教师个人成长档案模板

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,风采,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,草桥小学,姓名：,班级：,说规范话 写规范字,我的教育理念,让每个孩子快乐和幸福是我最真挚的追求。,师以德为本，心以爱为源；以真理教书，用真情育人。,课堂的教学艺术就是在讲授和探究两方面找到适度的结合点。,懂得欣赏，石头也会放光彩；不会赏识，金子也会被埋没。,微笑是冰释师生隔阂的催化剂；真诚是打开学生心扉的金钥匙。,每一天于你，是蓬勃朝气和灿烂阳光。,爱心和耐心，不断地支持着自己去关心和善待每一个学生。,让每个孩子都在快乐中学习，在学习中快乐。,只要尽自己的努力，不管成功还是失败，便无怨无悔。,做一个热爱学生且让学生热爱的老师。,得到学生内心的尊敬和思念是教师最大的幸福。,教育是一项用心来经营的事业。,关爱每一个学生，尊重每一个学生，让每一个学生都享受学习的乐趣和成长的快乐！,学生的快乐是教师的初衷，学生的成功是教师的最大快乐！,金子般的童年，需要金子般的爱心。,发现学生的优点，培养学生的信心，展示学生的才华，着眼学生的未来。,以爱，以诚栽培生命。,爱人者人恒爱之，敬人者人恒敬之。,多一点耐心，多一点鼓励，多一点平等，多一点沟通。,埋在地上的树根并不要求地上的果实给予任何回报。,没有爱就没有赏识，没有赏识就没有教育，每个孩子生命仿佛都是为了得到赏识而来到人世的。,如春风温暖每个学生，如细雨滋润学生心田。,我愿做校园内的一棵根深叶茂、呵护小草的常青树。,教育就是培养良好的习惯，良好的习惯才能成就美好的未来。,教育是一项用心来经营的事业。,我们要努力深耕、勤耘，付出爱心、耐心与信心，让花朵开得更灿烂而美丽。,天才不过是不断思索。凡有头脑的人，都有天才。,在一定意义上，学生是老师的影子，儿女是父母的影子。,勤于好学的人才能乐于施教。,让每个学生都自信，让每个学生都成功。,学高为师，身正为范！,教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融,.,对于青少年，最关键的是从小要有好奇心，遇到问题追问下去，这种精神比考试得到好分数更重要。,努力引导学生学会采撷生活中的真、善、美,-,永远生活在阳光里,第一章风采写真,第二章明灯导航,第三章教坛耕耘,第四章教海拾贝,第五章熠熠星光,荣誉等级证书,第一章 风采写真,1,姓名：王男,出生：,1989,年,2,月,25,日,工作：草桥小学,邮箱地址：,第一章 风采写真,兴趣爱好,人生格言,2,绘画、运动,一个人要知道自己的位置，就像一个人知道自己的脸面一样，这是最为清醒的自觉。洗尽铅华总是比随意的涂脂抹粉来得美。所以做能做的事，把它做的最好，这才是做人的重要。,第一章 风采写真,3,第二章 明灯导航,1,7,班级管理,低年级学生由于年龄小，不懂领教，自觉性又差，为了让他们从小养成良好的学习习惯，培养浓厚的学习兴趣，低年级的班级管理显得尤为重要。作为一名低年级班主任应多了解学生，多加指导，无私奉献，培育沃土，让幼苗茁壮成长，这样的班级才会焕发生机。,一、循循善诱、因势利导，严格班级纪律。没有规矩不成方圆，纪律是胜利的保证。所以，低年级学生一上学，班主任落实好,小学生守则,、,小学生日常行为规范,、,小学生一日常规,等教育内容，鉴于小学生自控能力差，个别学生违纪现象容易出现反弹，这就需要老师的宽容、理解和帮助。这里的宽容绝不是庇护和放任自流，而是在学生出现违纪后给予及时的教育帮助，让他们知道错的原因，应该怎样去管理自己不要再犯。,二、勤跟班，做朋友，融入班集体。,作为班主任，应主动融入班集体中，与孩子们交朋友，做到腿勤、手勤、觜勤，跟班管理，作为低年级班主任，应放下老师架子，拉近师生间的情感距离，与学生交朋友，做他们的良师益友。,三、多关怀、多沟通，建立师生情感交流的平台 情感交流是联系师生的纽带，也是架起师生友谊的桥梁。在平等、关爱的气氛中让学生敞开心扉，把老师当做知心朋友，道出肺腑之言，然后老师对症下药，解除学生的后顾之忧，使学生放下思想包袱，轻松学习，愉快生活，这是班主任育人的基本品质。,四、多赞许，多热情，善于发现学生的闪光点,如果后进生和调皮学生在老师的教育、帮助下，有了成绩和进步时，老师应用赏识和激励的办法给予恰当的表扬和鼓励。还要做到多问候，生活上多体贴，多关心，使他们取长补短，从而使后进生扬起理想的风帆，乘风破浪，驶向成功的港湾。,第二章 教坛耕耘,2,0,我的导学案,教材简析：,咏鹅,是我国唐代诗人骆宾王,7,岁时的作品。全诗共四句，分别写鹅的样子、游水时美丽的外形和轻盈的动作，表达了诗人对鹅的喜爱之情。,教学理念：,语文课程标准,把“喜欢阅读”放在阅读教学阶段目标的第一条。一年级的阅读教学应把“让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣”作为起步阶段阅读教学的第一要求，采取多种手段让每一个学生都喜欢读书，主动地读书，把读书当成一种乐趣、一种享受。让学生通过读书实践感受语言的特点和阅读的乐趣。,教学目标：,1,、知识目标：认识本课的,10,个生字，会写,7,个字。,2,、能力目标：指导学生能按照诗的节拍正确、流利、有感情地朗读课文，并诵读课文，自主积累古诗。,3,、情感目标：引导学生欣赏鹅的形象、颜色、姿态，感受鹅的美好形象，使学生产生对鹅的喜爱之情，受到美的教育，激发学生学习古诗的兴趣。,教学准备：,Flash,课件，录音机，图片。,教学过程：,一、读一读，说一说，感知古诗大意。,1,、引趣导读。,师：同学们，今天老师给大家带来一位新朋友，你们想知道它是谁吗？请你们先猜个谜语，猜对了，它就会跟大家见面。（谜语：头戴一顶红帽子，身穿一件白袍子，脚登一双红鞋子，唱着歌儿伸脖子）,（设计意图：猜谜语是低年级学生最喜欢的语文活动，本课以猜谜语作为开头，引出本课的学习内容，以激发学生的学习兴趣。）,师：你们是怎么猜出来的？,师：你们说得真棒！唐朝的时候，有位大诗人叫骆宾王，他从小就喜欢小动物，有一天，他到池塘边散步，看到鹅在水中游泳唱歌诗，他非常高兴，就写下了一首诗，这首诗就是我们这节课要学习的古诗,咏鹅,。（板书课题，读课题）,（设计意图：通过简介作者迁移兴趣，引入自读古诗）,2,、感知诗意。,播放课件。,师：同学们，这首所写的内容就是这幅图画，请大家一边看一边想：你看到了什么？听到了什么？,师：古诗是怎样描写这幅画的？,师：谁能完整地把你看到的、听到的画面连成几句话？,第二章 教坛耕耘,2,0,我的导学案,（设计意图：借助多媒体课件，调动学生视觉、听觉感受，形象感知诗中描绘的景色，从而让学生进入古诗所描绘的情境中。这样，不仅激发了学生的学习兴趣，而且为后面各环节的教学做好了铺垫。,二、读一读，听一听，感知古诗韵律。,师：读好一首古诗，必须读出节拍，读出重音，读出感情。请大家先读一读，然后把你认为自己读得最好的一行诗、一句诗或整首诗读给同桌听。,师：大家想不想听老师把整首古诗读一遍呢？,师：老师读得好不好？相信你们也能读得这么好。请大家自己练习读。,全班同学有节奏地朗读。,比赛读。,师：谁有信心读好这首古诗？,（设计意图：每一首古诗都有一定的韵律节拍。只有按其韵律节拍朗读，才能在读中再现意境，体验情趣。但刚学古诗的一年级小学生不懂这些，靠老师的讲解很难收到理想的效果。因而让学生从听中感悟，从模仿练读中得到自悟。）,三、读一读、演一演、画一画，领悟古诗情趣。,欣赏动听的歌曲和美丽的画面。,师：欣赏完以后，你们觉得大白鹅可爱吗？你们喜欢吗？骆宾王喜欢大白鹅，就写下了这首诗。那你们想用什么方式来表达自己对大白鹅的喜爱呢？比如画一只美丽的大白鹅、背诵有关鹅的儿歌、跳天鹅舞、讲鹅的故事等等。请同学们先在小组内练习，然后各小组派代表上台表演。,（设计意图：在学生读一读、说一说、演一演、画一画、记一记的整个学习活动中，时时体现出学生自主的实践活动。伴随着学生的活动，教师适时调控，使学生的身心始终处在高度的兴历和激动之中。）,第三章 教坛耕耘,2,1,我的教学案例,如何才能使课堂有语文味,-,的教学片段与反思,一、创设情景 探究合作 自学,ai ei ui.,1,、师：现在 我请三位新朋友来和你们见见面好吗？（伴着欢乐的音乐 三位同窗戴着,ai ei ui,的头饰 高高兴兴地跑进教室 向大家挥手问好）,2,、生：大家好 我们是大家今天要认识的三位新朋友 盼望大家能喜欢我们,生,1,：如果你们想知道我叫什么名字 请你们认真察看,生,2,：如果你们想知道我叫什么名字 请你们开动头脑,生,3,：如果你们想知道我叫什么名字 请你们合作探究 共同窗习,3,、（音乐停滞 老师把三个复韵母的卡片贴在黑板上 请三位学生回原位 ）师：请大家看看这三个新的韵母 说说你发现了什么？,师：刚才 同窗们的目光挺不错的哦 很快就发现这三个拼音是有两个单韵母组成的 这就是今天我们要学习的由两个单韵母组合成的韵母 叫复韵母 请同窗们跟我读一读（生读：复韵母）,4,、师：这三个复韵母怎样读呢？我们前面学过声母和单韵母组成的两拼音节的拼读方 法 就是前音轻短后音重 两音相连猛一碰 也就是把声母和单韵母快速连读出来 拼成音节 那我们就用,“,前后两个音快速连读,”,的方法试着把这三个复韵母读一读好吗？请各小组的同窗合作探讨一下 该怎样读 互相领导 互相评一评,5,、现在 我们来看看哪位小朋友愿意站起来把这三个复韵母读一读 也可以挑你喜欢的一个复韵母来读 其他小朋友可要竖起小耳朵 认真听一听 我可要请你们当小评委哦 看哪位小朋友评得最好 可有小礼物的 你们高兴吗？生,1,：严盈 你读得很好 可是你的声音太小了 你以后应当大声读出来 让全班同窗都听到,生,2,：符皓闳 你读得太好了 声音也很洪亮,生,3,：谢秉润 你读错了 你应当把,a,和,I,很快地连读出来 你刚才读成,a-i,了,.,反思,如果直接出示这三张复韵母卡片，也许学生会感觉没有兴趣。于是，我在教学中创设这样的情景 让三位学生戴着,ai ei ui,的头饰 高兴地跑进教室 与大家挥手问好，调动学生的情绪 调动课堂气氛。通过学生作为中介，把知识与学生距离拉近了，激发学生学习的兴趣。学生的好奇心是最强的，他们对新的事物总是有种新鲜感，所以我运用了,“,你发现了什么,”,这个领导性的问题，目的是要诱发学生的好奇心，使他们进入了自动探究的学习状况 学生的兴趣果然一下子就被引发出来，都很积极地去寻找想要发现的问题，然后积极举手发言。,有的说：,“,我发现了,a,、,e u,分别和,i,交朋友,”,，有的说：,“,我发现了它们都是由两个单韵母组成的,”,，有的说：,“,我发现了,a,和,i,交朋友,e,和,i,交朋友,u,和,i,交朋友,”,，这样，我们要让学生知道什么是复韵母的目的就容易达到了。,第三章 教坛耕耘,在教学过程中，我通过同桌合作，充分调动学生合作探究的自动积极性 引导学生自学、自悟、提高学生的自学能力。学生在合作交换的过程中 团结协作、兴趣盎然、积极自动地拼读拼音。经过同桌合作，让优生领导差生，使他们在互导互评中取得提高。虽然还有小部分学生不懂复韵母的发音要领，但我们不能力求他们一下子就懂得读。我们应当尊敬学生的差异。对于一年级小学生的来说，注意倾听 有助于提高学生的辨析能力。,2,1,我的教学案例,第三章 教坛耕耘,2,2,感悟,感悟,感悟,感悟,我的教学感悟,人人都说教学苦，在古代有“家有五斗米，不做孩子王”的说法。确实，做一个老师挺苦挺累的，做一个好教师就更苦更累了，但这是我们选择的职业，所以我们要做的只有默默工作。,去年来到小学教书，还记得我第一次走进教室时学生们脸上那种松了口气的表情，可能是老师严肃的表情看太多了吧，换了一个新来的老师他们都觉得很放松吧，但是一进学校就听到许多诸如课堂混乱，学生不听话，甚至故意与老师作对这种恐怖故事，心里便默念着，要给