。,3.,心理问题源于需要与满足的失衡。,（一）心理健康问题伴随人类的出现而产生,一、心理健康问题的现状如何,（二）心理健康问题确实存在上升的趋势,1.,普通的心理健康问题大幅增加,2.,极端的心理健康问题增速稍缓,由压力引起的郁闷情绪,由压力引起的自杀自残行为,一、心理健康问题的现状如何,（三）心理健康问题具有多样化趋势和时代特征,1.,独生子女政策,自我中心、缺乏责任感,2.,留守儿童现象,归属感和安全感的缺失,3.,网络的普及,虚拟的安全岛、自我封闭,4.,物质欲望的膨胀,钱、权至上,5.,各种社会现象层出不穷,适应、调整,一、心理健康问题的现状如何,（四）媒体的普及、传媒技术的发展、对精神文明的追逐提高了关注度，从而使得心理健康问题显现“虚胖”。,2010,年,11,月,12,日上午，朴慧尚被人发现在家自杀身亡，年仅,29,岁，这是近两年韩国自杀的第,11,位韩国艺人。,二、对健康的理解,1,、,生物医学模式,：人体各器官系统发育良好，功能正常，体格健壮，精力充沛并具备良好劳动效能的状态。,2,、,生物,心理,社会医学模式,：,1948,年，世界卫生组织,(WHO),在其,世界卫生组织宪章,中开宗明义：健康不仅是没有疾病和病态,(,虚弱现象,),，而且是一种个体在身体上、心理上、社会上完全安好的状态。,由此可见，心理的、社会的和文化的因素同生物生理的因素一样，与人的健康、疾病有非常密切的关系。,二、什么叫心理健康？,1946,年，第三届国际心理卫生大会对此定义为：心理健康，是指在身体、智能以及情感上与他人的心理健康不相矛盾的范围内，将个人心境发展成最佳状态。,具体表现为：身体、智力、情绪十分协调；适应环境，人际关系中彼此能谦让；有幸福感；在工作和职业中，能充分发挥自己的能力，过有效率的生活。,二、评价心理健康的标准,1.,智力正常：正常的智力水平是人们生活、学习、工作的最基本的心理条件。,2.,情绪适中：一个人的情绪适中，就会使整个心身处于积极向上的状态，对一切充满信心和希望。,3.,意志健全：行动的自觉性、果断性和顽强性是意志健全的重要标志。,4.,人格统一,：,人格是指一个人的整体精神面貌，即具有一定倾向性的心理特征的总和。人格的各种特征不是孤立存在的，而是有机结合成相互联系的整体，对人的行为进行调节和控制。,5.,人际关系和谐：人际关系和谐是维持心理健康的重要条件之一,.,具体表现为：在人际交往中，互相接纳、尊重，对人情感真诚、善良。,多重人格分裂的纪实小说,6.,与社会协调一致：心理健康的人，应与社会保持良好的接触，认识社会，了解社会，使自己的信念、目标和行动同社会的进步与发展协调一致。,7.,心理特点符合年龄特征：表现为认知、情感和言语举止等心理行为表现基本符合他的年龄特征，其关键在于承载相应的责任。,灌篮高手,正常状态（常态）不平衡状态（偏态或亚健康状态）,不健康状态或病态（变态）,偏态,病态,常态,二、心理健康分为三种情况或状态：,正常,亚健康,病态,不论是正常、亚健康，还是病态，这都是一种统计学意义上的概念。实际上人的心理健康状况是一个连续体，像一条直线，不是永远固定，也可能适时转化。,心理健康是一个过程而不是结果,请记住,寻求心理援助是一个现代人必须掌握的技能，或者说是一种观念上的进步。,汶川地震灾区，志愿者在行动,三,、初中生的心理特点,1.,身体外形的变化，使他们产生了成人感。,2.,在学习方面，观察、记忆、逻辑思维等能力进一步发展。,3.,因为有了较深刻的内心体验，所以自我需要的范围扩大了，需要满足的要求也提高了。,三,、初中生的心理特点,4.,在情感体验方面，稳定性较差，两极性十分明显，十分热情而又经常动荡、变化，容易出现冲动行为。,5.,在意志品格方面，近期目标是推动初中生心理活动的主要动机，他们很难将自己的行为同远大目标真正联系起来。往往决心很大，但行动不足，说的和做的相脱离。,三,、初中生的心理特点,6.,在思维品质方面，思维的片面性主要表现在其思想的偏激与极端，不能全面、辩证地分析回题、解决问题，而是抓住一点不计其余。,7.,在自我评价方面，开始由注重外部表现的具体评价，向以抽象慨括为主的抽象评价转变，能够把一些社会准则、道德规范纳入自我评价之中。,三,、初中生的心理特点,8.,随着生活经验的增多和独立意识的发展，初中生的内心活动越来越丰富多彩。他们希望同伴能接受自己、肯定自己。,9.,随着自我意识的高涨，初中生开始较为强烈地关注自己的相貌、成就、地位等，并据此确定自己的行动目标和方式。,四,、初中心理健康教育课简述,（一）心理健康教育课的概念：,根据学生,心理发展的规律和特点,，以团体心理辅导及其相关理论及技术为指导，以班级为单位，,通过各种辅导活动,，有目的、有计划、有步骤地去培养、训练、,提高学生的心理品质，激发潜能，增强社会适应，帮助解决学生成长中的各种心理问题,，,维护心理健康，达到塑造和完善人格的团体心理辅导活动的形式。,四,、初中心理健康教育课简述,（二）心理健康教育课的主要目标：,1.,发展性目标：,开发潜能、完善自我。,2.,预防性目标：,及时发现成长中的各种困惑和问题，培养正确的自我观。,3.,纠正性目标：,及时纠正和改变不健康的心理，培养良好的人际适应。,四,、初中心理健康教育课简述,（三）心理健康教育课的主要内容和方法,1.,自我探索：认识自我、悦纳自我,活动举例,“我的手印”：让学生在白纸上按下自己的手印，小组里同学进行对比，你发现了什么？,“我长大了”：找出儿童时期和现在的照片，看看、比比、想想，介绍照片蕴含的故事。,“我是谁”：在,10,分钟内完成,12,个句式为“我是,的人”的句子，引导学生详细描述自己的优缺点，老师有选择性的分享（注意营造安全的氛围）,五、初中心理健康教育课简述,（三）心理健康教育课的主要内容和方法,2.,学会学习：着重对学习动机、意志和方法策略进行训练和辅导。,活动举例,“找不同”：就学习生活的变化，你能列出小学和初中的,5,个不同之处吗？,“脑力激荡”：树上,5,只鸟，被猎人打中一只，请问树上还有几只鸟（尽可能说出不同的答案）；幻灯展示“,0”,图形，让学生尽可能多地说出像什么。,“身经百战”：估算一下小学、初中共经历了多少次考试？在与考试战斗的过程中，你的“独门秘籍”是什么，与小组讨论并分享。,五、初中心理健康教育课简述,（三）心理健康教育课的主要内容和方法,3.,学会交往：侧重于学生与同伴、老师、父母的沟通。如何帮助学生与成人沟通，是目前学校教育容易忽视的一个环节。,活动举例,“你善于倾听吗”：上帝分配给我们两只耳朵，却只给我们一张嘴，为什么？角色扮演，一个讲，一个听，然后大家点评听者回应得如何？,“爱的天平”：在天平两端分别写上过去的岁月里父母为自己做的,10,件事，和自己为父母做的,10,件事，有选择性的分享（注意营造安全的氛围）。,“父母档案”：爸妈的生日、最喜欢吃的菜、穿几号的鞋子、你们每天交流的时间、印象中最难忘的一件事,五、初中心理健康教育课简述,（三）心理健康教育课的主要内容和方法,4.,学会生活：侧重于休闲、消费和生活适应，如零花钱的管理、如何过生日、如何培养良好的休闲习惯。,5.,职业辅导：旨在帮助学生了解自己的能力、特长、兴趣和社会需求的基础上，进行职业选择和准备。,五、初中心理健康教育课简述,（四）心理健康教育课与日常教学的融合,1.,理念的融合,（,1,）以发展的眼光看待学生的心理状况。,（,2,）承认和尊重学生的主体地位，因为学生自己是心理发展的主体。,（,3,）以活动为中介促进学生的感悟与发展。,（,4,）在活动中，尽量给每个学生机会，全员参与。,（,5,）教师的态度是尊重、坦诚、信任和包容。,五、初中心理健康教育课简述,（四）心理健康教育课与日常教学的融合,2.,内容的融合,在学校学生工作、班级管理、社团管理等方面，融入“自我探索”、“学生适应”、“人际交往”、“青春期烦恼”、“情绪调节”、“危机应对”、“升学与就业”等主题。,主要形式有：分组讨论、角色扮演、游戏训练、价值澄清（文字、列表、绘画、谈话等）、视频赏析等,