重金属污染物对土壤呼吸作用的影响课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,重金属污染物对土壤呼吸作用的影响,聪明出于勤奋，天才在于积累,重金属污染物对土壤呼吸作用的影响重金属污染物对土壤呼吸作用的影响聪明出于勤奋，天才在于积累重金属污染物对土壤呼吸作用的,响,王宁,试验操作,口取1000mL广口瓶1只,在瓶底加入30克土壤,口在50m离心管内准确加入20mL0.1mol/ L Naoh溶,口在橡皮塞下方插入一金属小钩,用一线状物将离心管系住,然后挂在小钩上,然后将离心管轻轻放入广口瓶内(严禁,离心管内的NaoH溶液外溅到土壤上),塞紧橡皮塞,口放入28恒温培养箱内培养20小时。,中国分类号：G628,进入21世纪，校园生态规划建设也已经成为人们讨论的热点话题。让生态理念进入校园，不仅有利于全民生态意识的提高，也丰富了学生的学习实践内容，有利于学生的全面发展，是学校教育和管理的创新之举。校园本身是最基本的环境单元，是一个半人工生态系统即由自然生态系统和人造生态系统共同组成。校园又是一个自律性较强的生态系统，可以通过政策、规划和规则促进其处于良性循环。学校的社会性职责与功能决定它是一个以人为主体的体系，其规划改造以满足人类需求为主要目的。让中小学生积极参与到生态建设和生态保护行动中去，为建设生态校园贡献自己的一份力量，对于培养学生的情趣、陶冶情操、树立情怀等都具有十分重要的意义。,生态校园就是运用生态学的基本原理与方法，规划、建设、管理及运行的人与自然关系和谐，各物种布局、结构合理且环境质量优良，物质、能量、信息高效利用且对环境友好的集学习、工作、生活、休闲功能于一体的人工生态系统。生态与环境是人类社会、经济和文化可持续发展的重要基础和载体，一个符合生态学基本规律的校园应该具有合理的布局结构，即具有适度的人口密度，合理的土地利用；科学的功能区结构的划分与合理的数量分配；基础建设应尽量避免破坏原有的植被与耕作层土壤，建筑材料应选用节能、环保、可再生及自然材料；有足够的绿地系统，丰富的适应本地生存环境的物种，保持生物物种的多样性；能够处理全部或大部分校园内产生的环境污染物质，并能够达到废物回收及综合利用；充分利用自然能源与资源，广泛使用节能产品；有一套完整、有效的生态环境保护措施与机制，校园人群整体生态环境保护意识较高。,当前，国内外关于生态校园的理论研究和实践应用多是针对土地面积较大的高校进行的，而对中小学特别是农村中小学的生态校园建设的研究则很少，能付诸于实践应用的研究成果则更少。,农村中小学是国家选拔和培养人才的重要基地，农村中小学生的受教育环境、幸福健康成长是全社会关注的热点。因此，农村生态校园建设是一项刻不容缓且极具意义的工程。农村中小学在环境、资源和人文等方面存在一定的优势。农村远离城市的喧嚣、工厂废气、废渣污染等的侵袭，环境条件优越，空气清新，有利于学生身心的健康发展。同时，农村拥有得天独厚的自然资源，学生与真实的自然环境之间零距离，这更有利于学生观察、了解大自然，并且容易将自然的熏陶应用到学习、生活中去，获得一些从课本中无法学到的知识和道理。再者，学生也可以通过自己在日常生活中对身边动植物的观察，获得一些自然科学的基本常识，这样使得部分老师的课堂理论教学能更好地被学生接受，从而达到课堂气氛的和谐，同时也有利于师生关系的和谐。因此，农村中小学生态校园建设，应以科技为主导，以校园为依托，开发校园资源，形成一个高效的物质、能量良性循环的生态系统，改善办学条件，优化育人环境，使教育、科技与生产劳动相结合，提高农村基础教育的水平，培养学生在德、智、体方面全面发展。,一、目前农村中小学校园存在的问题,目前农村中小学，特别是中西部一些经济欠发达地区的农村中小学校园生态环境处在严重失衡的状态，存在诸多问题。例如校园环境卫生差、绿化美化空白、学习环境单调、活动场地缺少、厕所排污和食堂卫生等设施不完善的情况是目前农村中小学存在的突出问题。笔者通过实地考察自己所在地区的3所农村中学和6所农村小学发现，其中有5所学校严重存在上述的相关问题，具体表现有以下几个方面：,（一）学校厕所的环境极其恶劣厕所里气味难闻，苍蝇飞舞，蛆虫乱爬，令人感到恶心，厕所地面很难找到可以落脚的地方；同时，由于没有妥善管理，厕所粪便直接流入旁边的河流中，造成水草疯长、水质恶化，严重破坏了学校周围水体的生态环境。此外，农村中小学厕所空间普遍偏小，没有足够的蹲位，难以满足在校学生、教职工日常生活的需求，于是就会出现下课学生拥向厕所，上课预备铃响了之后许多学生慌忙奔向教室的景象，严重影响学校正常的教学秩序。,（二）学校后勤条件急需改善目前很多农村中小学由于办学资金短缺，学校要么没有学生食堂，要么由校内一些个体经营的小餐馆代替了食堂，很多小餐馆仅是一间很小的房子，吃饭时间里面挤满了人，学生出入都成问题。另外，对于寄宿学生，学校不能正常供应开水，造成寄宿学生经常喝不上开水，更没有热水洗澡等，学生常常自己用热得快烧水使用，这不仅影响学生的身心健康，也给学生的安全造成极大的隐患。,（三）校园环境严重不和谐调查中发现部分农村中小学校园的景象是光秃秃一片，几乎找不到花草树木，给人一种凄惨荒凉的感觉；也有部分学校偶尔能看到几棵灌木，但分布在校园一角，极不和谐。在这样的环境中，学生学习的激情势必会大受影响，老师工作的热情也会大打折扣。,二、创建农村中小学生态校园的意义,（一）有利于更好地实施素质教育农村生态校园的创建,有利于教育、科技与生产实践紧密结合，有利于学生科技文化素养的提高。将农村基础教育长期存在的应试教育转到素质教育的轨道上来，促使农村综合教育改革落到实处。,（二）促进农村校园资源的开发和利用例如，农村校园生态建设中的一项重要工程就是对校园公共厕所进行沼气技术改造，通过改厕及配套建设，可以在改善校园环境卫生状况的同时也使校园资源得以深度开发和综合利用。这不仅可增强学校的造血功能，节约办学成本，还可在一定程度上丰富学校教职工的菜篮子和繁荣农村蔬菜市场。,（三）促使农村中小学校园的绿化、美化和净化优美舒适的校园环境不仅使得学生更加喜爱校园，更可提高学生的学习积极性；同时，优美的校园环境还能吸引并留住更多的优秀教师，为农村中小学教育注入新的血液。,（四）是科教兴农的重要举措由于农村综合教育改革的实施，每年将有数百万文化科技素质较高的中学毕业生回到乡村，这是一支新型的劳动大军。这对于提高广大农民文化科技素质，加速农业科技的推广与普及，迅速增强劳动者对科技成果的吸收转化，加快农业和农村经济的发展等，无疑具有重要作用。,综上，当前农村中小学，特别是西部农村中小学校园环境存在诸多问题，围绕这些问题进行生态校园建设，特别有现实意义，农村地区教育行政部门应积极倡导中小学参与生态校园建设，共同为广大青少年创造优美和谐的校园环境。,在中学数学教学中挖掘和融入数学史中的数学思想方法，对学生们解题大有裨益，可使问题解决更巧妙。在初中数学的学习中，杨辉三角虽然是分式的整除之后的阅读材料，但是杨辉三角却被广泛应用于很多的数学难题当中。因此，开展杨辉三角专题课程有一定的必要性。,一、营造问题情境，发现特殊数阵,先给出一道度等级属于“跳一跳，摘得到”的蕴含找规律思想的中考题，需要学生挖掘数据之间的联系，找到规律，巧妙转化并简化数阵，得出答案。最后的化简数阵与杨辉三角相同，由此特殊的数阵来引出对杨辉三角的探索。,问题：观察下列数阵，根据前5行的规律，可知第6行的数依次是：.（2006年山东中考卷17题）1,分析：该题所有分数的分子为1，因此可将每个数转化为其倒数，得到的新数阵D2，一些规律显而易见：每一行的第一个数依次递增，且等于行数；每一行的数字有对称的特性；每一行的数字都是该行首个数的倍数但并不能直接猜测出第6行的数字。引导学生思考：将这个数阵的每一行提出他们的公因数，到新数阵D3，再次观察。此时启发学生，进行再发?F：从第2行开始，每个数字都是上一行的左、右两数之和。由此可得到第6行的数：1、5、10、10、5、1。,倒推回D2、D1，得到最终的第6行数：16、130、160、160、130、16。,二、探究新数阵，走进杨辉三角,通过例题中遗留的数阵D3，引出杨辉三角。通过小组合作来探究杨辉三角的特点及规律，并呈现杨辉三角、贾宪三角的数学背景，介绍释锁算术、九章算法详解九章算法的数学地位和历史意义。简单介绍欧洲的帕斯卡三角，让同学们更深层感受到中华文化的博大精深。通过引导学生了解杨辉三角的发展过程，追根溯源，让学生回到历史之中，激发学习的兴趣。,探究1：杨辉三角里的数字，有什么特殊的地方呢？,引导学生进行小组讨论，给出小组讨论结果。,探究2：根据“画线”提醒，还能发现什么呢？,横线：第n行的数字之和为（n-1）个2相乘之积（图1）；,斜线：斜线上数字存在递增关系，且前后增量越来越大（图2）；,斜线加勾：发现斜线上的数字之和等于勾上的数字（图3）。,分析：以上探究1是本节课的重点，探究2是本节课的难点，每一探究环节均分成多个小点分别攻克，由易到难逐步解决，有助于学生思维能力的训练。,三、考虑最短路线，结合杨辉三角,本环节结合当前数学常见题型最短路线问题，进行深层探究与应用。,问题：杨辉去参加聚会，但是只有他一张从A到O的地图（图4），地图上标明了每条路线，纵横有各5条路。杨辉发现，如果从A处走到O处（只能从南到北，从西到东），地图中存在着好几条路线，且都是最短并不重复，你知道他一共走出了多少条路线吗？3,思考：教师引导学生思考，一步步探索题目之奥秘：,想要搞清楚路线，先得确定什么？A-B的最短路线到底是多长呢？,我们可否一步一步做，将到达每个路口的路线数全标注起来？,探究：从A点起，标记每个路口的字母（见图5），然后引导探究最短路线数。,我们可计算出每一个路口的最短路径数。观察发现：若绕O点将图形顺时针旋转135，图中的数据分布与杨辉三角一致。,思考：为什么图中每个路口最短路径数的规律会与杨辉三角一致？,由探究过程知道，每一处路口的最短路径是等于能到达该路口的前一阶段路口的最短路径之和。转化成数学化语言即：每一个数字均是前一行左右两数之和。因此最短路径数的本质其实是杨辉三角排列表。以后遇到相应的最短路径题时，只需将最短路径数问题与杨辉三角结合，既简单又准确，做到“不数自明”。,本节课中，让学生从多方面对杨辉三角进行了解，整节课看似“发散”，实则“集中”，多方探索最后均汇聚到杨辉三角，做到“始于杨辉三角，又终于杨辉三角”。本堂课的教学，既赋予学生一种解题新思路、新技巧，让学生遇到类似难题时能顺利迁移，又增加学生解题自信心，增强对数学学习的兴趣，并为今后进一步学习数学奠定了扎实的基础。,重金属污染物对土壤呼吸作用的,响,王宁,试验操作,口取1000mL广口瓶1只,在瓶底加入30克土壤,口在50m离心管内准确加入20mL0.1mol/ L Naoh溶,口在橡皮塞下方插入一金属小钩,用一线状物将离心管系住,然后挂在小钩上,然后将离心管轻轻放入广口瓶内(严禁,离心管内的NaoH溶液外溅到土壤上),塞紧橡皮塞,口放入28恒温培养箱内培养20小时。,按下列学号顺序进行试验,无土样,omg/051,2351015,kg,1,911131517,2,4,681012141618,21232528303133|35,192224262729323437,203941434547495069,4840424446485170,5355575961636567,5254565860162646668,实验简介,口土壤中的植物根系、土壤动物和土壤微生物在生,命活动过程中通过呼吸作用释放出二氧化碳。土壤,中的污染物质(如铜污染)通过影响土壤中微生物、,土壤动物及植物根系的生理过程影响土壤呼吸作用,本实验利用室内培养方法测定不同铜污染程度对土,壤呼吸作用的影响,一、实验目的,口掌握土壤呼吸作用测定的基本方法与过程,囗了解重金属污染对土壤呼吸作用的影响及其,机理。,实验原理,口碳以cO2的形式从土壤向大气圈的流动是土壤呼吸作,用的结果(李玉宁等,2002)。,口土壤呼吸作用,严格意义上讲是指未受扰动的土壤中产,生cO2的所有代谢作用(sngh&2 Gupta,1977,口3个生物学过程植物根呼吸、土壤微生物呼吸及土壤,动物呼吸)和一个非生物学过程(含碳物质的化学氧化,作用)。,口一般认为,土壤呼吸作用主要来自于土壤微生物对有机,质(土壤有机质、枯枝落叶和死根等)的分解(异养呼吸,作H,K祖物系呼呶养呼吸作用,RA)两大,部分。,口有机质进入土壤后,在微生物酶的作用下发生氧化反应,彻底分解而最终释放CO2、H2O和能量,即有机质的矿,化过程。,口根系呼吸是指根部及其衍生的呼吸包括活根组织呼吸,共生的根际真菌和微生物呼吸、根分泌液和死根的分,解等活动产生cO2的过程( Wiant,1967)。,口土壤呼吸速率决定了土壤中碳素周转速度,也反映了凋,落物碎屑的生产与输入特点和根系呼吸量的水平。,土壤呼吸作用影响因素,口生态(生物)因素:根系生物量、凋落物、微生物种,群、根系氮含量、植被覆盖状况、根系分布、土地利,用类型、植被类型等,口环境因素:土壤温度、土壤湿度、和土壤质地、气候、,土壤肥力、污染状况,口利用一定浓度的NaoH溶液吸收土壤呼吸作用,释放出的二氧化碳,然后利用标准HC滴定剩,余的氢氧化钠,求出氢氧化钠的消耗量,然后,再计算二氧化碳的释放量。,口NaOH+cO2H2O+Na2CO3,日NaOH+HC|H2O+Nacl,三、实验用品,口恒温培养箱。,口1o0o毫升厂口瓶。,口橡皮塞(用于密闭广口瓶瓶口)。,口50mL离心管(可放入广口瓶内)。,口酸式滴定管。,口铁架台。,口0.1mol/ L NaOH溶液。,日0.1mol/LHC标准溶液,口1%酚酞乙醇溶液。,56,、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。,库法耶夫,57,、生命不可能有两次，但许多人连一次也不善于度过。,吕凯特,58,、问渠哪得清如许，为有源头活水来。,朱熹,59,、我的努力求学没有得到别的好处，只不过是愈来愈发觉自己的无知。,笛卡儿,60,、生活的道路一旦选定，就要勇敢地走到底，决不回头。,左,拉,