预防艾滋病动画PPT模板课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,预防艾滋病动画PPT模板,聪明出于勤奋，天才在于积累,预防艾滋病动画PPT模板预防艾滋病动画PPT模板聪明出于勤奋，天才在于积累AIDS,其中,自艾滋病流,2200万人,过6000万人,确认死亡,高中历史新课程标准强调“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”三维教学目标,注重学生学习过程,注重培养学生创新精神和创造能力。在新课程改革的今天,如何优化历史课堂教学结构,“让学生动起来,让课堂活起来,让效果好起来,”作为一名历史教师,结合亲身教学实践,谈谈自己的粗浅认识与大家共勉。,一、遇到的问题,1.学生的基础问题,高中历史新课程的构想必须建立在初中历史课程基础之上,但我们面临的现实状况是:学生初中的学科基础十分薄弱,这些学生在初中接触历史时,由于农村学校师资配备的不合理,都是一些语数外科目教师带一两个班的历史,没有专业教师;以及中考指挥棒的导向性等因素,让他们觉得历史是门不足挂齿的豆芽科,致使他们上课如听说书,下课后便作脑后挂,一点不重视。导致升入高中后,他们对历史这门学科大多是只闻其名不详其情,即使有部分学生相比较下差强人意,即使了解也是凤毛麟角,一知半解罢了。学生初中历史基础薄弱已成为农村高中新课程推行的一大障碍,课时又紧、任务又重,高中新课程不得不负重前行。,2.学生的学习方式问题,初中生普遍养成了“教师教什么,学生学什么,考试考什么”的学习模式,更多的习惯于教师传授知识,有较强的依赖性。由于知识简单,对知识的要求在了解和记忆的层面上的成分比较多,那种“被动记忆”的学习方法在初中历史的学习中还是很有成效的。但是,高中教材内容多、课时紧,学生要在教师指导下,必须充分发挥主动学习的积极性、主动性才能完成学习任务。而有的同学还以老一套的被动学习方法对待高中历史学习,不知道历史知识之间的联系,知识的外延和内涵,结果是“学了大量的知识点,虽然背得很熟,但一用起来,就不知从何下手”,还有的同学没有养成预习的习惯和掌握正确的听课方法,上课听不懂、跟不上,忙于埋头做笔记,不得要领,不能很好地理解知识。高一学生的学习方法在从被动记忆向自主探索转变过程中出现了脱节,这使得学生在学习历史时感到深奥难懂。这就成为高一历史教学的迫切任务所在。,3.新奇的教学方式问题,历史课程改革在实施的过程中,出现了学生在老师组织历史探讨(辩论)活动、课堂历史短剧(历史人物扮演)、观看历史影像资料、展示课外收集的有关资料或提前预备学习内容等活动时,在活跃课堂的表象背后,可以发现许多学生并没有应该学到的基本历史知识,只是看看热闹。也就是说,历史教育的目标并没有达到、教学任务也没有真正完成。那么这种探究学习是“空中楼阁”,况且短暂的课堂教学时间也不允许。,二、经过观察和总结,寻找了以下几点解决措施,1.把握学情,制定切实可行的教学目标,教学活动,作为一种有目的、有计划的活动,其目的性、计划性主要反映在教学目标上。作为教学设计的依据和准绳,明确的教学目标能帮助教师胸中有竹,饱含热情地组织教学。但在制定教学目标时,如一味求全求多,脱离学生的实际认知水平,学生的求学兴趣便会受到打击,试问:一个连“袁世凯”都不知道的学生,又怎能让他直接评价其人其事。而一味要求学生死记硬背死搬硬套,也很难激发学生的学习热情。所以,客观及时地了解学生实际,精心钻研教材体系,明确大纲要求,制定能“跳出围城”的教学目标,是鼓励学生走向成功的关键措施。从整体设计来看,鉴于历史知识纷繁复杂、头绪细多、时空交错的特点,设计时要考虑到学生对现有知识时间概念模糊不清,不可片面追求速度,宁愿先慢后快,形慢实快,循序渐进。在明确的目标指引下,教师授课有章可循,重点难点突出,学生学有所得,也更乐学、愿学。,2.转变学生的学习方法,教学活动中,教师不光立足于“教”,而更重要的是指导学生“学”,不能仅满足学生“学会”,要引导学生“会学”,让学生从被动听讲的接受者转变为主动参与的学习主体。要采取多种教学手段,激发学生主动参与学习的内驱动力,始终保持浓厚的学习热情;加强对学生创新精神和实践能力的培养。还可以根据新大纲要求让学生在课堂上讨论、辩论,收集历史资料撰写历史小论文、历史人物小传,开展社会调查撰写调查报告,编演历史剧等。,3.更新课堂教学的方法,新课程改革和新教材对课堂教学方法极为重视,明确提出要教师转变角色,教师已不再单纯是知识的传播者了,教师更多的应该是学生学习的引导者,与学生一起讨论问题的合作者、探究者。当今的教师应该多学习现代教育理论和现代教育技术,更新课堂教学的方法,努力提高课堂教学的效率。利用现代教育技术进行教学和在课堂教学中假设活动情境是提高课堂教学效率的也是我们目前使用过的两种较好的方法。,利用现代教育技术进行课堂教学,激发兴趣,教师通过制作多媒体课件,集图像和声音于一体,模拟展示当时的历史情景。这样让学生有一种身临其境的感觉,然后有感而发,熟悉历史、感受历史和分析历史,从而记住历史。如:当讲到1937年7月7日,卢沟桥事件爆发后,平津危急,华北危急,中华民族危急。于是,我灵机一动,唱起了冼星海的黄河大合唱“风在吼,马在叫,黄河在咆哮,黄河在咆哮,河西河北高粱熟了保卫平津,保卫华北,保卫全中国。”歌声把学生带到了那种血与火的岁月,使得他们更能理解“7月8日中国共产党发表抗日通电,号召全国人民团结起来,筑成民族统一战线的坚固长城,把日本帝国主义驱逐出中国”这一历史事件(下转第36页)(上接第35页)这就是现代教育技术在历史课堂教学中发挥的巨大作用,使课堂变得更加形象生动,通俗易懂,能够吸引学生的注意力,激发学生学习历史的兴趣,调动学生学习历史的积极性,极大地提高了历史课堂教学的效率。,课堂教学过程中,创设活动情境,常用的课堂活动形式,如:分组讨论、分组辩论、小组搜集资料竞赛、课堂表演及其他课堂活动形式。有时,还可以把几种活动形式结合起来使用,那样效果更佳。例如:在传授人教版中国近现代史(上)第二章第二节戊戌变法时,就设计了一个活动内容:通过对维新派和顽固派的论战的模拟表演,认识到资本主义思想和封建主义思想的交锋。通过活动,不但让学生学到了知识,更重要的是培养了学生自己动手搜集资料并做出分析、判定的能力和口头表达的能力,加强了学生团队协作精神的培养,激发学生对历史的学习爱好,改变了学生对历史课枯燥无味的看法,有效地提高了课堂教学的质量。,历史课改对每一位高中历史教师,特别是农村高中的历史教师来说,既是机遇,也是挑战,他的成功与否和我们的教师关系密切,因此,广大历史教学工作者任重而道远,我们唯有迎难而上,知难而上,不断发现新问题,探讨新对策,才能适应当前新课程改革的潮流,也才能焕发历史课堂的生机与活力,造就越来越多的创造性人才。,一、分层教学的内涵,所谓“分层教学”，就是根据学生的知识掌握情况、能力水平、智力和非智力因素等，将学生分成若干层次，并有针对性地分层备课、分层授课、分层辅导、分层练习的一种教学模式。,二、分层教学的理论依据,（一）“因材施教”理论。早在两千多年前，我国著名的教育家孔子就提出过“因材施教”的理论，孔子要求根据学生的具体情况施以不同的教育，这可以看作是分层教学的前身。,（二）“掌握学习”理论。美国当代著名的心理学家、教育家本杰明.布鲁姆在掌握学习理论中指出：“许多学生在学习中未能取得优异成绩，主要问题不是学生智慧、能力欠缺，而是未能得到适当的教学条件和喝了点帮助造成的。如果提供适当的学习条件，大多数学生在学习能力、学习速度、进一步学习动机等多方面就会变得十分相似。”,（三）“最近发展区”理论。前苏联教育家维果茨基在“最近发展区”理论中指出，每个学生都存在着两种发展水平：一是现有水平，而是潜在水平，它们之间的区域被称为“最近发展区”。教学只有从这两种水平的个体差异出发，把最近发展区转化为现有发展水平，并不断地创造更高水平的最近发展区，才能促进学生的发展。而分层教学正是针对不同的学习个体设计不同的教学内容，使之更符合学生的知识水平和接受能力，从而确保教学与各层次学生的最近发展区相适应，使学生的认知水平通过教学活动不断向前推进。,三、分层教学实施办法,（1）备课分层。分层教学对教师提出了新的要求 ，针对不同层次的学生选择恰当的方法和手段，了解学生的实际需求，关心他们的进步，改革课堂教学模式，充分调动学生的学习主动性，创造良好的课堂教学氛围，形成成功的激励机制，确保每一个学生都有所进步。,（2）授课分层。在教学过程中，充分发挥教师的主导作用，注意培养A类学生的竞争意识，开发B类学生的创新思维，维护C类学生的学习信心。对不同层次学生在学习过程中的创造性思维，及时给予鼓励，以充分调动其参与教学活动的积极性。,（3）学法指导分层。对于A层学生“指着走”，这部分学生基础相对比较扎实，教师可以指导他们阅读课外书籍，如浅显的英语原著、英语口语等，不断扩大他们的语法知识和词汇量，提高他们的自学能力。对于B层的学生“扶着走”，这部分学生英语基础比较差，除在课堂上指导外还要在课后进行辅导。教师对他们应做到真正关心，随时关注他们对所学知识的掌握情况，随时对他们进行提问，常常主动问他们有什么问题并给予解答。,（4）作业分层。切实考虑到各层次学生的可接受性，不同层次布置不同的作业，同时允许学生根据自己的“学情”有弹性地选择适合自己的作业。这样既减轻了作业负担，增添了训练乐趣，提高了作业质量，同时也可以避免学生抄袭作业的现象，采用面批与鼓励相结合的措施，效果将会更加显著。,（5）评价分层。分层评价也是分层施教过程中的一个重要环节，测验时试卷设计为必做题和选做题两卷。这种设计方法可使A层次学生有更多的成功机会，进而增强其学习的积极性和自信心，同时也可使B、C两层学生不易满足，激发其求知欲。,四、实验结果分析,实行英语分层教学不但增强了学生学习英语的积极性与主动性，培养了学生乐观向上的良好心理品质，而且促进了教师教学改革，使教师在教学设计、辅导、课堂组织等方面有了明显提高。,五、结语,分层教学真正做到了因材施教、以生为本，使不同层次的学生学有所得，并获得成就感。分层教学是优化课堂教学，大幅度提高教学质量的有效途径。,AIDS,其中,自艾滋病流,2200万人,过6000万人,确认死亡,1981.6,美国发现首例病史,1982,正式将此病命名为艾滋病,1985,我国发现首例艾滋病,1985-至今,我国已有病例过万人,关于艾滋你知道多,你知道艾滋病通过什么途径传染的吗m,用我们的爱心关注,对艾滋病患者,对抗ADS我们需要你,传染,途径,What is the transmission of AIds,对抗艾滋,我们需要你,预防艾滋病,你我同参与,Contents,什么是AIDS?,2A1DS传染途径,3艾滋病的特点,艾滋病的预防措施,26,、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。,卢梭,27,、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。,罗曼,罗兰,28,、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。,孔子,29,、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。,达,芬奇,30,、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。,叔本华,谢谢！,31,