安全生产标准化示范企业创建辅导工作方案课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,浙江省安全生产科学研究院,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,浙江省安全生产科学研究院,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,浙江省安全生产科学研究院李伟,46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。,47、采菊东篱下，悠然见南山。,48、啸傲东轩下，聊复得此生。,49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。,50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。,浙江省安全生产科学研究院李伟浙江省安全生产科学研究院李伟46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。,47、采菊东篱下，悠然见南山。,48、啸傲东轩下，聊复得此生。,49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。,50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。浙江省安全生产科学研究院 李伟,0571-88825651；13777458703,安全生产标准化示范企业创建辅导工作方案7/17/20212浙江省安全生产科学研究院提 纲7/17/20213浙江省安全生产科学研究院,随着素质教育在全国范围内的深入开展，学生体魄强健、学识增长和创新能力等综合素质的提升成为素质教育追求的目标。1997年教育部（原国家教委）明确提出：在教育诸多因素中，教学改革是核心，教学内容和课程体系的改革是重点和难点；1999年中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定中，对学校教育的发展方向，深层次、多视角地阐述了教育改革和推进素质教育的发展内涵。这是党中央和国务院为加速实施科教兴国战略作出的又一重大决策，是对我国21世纪教育发展确立的宏伟目标。,在初中体育教学中树立素质教育理念，实践素质教育思想,素质教育的核心是培养学生的综合能力，这是一个国家繁荣兴旺的动力，更是促使民族进步的灵魂，因此，注重对学生进行体育锻炼，提高学生的身体素质，是当前素质教育所针对的重点之一，也是体育课堂教学研究的重要课题。社会发展需要高素质的人才，人才的成长需要有良好的育人环境。一是社会需求，社会呼唤体育，体育社会化是发展趋势：二是个体人才素质发展的需求，体育之所以能深深的植根于人们的生活之中，并伴随终生，关键在于以人为本，能满足人们的需要，从人们健康的角度来看是如此，从社会稳定、发展的角度亦然。这就是体育的魅力所在，也是新世纪体育生活化、社会化、终身化的趋势。,教育工作者是推进素质教育的执行者。拓宽本质教育的理念认识是实施体育素质教育的关键。因此，确立面向未来“健康第一”的教育思想，其内涵有二：掌握基础体育知识、技能是为更好地探索体育空间领域；提高体育健康思想的理念认识是人才具备的基本条件。拓宽教育工作者的理念认识主要表现为：一是体育与健康教育思想的认识：二是体育知识、技能教育的认识；三是体育保健教育的认识；四是自我养成教育的认识；五是体育欣赏、鉴赏能力的认识：六是体育组织工作的认识。,在初中体育教学中选择好素质教育的切入点,作为一名体育教师，不能再单纯的教授学生增强体质，掌握技能，应付各种考试和测试，还要教会学生懂得团队意识和集体荣誉，并能及时的激发他们的学习兴趣，让他们对这门学科有着清醒的全新的认识，让学生主动与社会接轨，以便顺利踏入工作岗位。素质教育理论是一个宏观的概念，通过宏观的理论概念去定位微观的实践方案，用具体的理论去指导创新方案的形成。所谓具体理论，其一是“健康第一”教育思想，表现为体育知识、技能的认知，健康知识的认知。社会知识的认知：其二是“结构优化”教育观念，表现为知识结构、人力智能结构、物质条件结构、内容体系结构的改变，是指导创新方案形成的关键。,素质教育在体育教学中的溶入。教学是学校的中心工作，各项工作都是紧紧围绕着这一工作进行的。教学环节是推进素质教育的最佳切入点，教育思想的更新、教学计划的灵活、教学目标的可行、教学内容的实效、教学方法简洁与新颖、考试标准综合性、考试方法严谨性，是体育素质教育溶入、实施的体现。,素质教育在课外体育活动中的溶人。课外体育活动是教学的补充，体育教学是以运动技能为主要形式的实践活动，运动技能的形成是经过分化、泛化、自动化阶段，为实现运动技能的提高，在课外体育活动中溶入素质教育是不可缺少的。它能使个体需要得到自由发展，又能实现课内外的互相补充作用。,素质教育在运动训练中的溶人。运动训练是学校体育的一部分，它是在普及的基础上选拔出来的优秀体育人才，通过科学系统的训练提高自身素质和运动能力，达到以提高带动普及的作用。在运动训练中溶入素质教育是体育教学的需要。能起到带动性作用，实现共同提高。,建立体育素质教育体系,素质教育是指按照社会和人的发展需要，遵循教育规律，使人的先天禀赋和后天社会诸因素的影响相结合，从而促进受教育者的身心全面、和谐的教育活动。高等教育具有培养人才的专门属性，决定了体育素质教育的基础地位。新的世纪，世界教育思想的变革驱赶着我们必须顺应新趋势的发展，对构建实施体育素质教育体系是十分必要的。体育素质教育的构成性要素包括教师、学生、体育课、课外体育活动、社会实践等方面，在各种要素中，教师和学生是教学活动的主体，谁也无法取代教师“教”和学生“学”的主体地位。从逻辑学的角度出发，运用系统论的思想，经过筛选优化组合，在科学性和实效性的基础上，构建实施体育素质教育体系。,创造力就是依据一定目的，坚持运用一切信念，产生出某种新颖、独特，具有社会或食人价值的智力产品。素质教育是一个开放、发展体系，创新是素质教育的本质特征，因此构建高校体育素质教育体系必须把创新作为前提。创新素质包括许多成分，其中最重要的因素是好奇、冒险、信心，好奇是创新的萌芽，冒险是创新的动力，信心是创新的保证。知识的传递将发生深刻性的变化，知识内容的本身，将过渡到知识产生的过程；知识体系的把握，将过渡到知识的形成和共性；对知识的记忆和理解，将过渡到对知识的思考和创新。因此，高等学校体育素质教育体系的确立要有利于学生的创造力个性的形成，教学要创设问题情境，运用发现法，重视非智力因素，培养创新能力和创新素质。体育素质教育体系是适应知识经济时代要求的培养人才体系。,灵活运用多种教学方式,教师应在传统教学方法的基础上，根据教学实际情况，结合学生的身心特征，灵活运用多种教学方式，以培养学生的创新能力。具体教学方法如下：,活动教学，即以学生动手操作为中心来组织的体育教学活动，如：游戏教学、实验教学、以及角色扮演教学等方法。,案例教学，即在理论与实践相结合的基础上，根据教学目标，借助一个个鲜活的案例，来引导学生进行特定情境，通过师生之间的互动交流、平等对话，来培养学生的创新能力。体育教师可以根据活动内容的不同，场地的差异以及学生素质的特殊性制定出合理的教学计划和活动方案，让学生主动参与其中，感受体育竞技的魅力。比如，老师可以安排学生进行一场篮球比赛，让他们自选队员，剩余的全部充当拉拉队。,竞赛教学，即利用学生的体育竞技竞争心理调动他们参与学习、锻炼的积极性，如：小组竞赛教学教学等方式。,这些教学方法各有优缺点，教师可以根据实际情况综合运用，以达到各种方法的互相渗透和互补，最终取得最佳的教学效果。,总之，培养具有综合素质的人才，不但是历史赋予每个体育教师的责任，同时也是整个教育部门所面临的重任。我们作为体育教育工作者一定要在今后的教学中抓住素质教育的契机，不断探索，努力提高学生综合素质。,课堂不应是教师表演的舞台，而应是师生交往、互动的舞台；不应是对学生进行训练的场所，而应是引导学生发展的场所；不应只是传授知识的场所，而应是师生一道探究知识的场所；不应是教师行为模式化的场所，而应是教师智慧充分展现的场所。以上几句话看似简单，却对我们中学语文教学工作有重要的启示作用。它无疑是在启示我们：让自己充满教育智慧，引导学生共同进行探究式学习，去构筑一个语文课堂的动态空间。我们应当用新的教育思想替换头脑中陈旧的思想观念，以适应21世纪需要的新的质量观、学生观，提高我们的业务能力、教学水平及综合素质，通过探索与研究，努力构建更适合全面发展学生语文能力的新的课堂教学模式，全面优化课堂教学结构。具体如何去做，笔者有几点粗浅的认识。,一、转变观念，构建民主、平等、和谐的师生关系,传统的语文课，教学呈现技术化、程序化状态，课堂上主要是教师的表演，教师牢牢把握着话语权，更多的教师是“满堂灌”,对学生控制的较死，学生对老师的话不是“言听计从”，就是“左耳进，右耳出”，教师总是高高在上，“盛气凌人”，而学生则是“俯首贴耳”，依赖成性。学生渐渐没有了学习兴趣，更谈不上有创新精神，这对培养和发展学生的主动实践精神极为不利。,在新的历史时期，在当今创新教育的历史阶段，作为教师，我们应清醒地认识到：教师和学生要建立一种新的关系，从“独奏者”的角色过渡到“伴奏者”的角色，从此不再是传授知识，而是帮助学生去发现、组织和管理知识，引导他们而非塑造他们，树立师生民主平等的观念。这就需要构建民主、平等、和谐的新型师生关系，变教师要求“学生学习什么”为“学生想学什么”；变教师的教学主体地位为教学主导地位；变学生的学习从属地位为主体地位，放开学生的思想和手脚，营造民主、平等、互动的愉快的教学氛围。,记得在学习五柳先生传时，教参及辅导书上都在强调五柳先生的三大爱好是读书、喝酒、写文章，为了让学生更好地认识五柳先生，我问道：“先生爱喝酒，这一爱好怎么理解，值得提倡吗”？有的学生想说又怕说错，我于是鼓励学生：“教参和辅导书并不是什么圣书，老师也不是什么圣人，不可能每一句话都是不可改变的真理。大家可以自由发表自己的看法，只要言之成理就行。”在我的鼓励下，学生便大胆的发表各自的看法，有的还结合生活实际，还有的既谈先生爱饮酒的客观现实，又谈到不应当借酒浇愁，不拘泥于教参，大胆谈自己的认识，赢得全班同学的热烈掌声。,二、创设情境，引导学生自主理解课文,语文教材的任务就是从浩如烟海的历代作品中发掘出我们民族的语言之根、文明之根、道德之根、情感之根。纵观我们的教材，符合这一要求的作品应占课文的主体，它们大多都是精品，但有些作品，却因时间、空间的距离和学生实际太远，学生很难理解，常常导致课堂气氛沉闷，教学效果差。要想课堂生动起来，气氛活跃起来，就必须根据课文特点，创设合适情境，拉近学生与作品的时间和空间距离，激发学生的情感，让学生与文本产生强烈共鸣，此时再让学生去理解和挖掘文章深刻的内涵，就不会那么难了。,三、合理设计，给学生主动探索、自主支配的时间和空间,以往的语文课堂，许多教学活动的设计不合理，重教法而忽略了对学生学法的有效指导，课堂形式过于单调、沉闷。教师教是为了不教，我们应重视教会学生学习方法，把更多的时空留给学生，让他们去主动探索与自主支配。,语文课本中有许多精品现代文和文言文作品要求背诵，我们不能要求学生死记硬背，总应该在课堂上先教给学生一些背诵方法，有了方法的指导，学生背诵的效率会大大提高。这就看我们教师在课堂上如何设计，如何指导学生背诵。,朱自清的散文名篇春是要求背诵的，在教学本文时，我是这样设计指导背诵的：要求学生根据课文内容，即兴创作五幅简单的风景画，然后边看画边有感情的朗读几遍，细细体会文章的优美之处。有三分之二的学生当堂背会，大部分学生能说出这篇散文美在哪里。,四、灵活多变，增加和扩大师生之间、生生之间的互动时间和空间,课堂教学虽然有内在的规律和原则，但没有固定不变的模式，教学方法和形式应是灵活多变的，是多元化的。传统的语文教学存在一个弊端：教师讲解过多，一味地给学生（下转版中缝）（上接版创设和谐教学氛围，构建新的课堂模式）灌输“死知识”，而忽视了对学生听、说、读、写等综合能力的培养，从而导致语文课堂上，师生之间、生生之间活动与交流较少，很多学生渐渐失去学习兴趣，这与让学生学好语文的目的是背道而驰的。,当前，我们就应该秉持新课程的理念，努力构建新的课堂教学