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,单击此处编辑母版标题样式,*,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,七年级语文教学课件,第三课,雨的四季,1,教学目标,1.,能正确朗读课文，掌握本课生字词。,2.,让学生感受文章的语言美、画面美，学会抓住景物特征的描写方法。,3.,分析四季的雨不同的特点，体会作者对雨寄托的思想情感。,2,1.,让学生感受文章的语言美、画面美，学会抓住景物特征的描写方法。,2.,分析四季的雨不同的特点，体会作者对雨寄托的思想情感。,教学重难点,3,雨是大海的女儿，是天使的眼泪，是大地的微笑，是文人的宠儿。古人有很多写雨的诗句：“好雨知时节，当春乃发生。”“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。”“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。”,雨在古代诗人笔下，已经被写得如此之美，在当代诗人眼里，它会是怎样的呢？让我们一起来欣赏当代诗人刘湛秋先生的散文,雨的四季,。,激情导入,4,激情导入,5,激情导入,6,激情导入,7,激情导入,8,【,课题解析,】,“雨的四季”即“四季之雨”。本文的四季之雨。“容貌”有别、“性情”各异。作者用诗一样的语言，调动我们的视觉、听觉、嗅觉和触觉，全面感受这四季之雨。,自主预习,9,【,走近作者,】,刘湛秋（,1935,）当代诗人，兼创作散文、报告文学、小说及编辑诗歌。安徽芜湖人，著有诗集,抒情与思考,生命的欢乐,温暖的情思,，翻译诗集,叶赛宁抒情诗选,。,自主预习,10,【,字词梳理,】,吝,啬,(,s,),棱,镜,(,ln,),静,谧,(,m,),粗,犷,(,un,),睫,毛,(,ji,),莅,临,(,l,),高,邈,(,mio,),菜,畦,(,q,),干,涩,(,s,),绿,茵,茵,(,yn,),淅沥,(,x,l,),咄,咄逼人,(,du,),自主预习,11,自主预习,3,根据所给意思写出相应词语。,(1)(,天空,),晴朗无云。,(,响晴,),(2),文中指透明的,，,不可捉摸的。,(,空灵,),(3),安静与舒适。,(,安适,),(4),指清澈明亮。,(,澄清,),(5),想象不到的,，,不平常的琐事。,(,奇迹,),12,自主预习,本文初读,，,整体感知。,13,活动一：听雨篇,1.,师生共同诵读文本。感受作者的优美文采。,2.,请简要概括文中描绘四季的雨的不同特点。,【,交流点拨,】,春雨的特点：柔美而有生机；,夏雨的特点：热烈而又粗犷；,秋雨的特点：端庄而又沉思；,冬雨的特点：透明而有蜜情。,合作探究,14,活动二：品雨篇,勾画出你最喜欢的句子，仿照下面的句式,:“,这句运用了,(,感官、写作手法或修辞、特点。）”表述出来。,【,交流点拨,】,作者通过抓住春天景物的色彩、情态，运用不同的感官从听觉、视觉、嗅觉等角度描绘了春雨美丽、娇媚的特点。拟人句子：也许，到冬天来临，人们会讨厌雨吧,!,但这时候，雨已经化妆了，它经常变成美丽的雪花，飘然莅临人间。表达作用：“化妆了”，写出了春雨的美丽与妩媚“飘然莅临人间”写出了春雨降临的动态美，表达出了作者对冬雨的喜爱之情,合作探究,15,合作探究,活动三：悟雨篇,1.,文章为什么叫“雨的四季”而不叫“四季的雨”？,【,交流点拨,】“,四季的雨”单纯强调一个“雨”字显得呆板、生硬，而“雨的四季”充满灵动，赋予了“雨”一定的人格化，充满情趣和意境。,16,合作探究,活动三：悟雨篇,2.,请同学们齐读第一和最后两段，思考本文表达了作者怎样的思想感情？,【,交流点拨,】,作者通过形象化的描写，写出了雨的亲切可爱，这实际上寄托了作者对雨的赞美与喜爱，表现了作者对生命与大自然的热爱之情。,17,合作探究,活动三：悟雨篇,3.,这是一种怎样的写作手法？,【,交流点拨,】,首尾呼应。结尾的“啊，总是美丽而使人爱恋的雨啊！”再次强调了雨“美”和自己对雨的喜爱，表达对雨的渴望和爱恋之情。,18,合作探究,活动三：悟雨篇,4.,你觉得作者为什么会把,雨的四季,写得美轮美奂,打动人心,?,【,交流点拨,】,调动感官显色彩，巧用修辞绘神韵，按照顺序层次清，融情入景巧抒情。,19,合作探究,活动四：炫雨篇,雨使你想到什么,?,提示：有关雨的诗词、歌曲、谚语、文学作品、电影,20,运用本课所学到的写景方法，以“,的四季”（如草、花、风等）为题，完成,200,字左右的习作片段。参考例文,风的四季,文,/,李玉丽,谁也没有见过风，但是草儿绿时，我知道春风来了。,“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。”温柔是她的透彻心骨髓的美。春风是百花仙子，她最先催,迁移拓展,21,迁移拓展,开的是一瀑瀑金黄的迎春花，像金黄的太阳光照进了波涛起伏的河流，热烈的流淌春天的讯息。一树树粉紫色纯白色的风铃般的玉兰，是春风最贴心的密友，嬉笑，玩耍,漫山遍野，她所到之处尽是春花烂漫，绿草茵茵。,谁也没有见过风，但看见邻家妹妹冻得红彤彤的脸蛋儿，我知道北风来了。一阵阵，怒号声声，一行行，步履匆匆。朔风吹过湖面，千里冰封，铁臂铜墙。和着漫天飘洒的雪花，苍莽无涯；把一切,22,迁移拓展,优美与丑陋覆盖在冰雪世界之下。,谁也没有见过风，但她无时无刻不依傍在我们身旁。她轻挑重弹，奏出四季的交响。她曼妙腾跃，舞出生命的乐章！,23,多美的文字啊！这种美源于自然，作者以细腻的笔触、秀美的文字向我们讲述着雨的四季。它们被作者饱含温情乃至热情的情感化、人格化了，一支神来之笔点染了雨的四季，一支升花之笔写活了万物。只要我们用心去感悟生活，同样也会发现“美”就在我们身边！,课堂小结,24,板书设计,25,
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