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按一下以編輯母片標題樣式,按一下以編輯母片,第二層,第三層,第四層,第五層,*,創意與多媒體教學-,談多元智慧融入幼兒教學之運用,主講者：孫扶志 助理教授,朝陽科技大學幼兒保育系,幼教學程實習指導老師,中市、彰縣托兒所評鑑委員,台灣嬰幼兒教保學會 理事長,前言幼教的甘苦與未來趨勢,幼教之樂,，樂何尋？,教保 工作,、職業、或志業？,幼扥整合的發展,、,師資專業的提升,少子化的契機,精緻,、,全方位,、一貫,建構主題教學課程,與多元智慧新思潮,幼教人員的終身學習,未來的競爭力,實習幼教老師的角色與心態,心態要轉換（學生-老師）,融入園所，榮辱與共,潔身自愛，明哲保身,人際相處優先，專業學習次之,身段要低、眼光要低,企圖心要高、自我要求要高,不比較、不計較，吃苦當作吃補,要有支持與分享的伙伴團體,未來生涯需要的三項基本技能,1.,專業技術技能,:在特定的領域需要具備的專業知識、專業的處事能力,以便讓工作可以順利進行。這是屬於定型化的業務能力例如,班級經營,、,教學策略,、,課程設計,、親師互動,、,電腦資訊運用,等。,【IQ,知識】,2.,維持人際關係的能力,:有辦法讓人際關係和諧的能力,包括待人處世能力、,溝通協調能力,、行銷能力等,例如領導與被領導、交涉、溝通、說服力等。,【,態度,EQ,LQ,】,3.,概念能力,:就是常聽人說的有概念喔!或者有Sense!。對各種事業的狀況、型態、發展有概念,例如,發現問題,、,狀況的判斷能力,、,創造力,、,整合力,等。,【CQ】,一、,教保人員的專業,在哪裡？,何謂專業,？,專業教保人員的條件？,1、具有,專業的智能,2、,專業的參與,與成長,3、提供,專業的服務品質,4、,具有教保專業倫理,何謂專業的智能？,美國學前教育協會（NAEYC）及教師協會（ATE）提出五種內涵：,1、要有多種社會科學的知識背景，能從兒童活動中看出,學習的契機,，也要學會,互動式教學法,。,2、要懂得,遊戲對兒童發展,的重要性，也,會用遊戲,來帶領孩子的發展。（,配對,）（,注意力,）,3、習得,兒童發展理論,，及在,實際情形上的意義,。,4、要瞭解,家庭對兒童發展,的重要性，尊重家庭的獨特性及價值，且有與家長溝通互動的技巧。,5、要能夠與人協調、合作、,分享專業成長,，並能夠反映在,同事合作關係,上。,主題課程,、,教學資源,、,班級經營,、,親師溝通,幼保人員的專業成長,幼保人員教學年齡史,（一）,求生,階段（,實習教師,）,（二）,強化,階段（,初任教師,）,（三）,求新,階段（,中級教師,）組長 主任,（四）,成熟,階段（,資深教師,）園所長,何謂專業的服務品質？,以,專業智能,為基礎,以,人格特質及工作態度,為條件,穩定的情緒,（EQ情緒智商）,創造力,創新突破,、修正傳統價值,愛心、關心、耐心、信心、同理心,易與人相處（人際關係）,強烈與幼兒相處的意願（,親和力,）,精力的投入與時間的投入,尊重孩子的個別差異與多元智慧,何謂教保專業倫理？,倫理：人與人相處時所應該講求的道德或法則。,專業倫理：專業行為之規範;任何專業事業行動是否合乎倫理視其是否符合專業規範而定。,凡事,以幼兒的利益為優先,積極維護幼兒應有的權利，如隱私權,不以任何理由,傷害幼兒,的,身心發展,教幼兒正確的事,公平對待每位幼兒,當代幼教的趨勢,如何成為一位專業的幼教人員?,以多元智慧融入,創意與多媒體教學,教學多媒體的融入與運用,定義,指運用於教學過程中之各種與教學內容有關的教材、教具，並以增進教學為目的的一切媒介；亦即有效的利用視聽媒體與方法，以達到老師教與學生學之間的最佳效果。,例一：,繪本的運用,、動畫故事,例二：社區鄉土資源教學,例三：肢體律動、數學空間、,教保人員專業資源的分類,一、幼教、幼保行政資源,兒童局、社會課,二、,專業團體,的資源,協會,、,學會,三、專業知識的資源,六大領域,課程,教學,健康、,語文,、,常識,、音樂、工作、,遊戲,四、專業能力的資源,親職,教育,、班級經營、生涯規劃,五、,生活綜合應用的資源,食衣住行育樂等網路資源運用能力,教學資源的取得,官方,資源,教育部局,、,兒童局,、社會局,書,報,、期刊,雜誌,之資源（,圖書館,）,大專院校,幼教保系所,專業團體的資源,幼,教協會,園所、同事經驗,分享之資源,幼托園所行動研究,網路,資源分享（,網站,、,email,）,網路資源介紹與教學的運用,閱讀,繪本：,zoom,、,點,、,愛花的牛,教學資源的整理與分類,廣泛蒐集（報章雜誌、網路資源、電視媒體、自行拍攝）,分類收集（檔案資料夾、數位檔案）,教學用途、趣味用途、專業分享、親職分享,範例：,、,運用教學多媒體的優勢,使抽象的概念具體化,引起學習動機,集中學生的注意力,提高學生的學習興趣,使學生獲得整體的學習,可作為提示、綜合、複習的工具,加強多元感官的同時學習,提昇與真實的生活經驗連結,提高教學的創意與趣味,創新教學的新取向,善用學生的,優勢智慧,，提昇,弱勢智慧,多元感官的開發與學習,多元的教學媒體結合與應用,多元智慧的課程與教學活動設計理念,生物科技的應用,Gardner,多元智慧的學習觀,接納個別差異的優劣勢能力,省思,：,自閉 vs.天才 一線間,多元智慧理論,創意的學習,創意的學習,腦內大革命動畫成語,水的三態動畫,繪本的全語言學習,多元化評量,檔案評量,幼師專業的多元智慧,用多元智慧,看待學生,用多元智慧反思自己,用多元智慧協同教學,用多元智慧,主題統整,用多元智慧多元學習,用多元智慧,多元評量,用多元智慧自我實現,結語樂在工作 邁向專業,成功幼保者的特質,今天最快樂,活著最快樂,駕馭自己最快樂,接納自己最快樂,熱愛生命最快樂,幼吾幼以及人之幼，最快樂,挖井理論,敬請指教 謝謝！,孫扶志於,9811,QA時間,
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