医学心理学基础心理医学

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,Medical Psychology,心 理 学 教 研 室,医学心理学,第二章 人 的 心 理,心理过程,个 性,认知过程,情感过程,意志过程,心,理,现,象,个性倾向性,自我意识,个性心理特征,第一节 心 理 的 脑 基 础,一、心理的本质,1、心理是脑的机能，脑是心理活动的器官,心理的产生和发展,：,无脊椎动物：,感觉 （简单的神经链）,脊椎动物：,各种感觉 （脊髓和大脑）,灵长类动物：,思维的萌芽 （大脑相当发展）,人类：,思维意识 （大脑高度发达）,2、心理是客观现实的反映,（心理的社会性）,健全的大脑为心理的产生提供了物,质基 础，客观现实是心理的源泉和,内容。,心理活动是一个积极能动的过程,。,二、心理活动的物质基础,心理活动的物质基础主要是神经系统,神经元,是神经系统的基本结构、功能单,位和营养单位。,人脑中有,10,11,个神经元,1、神 经 元 的 组 成,神经元,胞体,突起,树突,轴突,信号的组织、加工,信号的传递,树突（,dendritic）,：接受刺激（信息）,细胞体（cell body）：整合信息,轴 突（axon）：传递信息,神经元的功能分类,神经元的类别,描述,功能,分,布,感觉神经元,sensory neuron,（传入神经元）,将,感官受器的的神,经冲,动传,入至脊髓及,脑,感,觉讯,息的,传递,感官附近,中间神经元,interneuron,（联络神经元）,接受感,觉,神,经,元的神,经冲动,，,并将结,果,处,理,传递,至,传出,神,经,元上。,分析、決策,与,思考,脊髓,与脑,运动神经元,motoneuron,（传出神经元）,将,脊髓,与脑,的神,经冲动传,出至肌肉,纤维,或相,关的腺体,。,运动讯息的传递,随,意肌及內分泌,腺体,2、神经系统（,nervous system,）,神经系统是指由神经元构成的复杂的,机能系统,，根据机能和结构的不同，分为：,中枢神经系统,（,central nervous system; CNS,）,周围神经系统,（,peripheral nervous system; PNS,）,人的神经系统分布,周 围 神 经 系 统,周围神经系统,躯体神经系统,植物神经系统,脑神经12对,（头面部）,脊神经31对,（躯干和四肢）,交感神经,（调动有机体的能量）,副交感神经,（使有机体储备能量）,大脑,大脑皮层是最高司令部,脑干,间脑,两个半球-保持身体平衡，调节肌肉紧张，协助完成精细运动,。,丘脑（除嗅觉的感觉中枢）上丘脑,（激素调节）下丘脑（内脏系统调节,中枢）、底丘脑,人,体讯息传递,的高速公路，,负责传送大脑与身体,其他器官的,讯,息。,维持生命基本活动,小脑,边缘系统,参与摄食、情绪、学习记忆及内脏活动等,中,枢,神,经,系,统,脑,脊髓,3、大脑皮层的三级功能区与心理功能,鲁利亚根据大脑皮层细胞的结构与功能划分：,大,脑,皮,层,一级区,（初级区）,二级区,（单通道联合区）,三级区,（多通道联合区）,接收信息和发送指令,皮层联系和联合,后部：感觉信息整合,前部：运动系统最高机能区,脑的三个基本机能系统,心理活动不是孤立进行的，而是多个脑结,构协作完成的，鲁利亚提出脑的三个基本机能,系统假说：,调节张力和维持觉醒状态的系统,接受、加工和储存信息的系统,心理活动与行为调控的系统,大脑两半球功能的不对称,大脑两半球功能的不对称性称为“单侧化”,大脑两半球分工与生活中的用手习惯有关,左利手 有的与右利手相反，有的则没有单侧化现象,右利手,左半球,言语功能（概念形成、逻辑推理、数字运算等）占优势,右半球,空间知觉、形象思维活动（音乐、美术、 情绪的表达等）占优势,双侧大脑皮层都有可能成为语言活动中枢,12岁以前，左侧优势半球还未完全建立牢,固，若此时左侧大脑皮层受损，还有可能在,右侧建立语言活动中枢。,左右手分工之后，右利手的人若左半球损,伤，言语功能发生障碍，难以在右半球再建言,语中枢,大脑两半球的功能分工研究,Broca,失,语,症,（运动性失语）（,1861,）：我,们用左大脑半球说话。”,脑功能历史,上的里程碑。,Roger Sperry,“,割裂脑”,实验,（,1964,）,：,Roger Sperry,将猫,的,胼胝体,切,开,，,发现,由,视觉传到一侧,脑,的,讯息穿,不到另一,脑,。,切开人的胼胝体后，发现病人有两个脑分别,处理不同讯息的现象：,术前,：,左右手都会写字画画,术后,右手写字，不会画画,左手画画，不会写字,大脑两半球的功能 “单侧化”：,左半球,抽象逻辑思维占优势,语言功能：文字的识别、书写、精确计 算、理性思考等,右半球,空间形象思维占优势。,非语词性认识：音乐欣赏、空间辨别、深度知、触觉等,第二节 认 知 过 程,认知过程即对客观世界的认知和察觉，包括,感觉、知觉、记忆、思维等心理过程。,一、感觉,一、,定义：感觉(sensation)是人脑对当前,直接作用于感觉器官的客观事物个,别属性的反映。,感 觉 的 种 类,按照刺激来源于体外还是体内，可将感觉分,为内部感觉和外部感觉。,外部感觉,包括视觉、听觉、嗅觉、味觉和,皮肤觉,内部感觉,包括运动觉、平衡觉、机体觉（内,脏感觉 ）,二、感受性及其变化规律,1、感受性与感觉阈限,感受性：感觉器官对适宜刺激的感觉能力。,感觉阈限：能引起感觉的最小刺激量。,二者之间为反比关系。,2、感觉的适应,“入芝兰之室，久闻不觉其香”,感受性可由刺激物的连续作用而发生改变的现象叫做适应现象。,明适应 视觉器官的感受性降低,暗适应 视觉器官的感受性提高,暗适应的保持和利用,视紫,红质,光作用下,暗环境中,快速分解,缓慢合成,对光适应,对暗适应,3、感受性的补偿与发展,人的感受性有巨大的,发展潜力,。,通过训练，可以得到,充分发展。,4、感觉的相互作用,不同的感觉可能发生相互作用，从而使感受性发生变化。,微弱刺激提高其他感觉的感受性,强烈刺激降低其他感觉的感受性,应用：,什 么 是 知 觉？,客观,事物,直接,作用,于感,官,对事,物的,整体,反应,颜色香味硬度甜味,二、 知 觉,一、定义,知觉(perception)是当前直接作用于感觉器,官的客观事物的整体及其外部相互关系在,人脑的反映。,感觉与知觉的关系：,联系：,知觉来自感觉，,是各种感觉的综合。,知觉与感觉的区别,感觉,知觉,反映个别属性,反映事物整体,单一感觉器官的活动结果,各种感觉器官协同活动结果,不依赖于个人的知识经验,受个人知识经验的影响,二、知觉的基本特性,1、知觉的选择性,人们总是有选择地把某一,事物作为知觉的对象，,其周围的事物作为背景,。,知觉对象和背景可以互相转换,2、知觉的整体性,人们在知觉某对象时，能依据以往的经验,把它知觉为一个整体，这就是知觉的整体,性。,3、知觉的理解性,人们知觉事物时总是用,已有的知识经验去理解,它、解释它，并用词把,它标志出来，这就是知,觉的理解性,。,少女或老妇？,两 可 图 形,不 可 能 图 形,4、知觉的恒常性,知觉的条件改变后，知觉映像仍保持不变即知觉的恒常性。,三、记 忆,记忆,(memory),：是人脑对经历过的事物的,识记、保持、再认和重现。,信息加工理论：记忆就是人脑对外界信息,的编码、存贮和提取的过程。,记忆可以将人的心理活动在时间上连成为一,个整体。,记 忆 的 过 程,识记：学习和取得知识、,经验的过程。,保持：知识、经验在大脑,的储存和巩固。,再现（回忆）：从大脑中提出经验的过程。,再认：过去经验过的事物再度出现时仍能认识。,遗 忘,识记过的内容不能再认,或回忆，叫遗忘。,艾宾浩斯,(Ebbinghaus H),对遗忘规律的研究,启示：及时复习的作用,保存量,三 个 记 忆 系 统,（认知理论）按照信息加工方式及储存,时间长短的不同，将记忆分作三个系统,瞬时记忆：,容量极大，保持时间,0.252,秒,短时记忆：,容量小，保持时间,1,分钟以内,长时记忆：,容量无限大，保持,1,分钟长至,终生,四、思 维,一、思维概述,思维,(Thinking),是对客观事物间接的、,概括的反映；反映的是客观事物的共,同本质特征和内在联系。,思维的间接性,思维的概括性,二、思 维 的 分 类,动作思维,根据思维方式的不同 形象思维,抽象思维,根据思维的指向性 求同思维,求异思维,根据思维的独立程度 习惯性思维,创造性思维,创造性思维：,在头脑中重新组织已有,的知识经验，沿着新的思路寻求新的成,果，有创造想象参加的思维。,不同于一般的思维活动,新形象产生中的“灵感”,后天的培养和训练,用铅笔一笔划出相连的四条直线。贯穿图中九个点,三、影响问题解决的因素,思维过程体现在问题解决的活动中。,1、定势的作用 相似情景中定势有助于问,题解决，变化情况下起消极作用。,2、动机 动机过高或过低都不利于问题解决。,3、迁移：,对一些问题的解决，影响对另一,些问题的解决。,正迁移,负迁移,4、功能固着：,指人们解决问题的时候只看,到某事物的通常功能而看不到它的其他方面,对功能。,五、注 意,一、概述,注意是心理活动对一定对象的指向和集中。,指向性和集中性是注意的两个特点。,注意本身并不是独立的心理活动过程，而是各种心理活动的共同特性，即指向一定对象的特性。,下面请大家看一张图，图上写着几个数字，请大家看完后回答出是什么数字？它们的总和是多少？,9,7,5,3,答案：数字分别是9，7，5，3,总和：24,问：图上写着什么数字？它们的总和是多少？,呈现的图形都有哪些形状？,每种图形的颜色分别是什么？,图形的顺序是怎样的？,9,7,5,3,物理学家安培，一天傍晚在街上散步，忽然脑子里考虑到一个题目，就向前面一块“黑板”走去，他随手从口袋里掏出粉笔头，在“黑板”上演算起来。可是，“黑板”一下子挪动了，而安培的演算题还没有算完，他不知不觉地追在黑板后面计算。“黑板”越走越快，安培觉得追不上了，这时他看见街上的人都朝他哈哈大笑，他才发现，那块会走动的“黑板”原来是一辆黑色马车车厢的后背。,会走路的“黑板”,古时候有一个人酷爱书法，传说有一次书童唤他吃饭，可是几次都没有唤动，那书童干脆将一盘大馍和一碟蘸馍吃的蒜泥端到他的写字台上，又催他吃。而他是越写越过瘾，嘴上嗯嗯地答应着书童，手仍然挥毫不停，书童无奈，只好禀告夫人。夫人来到书房，只见他站在那里，右手执笔写字，左手抓着大馍，蘸着墨汁，吃得津津有味，还连连称赞夫人的厨艺：“好吃，好吃！”,他就是晋代的“书圣”王羲之。,香喷喷的大馍蘸墨,二、注意的种类,1、无意注意 ：,没有预定目的，不需意志努力就能维持的注意,。,引起无意注意的原因：,刺激物的特点,个体的主观状态,下面图形中，你先注意到的是哪个圆？,2、有意注意：,有预定目的需要付出一定,意志努力才能维持的注意,。,受人的主观意识的调节。有意注意与对目的的理解，兴趣的支持，坚强的意志有关。,3、有意后注意：,一种既有目的又不需意,志努力的注意。,三、注意的基本品质,1、注意的广度：同一时间内所注意对象的数量。,影响注意广度的因素,主观因素：如个体经验、情绪等。,客观因素：如刺激物排列的特点等,图中有多少个小圆点？,图中有多少个小圆点？,2. 注意的稳定性,注意的稳定性是个体在较长时间内注,意集中在某一活动或对象上的特性。,与之相反的注意品质是注意的分散。,请你聚精会神地看这个图形， 你看到了什么？,当人专注某一对象时，视、听感觉器官会产生周期性的加强和减弱的变化，这种现象称为注意的起伏。,注意的起伏是不随意的，是意识很难直接控制的。,注意起伏是正常的注意现象，它具有防止疲劳，提高注意稳定性的作用,。,注 意 的 起 伏,3. 注意的分配,注意的分配是指个体的心理活动同时指向不同的对象的特点。,注意分配的条件是，同时进行的活动只有一种是不熟悉的，其余活动都达到了自动化的程度,注意分配能力的训练,4. 注意的转移,注意的转移是个体根据新的任务，主动,地把注意由一个对象转移到另一个对象上,。,注意转移的条件,新的活动符合引起注意的条件。,原先注意的强度：原先的注意越集中，转,移就越困难,57,岁的儿童能聚精会神,15,分钟左右，,710,岁的儿童可达,20,分钟，,1012,岁的儿童可达,25,分钟，高中生一般能坚持,3045,分钟。,超常儿童与普通儿童相比，表现出高度的注意稳定性。,小 资 料,甲方：不可以听，因为这样会分散注意力！,乙方：可以听，边听音乐边做作业，可以帮助舒缓情绪，减小压力。,专家说：良好的注意力受大脑的兴奋状态所指使，而当大脑的兴奋状态难以维持较高的水平时，舒缓的音乐，对某些人来说可能会有维持大脑的兴奋状态的作用，但是过于激烈的音乐，就会影响注意了。,老师说：切记，要因人而异！,做作业时，能否听音乐？,挑战一下,如果一手画圆一手画方，我能 画成怎样？,第四节 情感过程,一、情绪和情感概述,1、概念,情绪(emotion)和情感(feeling)是人对客观事物的态度体验和伴随的心身变化 。,情绪和情感因人的需要满足与否而具有肯定或否定的性质。,2、,情绪和情感的区别,心理学上，情绪和情感是两个不同的概念,1）,从需要的角度看,，情绪与生理性需要相,联系而情感与社会性需要相联系,2）,从发生的角度看,，情绪发生较早,为人和动物所共有但情感发,生较晚，是人类独有的心理现象,人 与 动 物 相 似 的 表 情,3）,从反映的角度看，情绪具有明显的情境,性，往往由当时的情境引起，一旦情境发生,改变，情绪很快消失，不稳定；情感具有稳,定深刻的特点，不受情境左右,二、情绪、情感的内容,1、情绪的内部体验 不同的情绪情感发生时，内心体验是不同的。,情绪情感的两极,：,2、情绪的外部表现,与情绪状态相联系的身体外部变化称为表情(emotional expression)。,表情动作具有生物学根源，,基本情绪的外部表现通见,于全人类。,面部表情,是最主要的表情形式，其中,眼睛是最能够表达情绪的面,部器官，人们通过脸部变化,来判断喜怒哀乐等内心体,验。,身段表情,也称体态表情，它是通过身体,的不同姿势和手、足、躯干的,动作来反映一个人的情绪（咬,牙切齿、张大鼻孔）,言语表情,是指通过言语的声调、节奏、音,域、速度等方面的变化以及转,折、口误等所表现出的情绪和情,感。激动时声音尖，语速快，有,颤音等。,三、情绪、情感类别,1、基本情绪：,快乐,盼望的目标达到,时产生的情绪体验,愤怒,由于他人或物的妨碍目,标不能达到时的情感体验。,愤怒的强度：,不满,生气,愤怒,大怒,暴怒,冈萨雷斯怒吼惊人,恐惧,企图逃避某种强劲危,险时产生的情绪体验。,911,恐怖袭击,悲哀,在失去自己所爱的人或物时的情感体验,悲哀的强度依赖于,失去事物的价值。,2、情绪状态,情绪状态,是指特定时间内情,绪活动在强度、紧张水平和持,续时间上的综合表现。,基本情绪状态：,心境、激情和应激,心 境,一种持久而微弱的具有渲染性的情绪状态。其特点是弥散性，不具有特定指向。,“感时花溅泪，恨别鸟惊心”,个人生活中的重大事件和肌体状态，如疲劳、休息睡眠等都会影响人的心境,。,激 情,短时间猛烈爆发的情绪状态。,（范进中举）,处在激情状态下，,理智分析能力减弱。,应 激,出乎意料的紧迫情况下,所引起的高度紧张的情,绪状态。,应激状态下两种表现：,逃生,四、情绪理论与生理机制,1、詹姆士兰格理论,情绪只是一种状态的感觉，其原因纯粹是身体的。由环境激起的内脏活动导致了情绪。,“我们因为哭，所以感到悲伤；因为动手打，所以生气；因为发抖，所以怕”,情绪刺激,ANS唤起,行动（跑）,情绪体验（害怕）,害怕,2、,情绪的丘脑学说：坎农巴德理论,（Cannon,-,Bard Theory）,害怕,情绪刺激,丘脑,ANS唤起,行为（跑）,情绪体验（害怕）,坎农巴德理论,小结：由丘脑同时发动肌体唤起、行为和情绪体验,3、,情绪的认知理论,沙赫特：,任何一种情绪的产生，都是由外界环境刺激、机体的生理变化和外界对环境刺激的认识过程三者相互作用的结果，而认知过程又起着决定的作用。,刺激因素,生理因素,认知因素,情 绪,控制组,实验组,正确告知组,未告知组,错误告知组,生理盐水,实验情境,欣快,愤怒,沙赫特-辛格的认知理论实验,肾上腺素,沙赫特-辛格的认知理论,小结：唤起本身并不能产生情绪，,必须对唤起加上标签或进行解释,情绪刺激,唤起并对生理反,应加上标签,情绪体,验（害怕,）,行为（跑）,第四节 人 格,认识、情感和意志等心理过程在每个个体身上表现出不同特点，这些不同特点构成个体人格差异。,一、人格的概念,1、,人格（personality）,这个概念源于拉丁（persona）。当时是指演员在舞台上戴的面具，类似于今天戏剧舞台上角色脸谱。后来心理学借用这个术语，用来说明每个人在人生舞台上各自扮演的角色及其不同于他人的精神面貌。,综合各家看法，我们认为：,人格是构成一个人的思想、情感和行,为的特有统合模式，其中包含了一个人区,别于他人的稳定而统一的心理特点。,“人格”是心理学研究中最具争议的概念之一,2、人格的特征,人格的独特性和共同性,人格的整体性和适应性,人格的稳定性和可变性,人格的生物性和社会性,人格的独特性和共同性,独特性,：,人心不同，各如其面；使之区别于他人,共同性,：,心同此心，理同此理,否则人们无法沟通。,人格的整体性和适应性,人格具有内在一致性,人格具有多层次、多侧面、多水平的结构,人格特征只有在人格的整体中才有确定含义,人格具有适应性,人格的稳定性和可变性,人格一旦形成就具有稳定性,人格具有可塑性,人格的生物性和社会性,生物性是形成人格的基础和前提，,社会因素决定人格的形成,人格是生物性和社会性的统一,二、人格心理结构,人格,人格倾向性,人格心理特征,自我意识,需要、动机、兴趣、价值观等,能力、气质、性格等,自我观念、自我体验、,自我控制等,二、人格心理结构,(一)、需要(need),定义：是机体内部的不平衡状态，反映某种,客观要求，成为个体积极性的源泉。,需要的根本特征是它的动力性。需要同人的,活动紧密联系，是推动人进行各种活动的基,本动力,。,2、需 要 的 种 类,按照起源，分为,自然性需要和社会性需要,按照对象，分为,物质需要和精神需要,3、需要层次论,美国人本主义心理学家马斯洛曾提出,“需要的层次论”。最有影响的需要理论。,马斯洛认为人有五种基本需要，按由下,而上的层次排列是：生理，安全，归属,和爱，尊重和自我实现的需要。,需要层次理论,生 理 需 要,安 全 需 要,爱和归属需要,尊重需要,自我实现,马斯洛需要层次理论主要观点：,需要是分层分等的,需要的满足是有顺序的,需要顺序与个体心理生理发育的顺序一致。,需要结构与个体的教育程度有关,。,群体需要的结构与社会生产力发展水平有关,马斯洛的这些观点，在把人的需要分为不同层次和重视人的内在价值某方面有其积极的一面。,但他忽视了人的社会存在对人成长有决定性的影响，忽视了人的主观能动性和各种需要之间存在着复杂的联系，忽视了一个人在不同的时间内往往存在着多种需要，而这些需要又会互相矛盾，导致动机斗争。,(二)、动 机,动机(motivation)：,是激发和维持个体进行活动，并导致该活动朝向某一目标的心理动力。,动机的功能：,激发功能,指向功能,维持和调整功能,动 机 的 种 类,与需要相对应,生理性动机（物质方面的动机）,社会性动机（精神方面的动机）,根据动机在活动中作用的大小：,主导动机：是一个人动机中最强烈最稳定的动机,辅助动机：维持与一个人的习惯，兴趣相联系，,对主导动机起补充作用,根据动机影响范围和持续作用时间,：,短暂的动机：如工作为了一时的成功或受到好评,长远的动机：为了一个远大目标而学习或工作,根据引起动机原因,内部动机,：,从活动本身得到满足（好奇,心，成就感）,外部动机：个体受到刺激而诱发出来的动,机（奖金，报酬，表扬）,动 机 冲 突,从意志活动表现为趋向或回,避某一目标的特点，可将动,机冲突分为种基本类型,：,双趋冲突,双避冲突,趋避冲突,双重趋避冲突,三、人格的心理特征,(一)、能力(ability),、定义：是人顺利完成某种活动所必备的心理特征。,、分类 ：,一般能力与特殊能力,一般能力：是从事任何活动都必须具备的能力,。,与人的认识活动紧密相联系的，有观察,力、记忆力、注意力、思维力、想象力等,也就是智力。,特殊能力：适用于特殊的活动范,围，它们只在特殊领域内发生作,用,，例如：音乐听觉能力，数学能力，,绘画能力，体育能力等。,（二）气质,1、气质,是一个人生来就有的心理活动发生的速度、强度、稳定性和指向性等方面的动力特征。,气质具有天赋性，,受生物因素的制约，,没有社会评价意义。,古希腊医生希波克拉特认为人有四种,体液，即：血液、黏液、黄胆汁、黑,胆汁，四种体液的组合，形成了人的,特质。,罗马医生盖伦（公元130200）用拉丁语,TEMPERAMETEUM表示这种体液组,合的概念。,2、巴甫洛夫神经活动说,根据人的高级神经系统活动基本,特性（强度、均衡性、灵活性）,把人的高级神经活动分为四种类,型,：,活泼型,安静型,兴奋型,抑制型,与四种气质类型有对应关系,高级神经活动类型与气质类型,神经类型,强度,均衡性,灵活性,气质类型,兴奋型,活泼型,安静型,抑制型,强,强,强,弱,不均衡,均衡,均衡,灵活,惰性,胆汁质,多血质,黏液质,抑郁质,（1）、多血质（强而平衡、灵活型）,阳性和阴性条件反射都容易形成，甚至在,不良环境中。刺激强度与反应强度符合。,语言清楚、流畅，伴有活跃的身体姿势，,良好的模仿性和易唤起情绪。皮质与皮质,下中枢兴奋保持谐调并很好适应环境。,（2 ）、黏液质（强而平衡、迟缓型）,兴奋与抑制过程都很强，是平衡的。是一种健,康、稳定的神经类型，容易建立阳性和阴性条件,反射，反射一旦形成就比较稳定。容易适应环,境。语言速度较多血质慢，少有情绪表现和身,体姿势的伴随，与多血质比较，有行为的持久,性、稳定性、深刻性特点。皮质与皮质下中枢兴,奋保持谐调并很好适应环境，难适应快速变化的,环境。,（3）,胆汁质（强而不平衡型）,兴奋性强、无节制、不平衡。,容易建立阳性条件反射，难以,建立阴性条件反射。兴奋强于,抑制。极端者会产生攻击性或,难以遏制的行为。,（4 ）、抑郁质（弱型）,皮质与皮质下中枢兴奋性低，兴奋与抑制,不平衡。刺激强度与反应强度不相符，对,强而持久的刺激容易产生疲劳，产生保护,性抑制。即难以长时间保持兴奋，又难以,长时间保持有效抑制。,不能很好适应快速,变化的环境,3、气质的意义,气质体现了个性的生物学内涵。任何气质都有消极方面和积极方面,气质与工作,气质对身体健康有不同的影响。,（三）、,性 格,性格,是一个人在社会实践活动中形成的对人、对事、对自己的稳固态度以及与之相应的习惯化了的行为方式。,性格具有社会评价意义，有好坏之分,。,性 格 的 特 征,、性格的态度特征,、性格的理智特征,、性格的情绪特征,、性格的意志特征,性 格 类 型,1、对立型模式：,外倾性与内倾性,场独立性与场依存性,A,型性格和,B,型性格,2,、多元型模式的分类,个性纬度理论,-,艾森克,卡特尔特质理论,16种根源特质,乐群性、聪慧性、稳定性、恃强性、,兴奋性、有恒性、敢为性、敏感性、,怀疑性、幻想性、世故性、忧虑性、,实验性、独立性、自律性、紧张性,七、自我意识,（一）概念,自我意识是个体对自己,作为主体和客体存在的,各方面的认识。,自我意识的结构,从表现形式上看，自我意识可分为：,、自我认识,、自我体验,、自我控制,