物流统计-统计数据

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,2024/11/26,1,物流数据统计与分析,张 彤,北京电子科技职业学院,经济管理学院,2024/11/26,2,统计数据,统计数据的概念,统计数据的计量尺度,统计数据的类型,统计数据的承担者,统计数据的表现形式,统计数据的质量,2024/11/26,3,统计数据的概念,统计数据是统计实践活动中所取得的反映国民经济和社,会现象的规模、水平和结构的各种数据资料以及与之相联,系的其他情况的总称。,统计数据要求：,真实性、时效性、全面系统性、尊重隐私性、可分享性。,统计数据表现形式：统计表、统计图、统计公报、统计,年鉴、统计手册、统计分析报告等。,2024/11/26,4,表现形式之一：数据表,数据,列表,2024/11/26,5,表现形式之二：趋势图,描述性分析：数据分时段走势、差距变化情况以及相应的时间背景,2024/11/26,6,表现形式三：数据结构比,图形可以帮助我们将数据转换成信息,2024/11/26,7,统计数据的计量尺度,1,、定类尺度（,nominal scale,）,概念,:,又称列名尺度或类别尺度，是按照研究对象的某种属性将其划分为若干组或类的一种测度,举例：,人的性别、籍贯、民族；企业所有制性质、行业隶属,特征：,（,1,）只能区分事物的类别，无法比较优劣或大小,（,2,）对事物的区分必须遵循穷尽和互斥的原则,（,3,）对定类尺度计量分析的统计量是频数和频率,2024/11/26,8,2,、定序尺度,(ordinal scale),概念：,又称顺序尺度，它是对事物之间等级或顺序差别的一种测度。,举例：,教师的职称、学历，商品的质量等级等,特征,（,1,）,对事物可以分类、比较优劣和大小,（,2,）,对事物的分类要求穷尽和互斥,（,3,）,对定序尺度计量分析的统计量除频数和频率，,还有累计频数和累计频率,2024/11/26,9,3,、定距尺度,(interval scale),概念：,又称间隔尺度，是对事物类别或次序之间的间隔进行的一种测度。,举例,：,学生的考试成绩、天气温度等,特征,：,（,1,）能分类、排序、比较大小，计量差距,（,2,）没有绝对零点，,“,0,”,表示,“,0,”,水平，不表示,“,没有,”,或,“,不存在,”,2024/11/26,10,4,、定比尺度（,ratio scale,）,概念：,也称比率尺度，是对事物之间比值的一种测度,举例：,人的收入支出、企业的产值利润、某地区的人口总数、失业人数等,特征：,（,1,）分类、排序、比较大小、求出差异、计算两个,数值之间的比率,例如：去年水稻产量,10,万吨，今年为,15,万吨,（,2,）具有绝对零点，即数字,“,0,”,表示,“,没有,”,或,“,不存在,”,例如：,1,月份汽车销售量为,0,辆,2024/11/26,11,四种计量尺度的比较,数学特征,定类,尺度,定序,尺度,定距,尺度,定比,尺度,分类（，）,排序（，）,间距（,+,，,）,比值（,，,）,可以,可以,可以,可以,可以,可以,可以,可以,可以,可以,2024/11/26,12,统计数据的类型,1,、,定性数据,/,品质数据,概念：,说明事物的品质特征，不能以数值表示、只能以文字表述，由定类和定序尺度计量形成,举例,：,高校教师职称有助教、讲师、教授等,2,、,定量数据,/,数量数据,概念：,说明现象数量特征，以数值表示。由定距和定比尺度计量形成,举例：,考试成绩,80,分、,95,分，身高,1.73,米、,1.80,米等,2024/11/26,13,统计数据的承担者,1,、总体单位,总体单位是构成总体的各个基本单位，简称个体。它是各项统计数据最原始的承担者。,例如：人口普查中，普查范围内的每个人是总体单位。,2,、统计总体,统计总体是统计所要研究的全体事物，是由客观存在的性质相同的许多个体单位所构成的整体，简称总体。,例如：人口普查中，所有接受普查的人口是统计总体。,（说明：这个统计总体中的每个人都是有生命的、客观存在的，具有中国国籍的人）,特征：同质性；大量性；变异性,2024/11/26,14,统计总体,具有共同性质的许多单位组成的整体,范围,无限总体：含有无限个单位,有限总体：含有有限个单位,总体单位：组成统计总体的最小单位（或元素）,特点,同质性：,总体中各个单位具有某种共同性质,大量性：总体中包含大量的单位,变异性：总体中各单位在其他方面表现不同或不完全相同,2024/11/26,15,课堂讨论,统计总体和总体单位是否固定不变？,举例说明！,2024/11/26,16,可变标志：各单位具体表现不同。,不变标志：各单位具体表现相同。,数量标志：用数值表示特征。,品质标志：用文字表示属性。,分类,概念：说明总体单位的属性特征的名称。,统计数据的表现形式,1,、标志,标志值,标志表现,品质标志值,-,定类尺度,/,定序尺度测量,-,定性数据,数量标志值,-,定距尺度,/,定比尺度测量,-,定量数据,2024/11/26,17,2,、指标,指标：综合反映总体数量特征的概念和数值。,构成：指标名指标数值。,特点：可量性；具体性；综合性。,分类：数量指标；质量指标,总量指标；相对数指标；平均数指标,时期指标；时点指标,2024/11/26,18,联系：（,1,）一些数量标志汇总可以得到指标的数值,区别：（,1,）标志是说明总体单位特征的，而指标是,说明,统,计总体数量特征的。,（,2,）数量标志与指标之间存在变换关系,（,2,）标志的具体表现，有的用数值表示，有的用文字表示，而指标都是用数值表示的。,标志与指标的联系与区别,2024/11/26,19,统计数据的质量,统计用数据说话，不是无中生有，得出的认识结论需要,有方法依据和信息支持。,1,、统计数据的内容质量,相关性,反映满足用户需要的程度；,准确性,统计数据质量的基础和核心；,及时性,反映满足不同层次需求的基本要求。,2024/11/26,20,统计数据的质量,2,、统计数据的表述质量,可比性,同一项目的统计数据在时间、空间、计算内容、计算方法和计量单位等方面的可比程度；,可衔接性,同一统计机构内部不同统计调查项目之间、不同机构之间以及与国际组织之间统计数据的衔接程度；,可理解性,统计数据便于不同用户正确理解并使用的程度；,2024/11/26,21,课堂练习（,1,）,判断题：,1,、统计数据是统计工作的成果，包括原始数据和派生数据。,（）,2,、定比尺度具有绝对零点，,“,0,”,不表示没有或不存在。（）,3,、要研究某高校大学生的消费支出情况，则四名大学生即可构成一个统计总体。（）,2024/11/26,22,课堂练习,（,3,）,业务题：,试将下列标志区分为数量标志和品质标志：,（,1,）性别（,2,）大学教师（,3,）民族,（,4,）轮胎寿命 （,5,）,GNP,增长率 （,6,）型号,（,7,）教育水平（,8,）功率 （,9,）人口增长率,（,10,）工龄,2024/11/26,23,Thank you!,