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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,教学目标：,朗读、背诵,爱莲说,，并把握词、语句，疏通文意。,学习本文托物言志和衬托的手法。,学习莲花高洁的品质，培养“出淤泥而不染”的良好的道德品质。,教学重点：托物言志的手法，,教学难点：正衬反衬相结合运用,教学目标及重难点,接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。,杨万里,清水出芙蓉，天然去雕饰。,李白,采莲南塘秋，莲花过人头。,乐府民歌,爱莲说,周敦颐,一、下列句中,红色,的词语解释正确的一项是,1,、濯清莲而不,妖,（ ）,A,、妖艳,B,、妖怪,C,、美丽而不端庄,C,2,、香远,益,清（ ）,A,、更加,B,、有意,C,、益处,A,3,、,亭亭,净植（ ）,A,、亭子,B,、耸立的样子,C,、美丽的姿态,B,4,、,可远观而不可,亵玩,焉,（ ）,A,、玩耍,B,、玩弄,C,、游玩,B,5,、花之,隐逸,者也,（ ）,A,、隐居,B,、隐藏,C,、逃跑,A,6,、,花之,君子,者也,（ ）,A,、品德高尚的人,B,、地位高的人,C,、丈夫,A,7,、陶后,鲜,有闻（ ）,A,、新鲜,B,、鲜艳,C,、很少,C,8,、,独爱莲,之,出淤泥而不染（ ）,A,、的,B,、代词指莲花,C,、用在主谓之间取消句子,独立性,C,9,、水陆草木,之,花,（ ）,A,、的,B,、代词，指莲花,C,、用在主谓之间，取,消句子独立性,A,小组合作 形象探究,1,、文章题为“爱莲说”也就是“说说我对莲花的爱”，作者究竟喜欢莲花的什么？（请用文中的语句回答）,2,、这几句话从哪几个方面说莲花的什么品格？,3,、,找出议论莲花的语句你认为莲与君子有哪些相同之处？,从文中找出描写莲花的句子。,美读课文 赏读莲花之美,美读课文 赏读莲花之美,明确：出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。,品读课文，赏析角度之巧,问题：,从哪些方面描写莲花，写出莲哪些与众不同的特点？,1,、生长环境,：,“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”。,品读课文，赏析角度之巧,2,、体态香气,：,“中通外直，不蔓不枝，香远益清”。,3,、风度气质,：,“亭亭净植，可远观而不可亵玩焉”。,品读课文，赏析角度之巧,问题：,找出议论莲花的语句,.,莲，花之君子者也。,莲花的特点,出淤泥而不染，濯清莲而不妖。,中通外直，不蔓不枝。,香远益清，亭亭净植。,可远观而不可亵玩。,品格高尚 、卓然挺立,坚守节操、声名远扬,内心通达 、行为正直，纯正无邪 、不拉拢勾结,不与世俗同流合污，洁身自好，不阿谀奉承。,有庄重的仪态，令人敬重,君子的品德,师生互动 疑难探究,1,、谁喜欢菊花,?,谁喜欢牡丹？作者对这三种花是什么态度？,2,、文章题目是爱莲说，为何要写菊花和牡丹呢？,陶渊明（采菊东篱下，悠然见南山）。,品析课文，赏析写法之妙,谁爱菊花？,世人。因为牡丹色彩艳丽，妩媚动人，象征富贵。（刘禹锡曾有诗云：惟有牡丹真国色，花开时节动京城。）也就是说世人都追求富贵。,品析课文，赏析写法之妙,谁爱牡丹？,问题：,作者对这三种花的态度又是怎样的呢？,探究课文，赏析立意之新,菊是隐逸者，逃避现实。菊花不在春天与百花争艳，而在群葩凋落的秋季独吐幽芳，就像那些不肯与世俗同流合污而离群索居、隐遁山林的逸民高士。为了洁身自好而逃避现实，超然物外，处世态度未免有些消极。,探究课文，赏析立意之新,叹惋,牡丹是富贵者，贪图享乐。它雍容华贵，绚丽多姿，就像达官显贵和攀附富贵的庸碌之辈。追名逐利，趋炎附势，未免有些庸俗。,探究课文，赏析立意之新,鄙薄,莲是君子，高洁典雅。它不染尘俗，就像胸怀磊落，行为正直，德声远播的君子。“出淤泥而不染”，立身污浊尘世却能永葆高洁本色，十分难得。,探究课文，赏析立意之新,赞美,问题：,本文以“爱”为脉络，写出了对莲花的喜爱，为何还要写菊花和牡丹？,品析课文，赏析写法之妙,明确：,这是一种映衬的写法，用“菊”和“牡丹”来衬托莲花。,莲,君子,爱,生态环境,体态香气,风度气质,菊,隐逸,惜,牡丹,富贵,鄙,正衬,反衬,托物言志,既不愿像陶渊明那样消极避世，又不愿像世人那样追逐功名富贵，他要在污浊的世间独立不移，永远保持清白的操守和正直的品德。,内容小结,作者以“莲”自喻，托物言志,借抒写爱莲之情，表达了自己洁身自好,不慕富贵的人生态度，婉曲地批判了追名逐利，趋炎附势的污浊世风。,情感小结,巩固提高,图画小结 用一幅莲花的形状，总结莲花的美好形象及象征的君子品质。,出淤泥而不染,（高洁）,可远观而不可亵玩,（清高）,不蔓不枝,（不攀附权贵）,亭亭净植,（志洁行廉）,濯清涟而不妖,（质朴）,中通外直,（正直）,香远益清,（美名远扬）,君子,托物言志,后退,继续,熟读课文，找出描写莲的语句，并思考作者是从哪几个方面进行描写的,。,出淤泥而不染，濯清涟而不妖,中通外直不蔓不枝,香远益清,亭亭净植,生长环境,形体姿态,香味,气质,后退,继续,通过以上这些描写，请概括出莲花的品质。,出淤泥而不染濯清涟而不妖,中通外直不蔓不枝,香远益清,亭亭净植,高洁质朴,正直，不攀附权贵,美名远扬,清高,后退,继续,作者写莲，为什么还要提到菊和牡丹？请同学们讨论。,五,分析一下作者怎样通过菊和牡丹来衬托莲的形象？,借助菊和牡丹来衬托莲的形象,菊,正面衬托,牡丹,反面衬托,再 见,
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