对《＜文章写作与修改＞教学建议》的理解

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,对,文章写作与修改教学建议,的理解,一、,文章写作与修改,与高考的关系,二、,教材的内容及教学建议,三、,文章写作与修改,的教学案例,文章写作与修改,与高考的关系,山东临沂市教研员朱成广老师：“语言文字应用”系列，高考必考。,顾之川先生在,高中语文选修课与高考改革,一文中重点推荐：,文章写作与修改,课改实验区（广东）的,2007,年高考部分试题,22,下面是,2008,年奥运会四个比赛项目的标识图形：请你选取一个，围绕图形内容，紧扣 动态特征，展开联想，写一段话。要求语言通顺，运用两种以上,(,含两种,),的修辞手法，不少于,40,字,(,含标点符号,),。,(6,分,),本题考查的是,文章写作与修改,第二章第一节,从素材到写作内容,相关内容,课改实验区（广东）的,2007,年高考部分试题,23,下面的材料从四个方面对粤剧作了介绍，请筛选信息，保留各方面的主要内容，压缩成一段文字，不超过,90,字,(,含标点符号,),。,(6,分,),粤剧起源于明代，深受昆曲、南戏的影响，清朝顺治之后，以梆子、皮黄为基础，融合弋阳腔、昆曲之长，吸收了南音等广东民间曲调，逐渐发展成为南方的一大剧种。它的唱腔丰富，以梆子、二黄为主，兼用民间说唱音乐。唱有大喉、平喉、子喉之分，调有正线、反线和乙反线之别：伴奏乐器原只有二弦、高胡等民族乐器，后来加进了小提琴等西洋乐器，对增强戏剧效果，起到了很好的作用：粤剧的行当，原只有生、旦、丑、末、净等十个，后来生角又演变为文武生、武生、小武等。粤剧是最能体现广东特色的剧种。,本题考查的是,文章写作与修改,第二章第三节,材料的压缩与扩展,的相关内容。,课改实验区（山东）的,2007,年高考部分试题,16,把下列句子组成意思完整、前后衔接、语序最恰当的一段话。（只写句子序号）（,3,分）,百般不能排解思情，不妨往诗文中寻个消遣处。,王维的乡思亦有画意，来日倚窗前，寒梅着花未？,从古至今，乡愁是诗人的惆怅。,没有什么再像乡愁一样令我悲伤，这么美丽的文字，这么伤感的情怀，只有诗人才能表达。,诗云：今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。,序号：,本题考查的是,文章写作与修改,第一章第三节,学会沟通,、第三章第一节,整体的调整,的相关内容。,课改实验区（山东）的,2007,年高考部分试题,17,今年,6,月,9,日是我国第二个“文化遗产日”，学校开展了保护文化遗产的宣传活动。如果你是该校的志愿者，发现游客在景区文物上刻字留言，你将如何劝阻？请针对以下不同对象，各写一句话。要求：语言得体，有说服力，每句不超过,30,字。（,4,分）,（,1,）对同龄人：,（,2,）对年长者：,本题考查的是,文章写作与修改,第一章第三节,有效沟通,相关内容。,课改实验区（山东）的,2007,年高考部分试题,18,下列图表是对我国少儿电视节目有关情况的抽样抽查结果。请仔细阅读，用简明语言完成后面的题目。（,5,分）,本题考查的是,文章写作与修改,第二章第一节,从素材到写作内容,相关内容。,课改实验区（海南宁夏,）的,2007,年高考部分试题,19,下列各句中，加点的成语使用恰当的一句是（）（,3,分）,A,、电话给人们带来了莫大的方便，但打电话有时并不是最好的联系方法，有些事情非得耳提面命，一边说一边比划才能真正讲清楚。,B,、为了让人们体验与世界冠军比赛的感受，这家科技馆独出心裁地设置了与冠军赛跑的模拟互动平台，引起了观众的浓厚兴趣。,C,、看完电影,虎口脱险,后，大家给小王对号入座，说他就像影片中的那个有才能的音乐指挥，常常因粗心做出一些有惊无险的事。,D,、在丛飞病重期间，受过他资助的人，没有一个来探望他，但他虚怀若谷，毫不介意，还劝大家不要责怪这些人，这种胸怀令人钦佩。,20,下列各句中，没有语病的一句是（）（,3,分）,A,、本次展览征集了近千幅家庭老照片，这些照片是家庭生活的瞬间定格，却无不刻有时代的痕迹，让人过目难忘。,B,、运动员的高超技能可以通过日常的刻苦训练获得，而良好的心理素质却要通过临场的无数竞技才能练就出来。,C,、在质量月活动中，他们围绕以提高产品质量为中心，进行了综合治理，尤其加强了对工艺流程、验收程序的监控。,D,、为了丰富城市生活，市政公司全面规划，修建了三个文化广场，其中一个是将二十多米的深坑夷为平地而建成的。,课改实验区（海南宁夏,）的,2007,年高考部分试题,21,将下列语句依次填入文中的横线处，使上下文语意连贯。只填序号。（,3,分）,几十年来，霍金的身体禁锢在轮椅中，,_,，,_,，,_,，,_,。他以极度残疾之身，取得极其辉煌的科学成就，成为自爱因斯坦以来引力物理学领域最大的权威。,他执著地寻求着“我们从何处来，我们往何处去”的答案,震动了整个理论物理学界,发现了一个又一个宇宙运行的重大奥秘,思维却遨游于广袤的太空,19-21,题,考查的是,文章写作与修改,第四章第一节,整体的调整,、第二节,局部的完善,、第三节,语言的锤炼,的相关内容。,课改实验区（海南宁夏,）的,2007,年高考部分试题,22,仿照文中开头一句话的句式，在横线处写两个句子。要求所写句子运用比拟的修辞方法，并与开头的一句话构成排比句式，使文段语意完整。（,6,分）,没有大海的粗犷豪放，可以有小溪的轻盈从容；,_,，,_,；,_,，,_,。生活向每一个人敞开胸怀，我们总能在那里找到自己的色彩，自己的价值。,23,阳光社区准备推荐董劲松为市报“十大公德人物”候选人，拟写了下面的推荐材料，请在横线处用赞扬的语言概括董劲松的事迹，将这则推荐材料补充完整。不超过,25,个字。（,5,分）,董劲松，男，阳光社区保洁员。由于他的辛勤工作，我社区连续,5,年获得区级“卫生先进单位”的称号。他主动帮助居民解决遇到的困难，长年义务照料,3,位孤寡老人。他还担任业余治安巡逻员，多次勇敢地与歹徒搏斗，,5,次负伤，为保护社区群众生命财产安全作出巨大贡献。董劲松同志,_,。因此我们认为，“十大公德人物“这一称号，他应是当之无愧的。,22,、,23,题考查的是,文章写作与修改,第二章第三节,材料的压缩与扩展,、第四章第二节,局部的完善,的相关内容。,结论,从这四个实验区的高考试题来看，这门课程与作文的关系就不用多说了，与语言表达与应用这这一部分的关系也极为密切,(,所占分值为,12,分或,20,分,),，这也许就是朱成广老师说的必考，顾之川先生重点推荐的原因吧。,所以，我们有必要认真开好这门课程。,福建省普通高中新课程教学要求,根据“课程标准”对“语言文字应用”的七点“内容标准”提出了,12,点教学建议：,1.,引导学生增强应用意识，平时注意观察学习、生活中的语言文字现象。,2.,指导学生注重在各学科以及生活中学习语文，在实践中提高运用语言文字的能力。,3.,引导学生综合应用有关的知识、手段和方法，拓展阅读范围，经常交流讨论。,4.,举行形式多样的活动，如专题研讨会、读书报告会、好书推荐、专家讲座、学者访谈等。,5.,指导学生在阅读中逐步学会筛选和整合信息，提高提取信息的准确性和速度；阅读规范的应用文，了解应用文的性质和用途，注意应用文的格式、术语和语言风格；指导学生结合自己的学习和生活，写好常见的应用文。,福建省普通高中新课程教学要求,根据“课程标准”对“语言文字应用”的七点“内容标准”提出了,12,点教学建议：,6.,培养学生的负责精神和合作态度。,7.,通过典型案例的分析研究，总结口语交际的经验教训，使学生从中获得启发，提高口语交际能力。,8.,开展丰富多彩的口语交际活动，如演讲、辩论、演出、主持集会等，加强语言文字应用的实践。,9.,指导学生从语音、汉字、词汇、语法和修辞等角度掌握语言文字的运用技巧。,10.,培养学生运用语言文字的规范意识。,11,引导学生思考语言文字应用与发展中的新现象，如外来语、流行词汇、网络语言、广告语言等。,12,组织形式多样的活动，如用电子文档编辑校刊、班报、习作、信件等，提高语言文字运用技术的现代化程度。,分类合并后，可将其归纳为以下几点：,1,开展多种形式的活动，丰富学生的阅历；,2,读写结合，从读悟写，讲练结合，以练为主；,3,分析例文，揣摩写法，总结规律，扎实训练。,要引导学生发现写作素材；要引导学生反复实践；要开展多种形式的训练；要把读和写结合起来；要把理论与实践结合起来。,第一章第一节：写出自己的个性,既要引导、启发学生写出自己的个性，更要具有一双慧眼，善于发现文章的个性化特点，敏感地抓住其中闪光的地方，进行表彰和鼓励，并及时总结和归纳使之上升为理性认识，使全体学生都能从中获益。,第一章第二节：联想与想象,要抓住这样具体的实在的写作环节，再对学生进行指导，才是有针对性的，才是切实有效的。了解一些联想想象的知识，再读一些成功运用联想、想象写成的作文来印证，从中获得启示、感悟，这些作为“例子”的文章，要引导学生交流评论，重点思考它们联想想象的思路、内容的层次和深度等。,第一章第三节：学会沟通,个性化的思维决定了个性化的写作，教师的作文指导不能仅停留在表面，要从学生的思维内部做起，研究人的思维规律。引导学生根据对象进行剪裁、得体、语体、语境等多方面的内容训练。,第一章的教学重点应该放在个性化思维上，其次才是表面的个性化作文。,第二章第一节：从素材到写作内容,让学生充分讨论，引导学生把握“中心印象”，并通过中心印象去发现、挖掘素材中蕴含的内在意义，在此基础上确定文章的主旨，在讨论中可不断地调整文章的主旨，使素材的意义不断升华，最终表现出深刻的文章旨意。作为高中生，应该从低幼年级的有趣写作上升到理性的高度，要对现象进行由表及里的认识、分析和把握，发现意义，找到联系，形成观点。这个过程，就是认识材料的过程，就是写作的准备阶段。当然，学生的认识不可能一步到位，要允许学生的低级幼稚，更要引导启发学生走向深刻。从幼稚到深刻，是一个生成的过程，是一个修改调整的过程。,第二章第二节：材料的有机转化,要注意材料与议论的连接，要学会使用“始发叙述”，要善于运用“连接句”等，对于议论文来说，要引导学生根据论证的需要转述材料，要引导学生在转述材料之后揭示出材料所蕴含的意义，从而证明论点。引导学生独立思考，学以致用，使学生切实掌握材料向例证转化的基本原则和方法，并能在写作实践中灵活运用，提高写作能力。,第二章第三节：材料的压缩与扩展,要从“摘要”和“提要”的角度引导学生探讨信息压缩的方法。我们可采用这些具体的训练方式：给短文拟标题；用一句话提炼短文信息；用一段话概括短文信息；对一篇文章,(,或一本书,),进行压缩。,从“强化”和“阐释”的角度探讨信息扩展的途径。我们可采用这些具体的训练方式：议论性文字的扩展；散文性文字的扩展；词语,(,或“成语”,),连话；短文扩写。在学生掌握了压缩与扩展的基本方法之后，应当辅之以持续性的训练。,必须让学生有切身体验，加强写作练习，将写作知识的学习转化为动脑、动手实践过程。,第三章第一节：捕捉“动情点”,从例文出发，让学生尽情地表达自己的观点，根据自己的感受分析作者的“动情点”、篇章结构的目的及优缺点，让其他同学或作者,(,如果选用学生的习作的话,),做答辩式讲解，谈自己从中得到的启发，最后老师谈自己的感受和建议。这样，写的，读的都能够有所收益。老师在学生发言结束后作总结时完成知识小结的任务。这样不但可以达到知识讲授的目的，而且让学生深刻地认识到：所有的理论均来源于实践的，而且对实践具有指导作用。,第三章第二节：理性思维的深化,抓住“从感知需要理性的分析”、“对自己的感知还要能够做恰当的概括与说明”、“梳理思路，使理性的分析构成文章的主线，逐渐显示出文章的轮廓”、“段落安排上体现内容的递进关系”这四个基本方面，引导学生认真揣摩后面“例文”的思路、写法，让学生掌握理性思维在文章内容的形式方面的一般特点，再通过反复的写作实践和讲评，掌握运用理性思维思考和写作的能力。促使学生的思维向着深刻的方向发展。,第三章第三节