降低留置针静脉炎发生率持续质量改进课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,降低留置针静脉炎发生率持续质量改进,46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。,47、采菊东篱下，悠然见南山。,48、啸傲东轩下，聊复得此生。,49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。,50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。,降低留置针静脉炎发生率持续质量改进降低留置针静脉炎发生率持续质量改进46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。,47、采菊东篱下，悠然见南山。,48、啸傲东轩下，聊复得此生。,49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。,50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。持续质量改进汇报,外二科,降低住院患者留置针静脉炎发生率,报告科室:X县人民医院外二科,报告时间:x年7月4日,汇报人:X,随着中国制造2025的适时发布和积极实施，现代企业的管理创新、技术创新、产品创新越发重要，它是现代企业生存和发展的首要基础，是提高企业运行效率，增强企业市场竞争力的重要途径。而现代企业的创新需要具有创新能力和创造性思维的广大中职院校毕业生的积极参与。目前，随着国际竞争的加剧，企业的竞争和发展也越发激烈。教育要为创业创新提供强有力的智力支撑和人才保证。中职院校是培养专业技术型人才的摇篮和基地，机械专业学生毕业后，大多数到企业从事机械设备、工业产品的加工操作，这就要求学生不仅掌握基本的理论知识，具备良好的实践操作能力，还必须具有创造性思维。中职的专业课教学急需探索一条符合企业需求和社会发展的人才培养之路，积极探索在教学实践中培养学生的创造性思维。,一、创造性思维培养在中职机械制造专业教学实践中的重要意义,中职学校的学生思想活跃、有被他人承认和肯定的需要，具有学习冲劲和韧劲的潜质，也是思想成型的重要时期。一方面，培养中职学生的创造性思维，激发学生的内在潜力，善于运用创新手段和方式处理问题，对于激发学生发现、解决问题的积极性影响很大。美国社会心理学家亚伯拉罕?马斯洛，在人类基本的五大需求中提出，对于自我的实现，每个人都有需求和欲望。而这正可与中职学生自我实现的需求结合起来，在学习过程中运用和发挥自己的创造性思维来实现解决问题的目的。另一方面，对于中职机械制造专业的教学来讲，在实际教学过程中，有意识地培养学生的创造性思维也是教学的实际需要。随着现代科学技术的爆炸式发展，机械制造技术日新月异，传统的教授式教学方式不能适应中职学生毕业后求职应职的需要，已经被快速发展的教改大潮所淘汰。只有在平时的课程学习中，加对学生创造性思维和创新能力的培养，才能引导学生有意识的运用创造性思维去解决实际问题，并能在工作中脱颖而出，让他们适应现代机械制造行业的蓬勃发展。因此，在中职机械制造专业积极开展创新教学，致力于培养学生创造性思维和创新能力显得尤为重要。,二、现阶段中职机械制造专业教学现状,1.教学方法落后，模式单一,随着计算机技术在机械制造领域的广泛应用，不少学校的教学步伐体现不出现代机械制造突出智能、高效、新颖的特点。在中职院校的教学模式上，仍固步不前，沿用落后的教学模式，方法难有创新，这些都在很大程度上影响着学生创造性思维的培养。教学过程也缺乏创新，大多课时采用教授式方式，在提出问题，启发学生灵感，强调学生动手、动脑能力方面欠缺，特别是与具体的、实际的专业问题牵连性不强。从现阶段的课程教学方面观察，课程创新不多，学生创造性思维培养力度不是很大。,2.课程内容传统，创新性不强,现阶段，在国内大部分中职院校的机械制造专业课程安排上，重理论、少实践、缺引导。课程设置上基本是以相关的机械制造专业基础知识和理论知识学习为主，实践环节大都采取熟悉应用软件操作和制造简单模型模具的方法，缺乏特色和创新，学生学习的积极性不高，特别是与现代企业联系紧密的如自动化技术、模型创新等方面，由于课时、师资、设备的限制，很难形成系统的、全面的课程讲解。,三、教学实践环节培养学生创造性思维的策略,1.激发学习兴趣,多年的课堂教学实践发现，有学习兴趣的学生在理解、掌握和钻研机械制造专业知识方面的积极性和动力远比缺乏学习兴趣的学生大得多，形成创造性思维的潜力更大。机械制造专业对学生的动手动脑能力要求较高，教师在教学中培养学生的创造性思维，可创设和谐的课堂氛围，激发学生学习兴趣，通过科学有效的学习，丰富知识，提高智力，掌握技能，从而打通通向创新的通道。同时，教师要帮助学生确立学以致用的思想，结合学生感兴趣的，有好奇心的知识点和今后就业创业的热点组织教学，放飞学生的思维，使学生敢于创造。,2.丰富教学方式,在机械制造专业课程的教学中，形式多样的教学方式是提高学生学习兴趣，培养创造性思维的有效途径。通过机械制造专业多年的教学实践，笔者发现两个结合对提高学习积极性，培养创造性思维，起到关键的促进作用。,（1）理论与实践相结合。在机械制造专业的课程教学中，理论与实践相结合的方法行之有效。在以往的教学过程中，教师也比较注重理论与实践的结合，但是发现效果不明显，问题在两者结合缺乏紧密性。一门机械制造专业类课程，前期大多是采取大课时的理论灌输，在课程接近尾声时，集中利用很少一部分课时进行实践操作。这种模式，使得大部分学生对理论的应用掌握缺乏连贯性、整体性，不会具体操作，实践效果收效甚微。笔者采用一节理论课与一节实践操作相间、环环相扣的方式进行课程教授。在实践操作课程中，在充分发挥学生的动手动脑能力的同时开展有针对性的理论指导，让学生在理论学习中掌握操作技能，在操作实践中温习理论知识。学生在这样的方式下，学习效率明显提高，主动运用创造性思维解决实际问题的成果明显。,（2）课程与任务相结合。在机械制造相关课程的学习过程中，增添适量的任务也是培养学生创造性思维的方式。课程的学习一般都会相应安排一些小的任务分配给学生完成。教师可以将学生分成若干个学习小组，指定小组负责人，让他们共同完成学习任务。这样的学习方式，不但可以培养学生的团队协作能力，而且极大地提高了学生学习的主动性，并且实践发现，在共同完成任务的过程中，学生能更好地发挥主观能动性，运用所学知识创造性地解决实际问题。,四、结束语,当今时代，是科技竞争的时代，是人才竞争的时代。作为培养未来技术型人才的中职院校，就要适应时代发展的需要，推陈出新，改变原有的教学模式，以培养适应时代要求的技术型人才为目的，改革教学方法，运用多种手段和途径，大力培养和提升学生的创造性思维和创新能力，引导学生们在“大众创业、万众创新”的大潮中实现自我、建功立业。,会计电算化已经成为会计专业的必修课程，在部分学校还发展成了较为独立的专业或专业方向。当前的人才需求对我们毕业生的计算机技术水平要求越来越高，就温州地区而言，80%的企事业单位的会计核算全部实行会计电算化。所以我们会计专业毕业的学生必须要学好会计电算化这门课程。,一、农村中职会计电算化教学存在的问题,1.课程培养目标不明确,现在的农村中职学校会计专业课程设置里都开设了会计电算化课，但教师对该课程的培养目标不是很明确，到底是培养会使用一种财务软件的人员，还是培养会对会计电算化进行初始设置的工作人员，又或是培养能够会编程的电算化人员。由于培养目标的不明确导致教师在教学时重点不突出、教学目标不明确。,2.专任师资配备不科学,由于会计电算化是计算机知识应用到会计工作中，上这课程的教师需要具备这方面的知识。目前很多学校是计算机专业老师在会计电算化课程，但由于计算机专业教师对会计知识一窍不通，导致对这一课程的教学就不成功。也有一些学校是会计专业教师在上这个课程，但会计专业教师对计算机知识不是很精通，在课堂经常会发生一些计算机不能运行的问题，会计教师就没有办法解决。,3.财务软件选择性单一,在目前会计电算化的教学中，软件的可选择性十分单一，不是选择那种低版学生在使用时根本无法同商品化财务及EPR软件相比。在软件的模块上，大多数情况只能介绍一下账务处理和报表管理模块，对于采购、销售、成本及工资、固定资产、财务分析等模块根本就无法介绍。而正版的财务软件非常昂贵，农村中职学校资金比较缺乏，学校不可能去买正规的财务软件，所以我们只能从网络上下载用友财务软件的教学版开展教学工作。,4.机房硬件建设不完善,会计电算化是一门实践性很强的课程，但设备不足和设备落后，成为培养学生实践技能的一个障碍。由于农村中职学校教学设备不是很完善，我们的会计电算化机房并不是专用的，而是一个综合的计算机房。不管是哪个专业的计算机课，只要是上机课都在这里上，这样我们的机房势必都要安装还原精灵。当安装了还原精灵后，我们的财务软件在教学时，上节课学生所做的一些数据就会消失掉，这给我们的教学带来很大的麻烦。,5.学生上机操作不认真,由于学校师资比较紧缺，计算机房没有专门的机房管理员，老师在上机课是不能顾及全部的学生。当教师在指导一位学生时，其他学生由于自觉性不高，容易在机房里玩游戏或聊天。耽误了正常的学习。所以学生的技能实训课效果不是很好。,二、改进农村中职会计电算化教学的对策,1.明确课程培养目标,根据财政部颁布的关于大力发展我国会计电算化事业的意见和会计电算化知识培训管理办法中的有关规定，中等职业学校的会计电算化教育的目标和任务就是培养初级会计实务人员。我们要求学生学完本专业课后能做到以下几点：,第一，根据已经学习和掌握的会计电算化专业知识，能够结合本单位的实际情况，选择合适的财务软件。,第二，独立操作通用的财务软件。,第三，用掌握的计算机和会计知识对财务软件使用过程中出现的问题进行维修、维护及二次开发。,第四，根据会计电算化知识，熟悉财务软件的基本流程，掌握会计软件的内部控制，对会计信息的真实性和准确性进行判断。,我们农村中职学校开设会计电算化课程的目标最主要掌握以上第一、二点的技能。我建议教师在教学中要明确以上的课程培养目标。,2.配备合适专任师资,会计电算化教学需要既懂会计知识，又精通计算机专业知识的专任教师来教学。同时教师应该要改进教学方法，激发学生学习会计电算化课程的兴趣，在教学中可以选择与实际工作比较贴近的案例，充分利用计算机进行多媒体辅助电化教学，以图文声像方式传授知识和技能，通过声音、文字、图像和老师的演示等多种信息要素在教学过程中对学生进行感官刺激，形象生动地说明某种会计软件的操作过程及方法，从而大大提高教学效率。,3.规范使用财务软件,要想提高会计电算化的教学质量，就必须选择合适的教学软件。通过校企联合，一方面可扩大其知名度，另一方面，每年都为其培养了大批的潜在用户资源，（我们的学生毕业后，当然会为单位选择购买学过的软件系统，）中等职业教育应走校企联合之路，来解决所需软件问题。可以由软件公司向学校免费提供正版的最新的财务软件及ERP软件，并提供相应的技术支持。,4.加强学校机房建设,学校应建立会计电算化实验室，最好是局域网，主要用于财务软件的演示应用与练习，且在实验室中备有通用的财务软件如金蝶和用友软件。这样有利于学生通过多媒体网络教学系统，进行财务软件的演示，利用教学案例进行电算化会计的实际操作，这样做一方面课堂教学的知识输出量增加，教学效果大大提高，另一方面学生不易疲劳，以新颖的视觉刺激学生大脑的兴奋点，可以提高教学效果。,5.提高学生实训效果,学生以上机操作为主，增加上机实验操作时数。教师讲解会计软件的使用后，安排学生在会计电算化模拟实验室上机操作。模拟实习时如果师资力量允许，每一班级可安排若干名指导教师，尽量让每一个学生独立、完整、系统地操作一套会计资料，从初始化设置、填制凭证、记账到报表的产生，学生能够全面地掌握该种会计软件的操作方法。学生通过会计软件的操作，掌握了会计软件的基本流程及基本方法，为他们将来掌握其他会计软件的使用打下了坚实的基础。,总之，在农村中等职业学校的会计电算化教学中，一定要配备较好的师资，完善教学硬件和软件设施，重视