医学重点学科建设中汇报材料课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,人的差异在于业余时间,医学重点学科建设中汇报材料,医学重点学科建设中汇报材料人的差异在于业余时间医学重点学科建设中汇报材料中药定学,科建设期建设洲,山东中医药高等专科学校,张钦德,江堤纲,人学术水平,学科队5,aC,记得有一年复旦大学校长苏步青教授改革复旦大学的招生制度时规定：不论所招收的大学新生是文科还是理科，要看报考复旦大学的考生的语文成绩，语文成绩不达标的，一律不收。大学生的语言表达能力不足，中学语文老师，尤其是高中语文老师难辞其咎。,有一个问题我们不能回避：高中阶段的语文学习，几乎是一个人一生中语文能力养成的最后阶段。这一阶段没有学会写文章的学生，上了大学，到大学毕业时，往往是不会写论文的，除非你上了大学后特别喜欢写作，用心发展过自己的写作能力。而没有考上大学直接就业的那些人，读书的机会可能不少，但写作的机会恐怕不多。现在我们提倡终身学习，终身学习知识、技术的人不少，但能把写作当作职业或者爱好的人却不多。,问题一：作文教学达不到课程教学的作文能力目标，瓶颈出在哪里？,现在，农村网络比较发达的地方，教师可从网上下载各种教学资源，造成了教师自己不喜欢动脑、动手写文章。在网上的教学资源中，有没有包括好作文、作文指导的好文章呢？有，而且不少。作为教师，做什么事情先借鉴一下别人的做法，然后，自己静下心来考虑自己应该做什么，怎么做，做的过程中会出现些什么问题，怎么解决这些问题，是无可厚非的。以指导学生作文为例来说吧，有很多教师指导自己的学生有一套自己的经验，是值得我们借鉴的。但同时要思考这样一个问题：我所面对的学生和他所面对的学生，会出现同样的问题吗？如果出现的问题并不一样，我还能套用人家的办法吗？,问题二：作文指导缺乏个体的针对性，对学生写作的个性化发展缺乏必要的关注。,新课程强调教育的公平性原则，把教育“大众化”作为实现国民素质整体提高的具体途径。我们的语文教学中，在“为了每一学生的发展需要，进行有针对性的具体的帮助”方面，有可能没有努力做。教师没有耐心倾听过学生对我们的诉求，对于他们的诉求，教师能否和他们平等地对话，给他们一些让他们十分满意的、感激的建议，教师甚至没有始终关注这些得到了我们建议的孩子实际的发展状况，没有切实地思考过应该怎样引领他们走出写作困境。,问题三：学生的写作学习中，教师仅仅是组织者、评价者，还是引导者、指导者、帮助者？教师是学生的“法官”，还是他们的“朋友”“师长”“榜样”？作文评价，需要教师对自己学生的少说评价语，多给改进的示范写法。,教师往往善于给学生的作文下评语，就那样几个词语，但在具体的写法上指导甚少。“下水作文”被称为教师参与学生写作活动的典范性指导法，“下水作文”怎么写？如果这样写，学生的反应是什么？学生写作上出现的变化是什么？这些都要思考。,我的学生的作文本，实际上也就是我的“下水作文”的作文本。学生有喜欢写小说的，他们的小说交给我，我一边读，一边修改，如果我感觉他们没有把情节充分展开，我就为他们充分展开。如果他们的结尾没有收好，我就为他们重新设计结尾。如果他们写的故事虽然已经圆满，但现实生活中会有更复杂的发展，我就往下发展，把生活的真实呈现在他们的艺术创作里。,问题四：作文的创新，有没有具体的榜样可以效仿？与优秀作文的差距，从哪里发现？创新从哪里开始？以什么标准鉴定学生的作文有创新？,2010年高考作文，江苏考区有一位考生，把从古书里捡来的生僻字凑到一起，写了一篇让阅卷老师花了整整一个晚上，才翻译完的“创新作文”。有位老师称，这位考生可以破格录取，理由是，他从事考古专业工作一定行。我只是想问一个问题：这位考生的满分作文，会把我们已经习惯了以高考满分作文作为语文教学中作文教学的优秀作文范例下的老师、学生引向哪里？,创新指的到底是什么？以我的经验来看：,1.我们的课本，那些范文的思想、情感、价值观就是我们引导学生时的一种标准，以自己生活的真实体验，以自己的亲身经历，以自己亲身听到的故事，演绎范文中的思想、情感、价值观，就是学生的创新。,2.这些范文中修辞、词语的感情色彩变化、结构的技巧，学生能在自己的写作中巧妙地运用，写出好文章来，就是他们的创新。,3.诸如白描、工笔类的文章风格，“投枪、匕首”似的杂文风采，随笔似的行云流水风姿，高考优秀作文不是也有样板吗？学生也可以模仿写成，这也是创新之一。,学生怕写作文，需要给他们一些实际的指点：,1.让学生领悟自己所读文章是怎么写的，它提到了怎样的生活经验。你有没有类似的经历？没有，那么，你有类似，或者说某种相似性的感受的经历吗？有。好，再看人家怎么再现自己的人生经历和生命体验。用什么文体？用什么表达手法？他怎么修饰的？你有没有试着这么写过？写了但写不好，就要找其中的原因，是不会组织材料呢，还是没有素材可写，针对不同的原因再做改进。,2.如果学生爱写，却总是写不好，阅读教学时，要有针对性地把学生写作中出现的困惑，引入阅读教材的教学设计中，通过比较课文与学生习作，让学生发现自己可以从课文里借鉴什么。,3.学生有了已经像样的作品了，只是老是一个写法用不同的文体呈现同样的主题，或同样的主题、文体，不会变化结构的方式。可以做这样一种指导：比较两篇文章的写法同一主题的文章。至于学生自己的作品呢，不论是课文，还是他们熟悉的课外作品，都可以拿来作比较。,4.当学生总觉得讲评作文太抽象时，教师要写“下水作文”，写一篇给他们看，鼓励他们写得与老师的不一样。这就是模仿和创新。,5.写作素材，可以用写日记的方式获得。所以，鼓励学生坚持写日记。日记可以是流水账，但不要小看这流水账，写多了，写作的技巧也能练出来。,6.坚持写随笔。随笔是最好的练笔方式。随笔写出来的都是完整的文章。实际上，因为你老在写，思维状态就会很活跃，对什么都会很敏感，容易发现需要写的东西，也容易一接触需要说点什么事，马上就有话要说。写随笔还有一个好处：你会真正养成自主学习的习惯。因为你总有问题需要解决，总是在读书时自然地寻找自己关注的对象，从而把无关的东西自然地联系起来，综合地思考，一旦有了成熟的想法，就会有实践的兴趣，用于解决实际问题时会得心应手。,7.写作的困惑需要向别人诉说，在合作探究中破除。写作中有了经验，也不妨拿出来和别人分享。其实，分享是一种对话，对话会引起更多的智慧的迸发。,一、引言,中学时期是人生发展的关键时期，是增长知识的黄金阶段，学习成为了学生的主要活动。但是，在农村家庭中，为了使自己的孩子考上好的学校，让孩子除了学习课本知识之外，不让他们参加任何其他活动。让孩子死读书，读死书，使孩子心理压力大。越来越多的事实表明日益加重的学习负担和频繁的考试，使孩子们对学习逐渐缺乏兴趣，甚至产生了厌倦的情绪。厌学成为农村初中生学习心理障碍中最普遍，最具危害性的问题之一。学生对待学习有两种比较明显的倾向：一是积极主动；二是消极被动。前者出于兴趣和爱好，后者往往因为厌恶和烦恼。,二、农村初中生厌学表现,1.农村初中生厌学行为特征。行为表现。厌学的学生大多数基础知识薄弱，对于课程学习比较困难。在课堂上接受不了老师所教的知识，听不懂或不愿听课，上课时注意力分散、打磕睡，或给教师捣乱拿教师取乐。课后作业不会做或不愿做，下课上网吧、玩游戏机、吸烟、谈恋爱，觉得学习没意思无心学习。学习动力明显不足。学生对学习不感兴趣，在学习上没有任何追求，缺乏积极主动。有一位八年级在读的农村学生曾对我说：“读书有什么用？还不如早点讨个老婆回家结婚。”还有一位学生这样对我说：“读书那么厉害，又能怎么样呢？北大毕业还不是回家卖猪肉。”对学习缺乏兴趣，也缺乏正确的认识。具有较强的破坏性和传染性。厌学的学生一般有着小集团的特征，往往在班级中形成非正式组织，拥有明显的领头人，他们把对抗学习、与教师作对作为他们的主要目标，造成班级的正常的教育教学秩序不能保证。在这种厌学行为的影响下，原本不厌学的学生受其影响也加入到厌学的队伍中区，厌学具有很强的传染性。,2.农村初中生厌学心理类型。志趣不合型。农村初中生的学习与本人的性格类型、志趣不符时，就会厌学。能力不及型。由于基础知识薄弱，又缺乏正确的学习方法，造成学习成绩差，心理上产生自暴自弃的想法，最终导致厌学。压力反弹型。学生对自己的学习没什么要求，而家长对自己的孩子有着很高的期望，总希望自己的孩子考上最好的学校，能够受到最好的教育。学生迫于家庭的压力被动学习，在心理上就会出现防御性保护，对学习实行反弹式拒绝，导致厌学。,三、农村初中生厌学心理分析,农村初中生厌学现象相当普遍，尽管学生基础参差不齐，智力、非智力因素有所差异，但在大多数厌学学生身上总能或多或少的发现这种现象。学生厌学的影响因素主要集中在社会因素、学校因素、家庭因素和学生自身因素四个方面。社会因素。社会是学生成长的大校园，目前社会存在的一些不良风气无时无刻影响着学生的思想。如哥儿们义气、低俗文化因素、读了大学许多人找不到如意工作等等，使学校教育与客观现象存在差距，容易扭曲学生的人生观和价值观扭曲。学校因素。学校是学生的主要学习场所，学生厌学的产生与学校方面的因素有一定的关系。一是学习时间、学习周期较长。这些形式的存在，造成学生被动学习，心理压抑，精神紧张，最终使学生对学习产生厌倦心理；二是学习内容多、单调枯燥。教学上只注重知识的传播而缺乏技能的培养，而体育、美术、音乐、劳技、活动课等学生感兴趣的科目根本不重视开的课程也少。使学生对学习缺乏新鲜感，失去了探索的欲望，智力和个性不能得到全面发展，久而久之便造成了厌学心理。家庭因素。家庭是青少年成长的摇篮，父母是孩子学习的最初榜样、第一任老师。家庭环境的好坏与家庭教育是否得当直接关系到青少年的健康成长。父母的价值观念、语言说教、行为规范会给孩子起到潜移默化的影响。如果父母的教育方式不当会直接导致心理健康问题的产生。学生自身因素。有的学生胸无大志，缺乏学习动机，没有理想，没有远大的目标，不知道为什么读书。遇到困难，缺乏坚强意志和克服困难的决心。在学习上遇到一点困难就妥协了，就气馁了，不懂的知识也懒得去弄懂。久而久之，不懂的知识越来越多，越学越难，就会越来越学不懂，就会越来越不想学。加上初中生正处于青春期容易产生逆反心理，这些消极情绪的长期积累，必然造成厌学心理。,四、农村初中生厌学心理对策,学生的厌学心理产生是内外因素共同作用的结果，必须依靠学生、家庭、社会、学校的互相配合，共同努力，纠正学生厌学心理。,1.学生方面。为学生树立崇高的理想和目标。引导学生树立自己的理想制定近期奋斗目标。一个个近期目标的完成，会让学的成就感不断增加。告诉学生用理想来激励自己，从而提高学习的兴趣，消除厌学情绪。积极培养学习兴趣。兴趣是最好的老师，找出学生感兴趣的科目，找到培养学生学习兴趣的突破口。如果学生一听到英语就感到头疼，但对语文还不致头疼的话，那么语文就是培养学习兴趣的突破口，争取让学生在语文学科中体验成功的喜悦。当学语文取得成功，愿望得到实现时，就能感到一种心理上的满足，这就是成功的喜悦。如果因此而不断地受到鼓励和表扬，就会产生强烈的学习动机，促使人奋发向上，努力进取，逐渐的也会产生学好其它科目的强烈愿望，从而消除厌学情绪。通过自我要求树立坚定的信念。在学习中，应该有意识地锻炼学生克服困难的能力，培养他们的意志，面对挫折要有百折不挠的精神，让他们不断成熟起来。当在学习上遇到挫折时，告诉他们挫折是一种磨练自己的机会，相信再坚持一下就是胜利。,2.家庭方面。家庭是孩子人生中一所永不毕业的学校，教育好子女是父母的天职。农村父母对子女学习成绩要客观看待，期望要合理，帮助孩子树立能行的信心。家庭教育是一门科学，也是一门艺术。作为父母，特别是农村的父母，更应该不断关注自己孩子的生理、心理的发展。让孩子既得到父母的关注，又能充分发挥自