《应有格物致知精神》上课用ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,整体感知,朗读课文，说说课文论述的话题是什么，作者的观点是怎样的,?,理清作者从几个方面来谈问题的。,有人说中国的孩子“高分低能”“会读书不会研究”缺乏创新精神和实践动手能力。问题出在哪里呢？丁肇中教授的文章会给我们极大的启发。,应有格物致知精神,丁肇中,zh,o,这是一篇著名科学家对学习自然,科学的经验之谈的议论文,学习目标：,1,了解作者，掌握文中生字生词并理解真正的格物致知的精神。,2,在,复习议论文这种文体特征的基础上，抓住论点，理清文章的脉络结构并,学习文章的论证方法。,3.,联系学习实际，培养科学实验精神。,作者简介,丁肇中,（1936）美籍华裔物理学家。1976年因在电磁力探索上发现,J/4,粒子获诺贝尔物理学奖金。,目前，丁肇中教授仍在美国麻省理工学院任职。,自学目标,1,、初读课文，标出小节并划出较生僻的字词，参考文下注释或借助工具书识记生字词。,2,、在复习议论文的文体常识的基础上，再次认真朗读课文并思考：,课文论述的话题是什么？,本文的中心论点是什么？。,3,、围绕这个观点，作者阐述了哪几个问题？理清作者的写作思路。,有疑难的地方同位或小组局部交流。,cu,丁,肇,中（）不知所（）,彷,徨,（）华,裔,（）,论,语 （）,儒,家（）,zh,o,措,pn,一、读一读,写一写,y,ln,r,1,、比喻置身事外或不协助别人。（,),2,、不知道怎么办才好，形容受窘或急。,（）,3,、比喻非常顺利，毫无挫折。（）,4,、走来走去，犹疑不决，不知往哪个方向去。,（）,2,、我能行 根据解释写出适当的词语。,不知所措,彷徨,袖手旁观,一帆风顺,1.,课文论述的话题是什么？作者的观点是什么？,学习自然科学,要有格物致知精神。,中国学生应该怎样了解自然科学？,引出,整体感知 梳理结构,通过掌握的议论文知识，初步阅读本文，整理出文章脉络思考：,你知道吗,1,、议论文的三要素,_,、,_,、,_,。,2,、论据可分为,_,、,_,。,3,、议论文按结构可分为,_,、,_,、,_,。,4,、最常见的论证方法有,_,、,_,、,_,、,_,。,论点,论据,论证,事实论据,道理论据,提出问题,分析问题,解决问题,举例论证,道理论证,比喻论证,对比论证,3,、作者围绕这个观点，作者阐述了哪几个问题？理清作者的写作思路。,什么是格物致知、真正的格物致知精神？,为什么要有格物致知的精神？,怎样才能做到格物致知？,合作探究,自由读课文，先自主思考，然后小组交流，完成下面问题：,1,、,大学,里“格物致知”的含义是什么？作者所说的真正的格物致知的意义是什么？,2,、为什么要有格物致知的精神？有何现实意义？,3,、本文主要运用哪些论证方法，请举例说明。,1、大学里“格物致知”的含义是什么？作者所说的真正的格物致知的意义是什么？,格物,：推究事物的原理。致：获得知识。,格物致知,：从探察物体而得到知识。即通过实地的探索、实验获得对事物的真知。,格物致知精神,：,第一，寻求真理的惟一途径是对事物客观的探索；第二，探索的过程不是消极的袖手旁观，而是有想像力的有计划的探索。,2,、为什么要提倡“格物致知”精神？有何现实意义？,1,、这是因中国传统教育导致的中国学生的弱点决定的。,2,、这是科学发展的历史和实验过程证明了的。,3,这是应付今天的世界环境必不可少的。,作者提倡真正的“格物致知”精神，即培养学生的实验精神，保留一个怀疑求真的态度，靠实践来发现事物的真相，这对于今天素质教育中要求培养学生的,动手能力和实践能力,有重要的指导意义。,3,、传统的中国教育不重视真正的“格物”和“致知”，原因是什么？传统的中国教育有什么弊端？,是因为“传统教育的目的并不是寻求新知识，而是适应一个固定的社会制度”。,（第,3,段）,传统的中国教育,“偏向于理论而轻视实验。偏向于抽象的思维而不愿动手”，,（第,11,段）缺乏对实践能力和创新精神的培养。,学以致用,4,、判断一个人是否具备“格物致知”的精神，关键是什么？,是否有对事物客观的、有想象力的、有计划的、积极的、主动的探索，,即“努力探索”“勇于实践”“大胆创新”的精神。,本文主要运用什么论证方法，请举例说明。,道理论证：,如：开篇对“格物致知”的解释说明，给读者一个明确的概念，从理论上阐述了“格物致知”的含义。,对实验精神的重要性的论述，从科学进展的历史角度，阐述精辟见解，从正面论述实验对于获得科学知识的重要性，使论证更具有说服力。,3、聚焦论证方法：,举例论证,明朝大理论家王阳明“格“竹子的，头痛失败,通过实验了解竹子性质,中国学生功课成绩好，面临研究工作束手无策,作者在美国的学习经历,论证传统教育不是真正的“格物致知”,实验的过程不是消极的观察，而是积极的、有计划的探测。,中国学生偏向理论而轻视实验，偏向于抽象的思维而不愿动手。,以埋头读书应付一切，对于实际的需要毫无帮助。,使论证更具体形象生动，更具说服力。,使论证更具体形象生动，更具说服力。,使论证更具体形象生动，更具说服力。,拉近与听众的距离，使论证更具体形象生动，更具说服力。,反面,正面,反面,反面,对比论证,课堂小结,结合对这一篇课文的学习，完成填空。,本文思路清晰，说理充分，极雄辩地阐明了,精神的重要性。学习它，不只增长了知识，而且大大开启了我们的思想之门。我们要有意识地培养这种精神，使自己成为一个努力,、勇于,、大胆,的合格人才。,探索 实践,创新,格物致知,一、论点：,三、论证方法,：,举例论证、道理论证、引用论证,二、论证结构,:,分析问题,解决问题,必须重视格物致知精神,本论,(,3-12),结论,(13),提出问题,首先，,分析中国教育不重视格物致知的社会根源,然后，分析科学上的实验精神的重要性。,接着，指出当今的中国学生依然轻视实验精神。,引论,(,1-2),三、内容结构,中国学生应该怎样学习自然科学,?,应有格物致知精神,1,、“新的知识只能通过实地实验而得到”，你能再举一些例子来证明吗,?,2,、我们有句俗话说,：“要知道梨的滋味就要亲口尝一尝。”,那么对梨的认识就是通过亲口尝试得到的。请结合自己的例子说说。,拓展延伸,士虽有学而行为本焉。,墨子,耳闻之不如目见之，目见之不如足践之,。,刘向,纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。,陆游,不入虎穴，焉得虎子。,后汉书,其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。,鲁迅,一切推理都必须从观察与实验中来。,伽利略,除了实验之外，没有别的办法可以识别错误。,狄德罗,格言名句,再见,