溶液的酸碱性说课稿课件

单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,大家好,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,*,化学反应原理,专题,3,溶液的酸碱性,大家好,溶液的酸碱性,教材分析,1,学情分析,2,教学目标分析,3,教学过程,6,教学方法,5,教学重难点,4,7,板书设计,7,溶液的酸碱性苏教版,化学反应原理,专题,3,第二单元第一节,教学反思,8,2,大家好,本节内容主要溶液酸碱性与,c,（,H,+,）、,c,（,OH,-,）的关系，与,pH,的关系，常用测量溶液酸碱性的方法。,上一节，学习了水的电离和离子积，这节课能继续加深学生对水的电离的理解，巩固离子积的有关计算,本节的学习将为后面盐类的水解知识的学习奠定教学基础,一、教材分析,3,大家好,二、学情分析,（一）学生“起点能力”分析,通过上节课的学习，学生能运用离子积计算溶液中,c(H,+,),、,c(OH,-,),，,而溶液酸碱性的实质,c(H,+,),、,c(OH,-,),的相对大小，是因此具备了从本质,上认识溶液酸碱性的能力。,（二）学生“认知方式”分析,初中化学，已经了介绍溶液酸碱性与,PH,的关系的但并不准确，容易造成,思维固化，造成学习的过程中有一定的困难。,4,大家好,三、教学目标,据新课标评价建议及教要求，结合本教材的内容及学生特点，教学目标确定如下：,通过阅读课本，填学案自主学习，通过定向质疑，培养思维能力及分析解决问题的能力，提高科学素养,弄清,溶液酸碱性与溶液中,c(H,+,),、,c(OH,-,),，,pH,关系,，,掌握常见,pH,测量方法,溶液酸碱性与溶液中,c(H,+,),、,c(OH,-,),，,pH,关系体会化学知识的科学性和严谨性。感受到知识来源于生活应用于生活，加强对学习的热爱。,知识与技能,过程与方法,情感态度,价值观,5,大家好,四、教学重难点,溶液酸碱性与,pH,关系,溶液酸碱性与溶液中,c(H,+,),、,c(OH,-,),，,pH,关系,教学难点,教学重点,教学关键,6,大家好,五、教学方法,练,总,自,当堂练习法,思考问题,总结结论,看课本填学案,以教师为主导、学生为主体，体现教学方法的双边性,思,7,大家好,六、教学过程,教学过程,1,、复习旧知识“水的离子积”，提出问题。引入课题,6、,交流讨论，总结归纳，练习巩固,5、整理归纳,、练习巩固,2,、阅读课本完成课本和学案上的问题归纳总结,3,、,引入,pH,练习简单,pH,计算，完成学案上问题,4、归纳总结定向质疑强化训练,8,大家好,1、,复习旧知识引入课题,复习提问，设计几个上节与本节内容紧密联系的小问题？水的电离特点是什么？水的离子积？，,0.1mol/L,盐酸、氢氧化钠、氯化钠溶液中,c(H,+,),、,c(OH,-,),分别是多少？,通过提问的方法，帮助学生回忆相关知识。建立由已知到未知联系,学生积极回答问题，热情度高，增强了学习信心，通过课堂实践，学生更快的完成了第一部分的学习,大家好,c(H,+,)c(OH),c(H,+,)=c(OH),c(H,+,),c(OH),酸性,中性,碱性,0.01,0.01,10,-12,10,-12,10,-7,10,-7,绝对依据,2,、探究,溶液酸碱性与,c,（,H,+,）、,c,（,OH,）的关系,，结合数据证明,学生能熟练计算出,c(H,+,),、,c(OH,-,),的大小，,通过对典型例题的计算，分析数据，学生直观的感受,溶液酸碱性的与溶液中,c(H,+,),、,c(OH,-,),的关系,给学生时间自主动笔动手计算思考问题得出结论，学生能够正确并且乐于展示结果，学习热情高涨，乐于继续学习新知,大家好,3,、学习,溶液酸碱性与,pH,1,、,pH,表达式,pH= -lg,c (H,+,),c (H,+,),=10,-,pH,通过小故事引入用,pH,表示溶液酸碱度,。激发学生的学习兴趣，并且科学是为生产生活服务的。也帮助学生理解记忆,pH,的表示范围,2,、溶液,pH,的计算：,在后面溶液酸碱性测定的内容中交流问题中，学生能很快的说出不用,pH,试纸测定所有的溶液原因之一是浓度问题，,大家好,3,、学习,溶液酸碱性与,pH,（,25 ,）,酸性,中性,碱性,5,7,10,1x10,-7,1x10,-5,1x10,-4,1x10,-10,1x10,-7,1x10,-9,c(H,+,),c(OH),c(H,+,),c(OH),c(H,+,),c(OH),=,相对依据,25 ,大家好,4,、学习,溶液酸碱性与,pH,定向质疑,1,、,pH=7,的溶液一定呈中性吗？,计算：,100 ,时 Kw= 110,-1,2,纯水的,pH,？,pH=7,的溶液中,c(H,+,),、,c(OH,-,),分别是多少？溶液呈什么性？,1,、中性溶液一定,pH=7,吗？,通过例题学生自己计算，认识到,pH,与,7,的关系判断溶液的酸碱性是有条件限制的不是任何条件下都成立的，留下较为深刻的印象,大家好,5,、总结、练习巩固,练习：,归纳总结，巩固新知识,1,下列说法中正确的是,(,),A,某溶液中,c,(H,),c,(OH,),10,8,molL,1,， 该 溶液呈中性,B,溶液中若,c,(H,)10,7,molL,1,，则,c,(H,),c,(OH,),，溶液显酸性,C,pH7,的溶液一定呈酸性,D,不能使酚酞溶液变红的溶液一定呈酸性,2,、下列说法正确的是,( ),A.,纯水的,pH,值一定等于,7,B.,c,(H,),大于,10,-7,mol/L,的溶液一定是酸性溶液,C. pH=2,的溶液中,c,(H,),是,pH=1,的溶液的两倍,D.,c,(H,) =,210,-7,mol/L,的溶液可能是中性溶液,总结：判断溶液的酸碱性的依据是溶液中,c(H,+,),、,c(OH,-,),的关系,利用,pH,与,7,的关系判断溶液的酸碱性应注意限定条件温度,pH=7,的溶液不一定为中性，中性溶液的,pH,不一定等于,7,中性溶液的中,c(H,+,)=,c(OH,-,),大家好,1,、酸碱指示剂：,判断溶液的酸碱性范围,2,、,pH,试纸：,粗略测定溶液的,pH,使用方法,：取,一小块,pH,试纸放在,干燥洁净,玻璃片（或表面皿）上，,用,干燥洁净,的玻璃棒,蘸,取待测溶液,滴,在试纸上，随即与标准比色卡进行对照确定溶液的,pH,。,3,、,pH,计,：,精确测定溶液的,pH,6,、溶液酸碱性的测定,提示学生通过关键字注意错误操作的影响，通过思考交流讨论，解决问题，得到结论,【,交流讨论,】1,、,pH,试纸使用前能,否润湿？润湿对于溶液的,pH,值一定,有影响吗？,2,、,pH,试纸能测定所有溶液的,pH,吗？,大家好,七、板书设计,第一节水的电离和溶液酸碱性,一、溶液的酸碱性与,c(H,+,)*c(OH,)=,PH,溶液的酸碱性,常温下：,中性溶液：,c(H,+,)=c(OH,)=110,-7,mol/L,酸性溶液：,c(H,+,)c(OH,),，,c(H+)110,-7,mol/L,碱性溶液：,c(H,+,)c(OH,),，,c(H+)110,-7,mol/L,二、溶液酸碱性与,PH,1,、表示方法：,pH=-lgc(H,+,),2,、关系：,pH=7 pH7,三、 溶液酸碱性的测定,1,、指示剂法（测范围）,2,、,pH,试纸法（粗测）,3,、,pH,计（精测）,板书设计采用提纲式，书写本节的重难点知识，条理清晰，有助于学生进行情景性回忆。,25 ,大家好,八、教学反思,本节课以学生自主学习为主，通过阅读课本，独立完成导学案构建知识体系。对于溶液酸碱性与溶液,pH,关系部分，定向质疑，让学生典例分析计算，使学生重新认识这部分内容，再通过归纳整理，巩固练习，完成对本节课重难点的突破。学生也感受到了高中文化知识比初中文化知识更加严谨。,通过与本组同事的交流讨论，认为还需注意一些化学术语的严密性，例如：,pH,应读为,pH,不能读为,pH,值等。,我深知自己在教育教学岗位上不足之处很多，要向各位老师们学习的地方还有很多，希望大家能够多提宝贵的建议，帮助我不断,进步。,大家好,大家好,结束,大家好,