中考文言文阅读复习指导课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,2012,年中考文言文阅读复习指导,考试内容及要求,1,常见文言实词的意义和文言虚词的作用。,2,文言文的朗读节奏。,3,句子的翻译和理解（课外、课内）。,4,文意的理解和内容的分析评价等。,常见文言实词的意义和文言虚词的作用,。,文言实词,通假字,古今异义,一词多义,词类活用,1.,通假字,通假字是,指古人用字写词时本有其字而不用，却用一个音同或音近的字来代替的现象,。,特点,：,从,声音,上看，通假字与被通假字具有或同音、或双声、或叠韵的关系。,为天下唱，宜多应者。,（,“,唱,”,通,“,倡,”,）,辨析方法：依据字音，求得本字。,特点,：,从,字形,上看，通假字或被通假字如果是形声字的话，则多具有相同的声符。,将军身被坚执锐。,（,“,被,”,通,“,披,”,）,辨析方法：凭借字形，求得本字。,2.,古今异义,词义扩大,例：,“,于是宾客无不变色离席,”,（林嗣环,口技,）。,“,色,”,，古义是脸色；今义泛指色彩。,词义缩小,例：,“,率妻子邑人来此绝境。,”,（,桃花源记,）。,“妻子”，古义是妻子儿女；今义是男子的配偶。,词义转移,例：,“,今当远离，临表涕零。,”,（,出师表,）,“,涕,”,，古义指,“,眼泪,”,，今义指,“,鼻涕,”,。,词义强弱的变化,例：,“,未尝不叹息痛恨于桓灵也。,”,（,出师表,）,“痛恨”，古义是痛心，遗憾，现在表示很深的仇恨。,感情色彩的变化,例：,“,先帝不以臣卑鄙。,”,（,出师表,）。,“卑鄙”，在古代是中性词，表示地位低下，见识浅陋，今义则成了贬义词，意为思想品质恶劣。,名称说法改变,例：,“,两股战战，几欲先走。,”,（,口技,）,“股”古义是大腿，今义是臀部、屁股。,3.,一词多义,在文言文中，一词多义的情况很多，同一个词，在这个句子里是一个意义，在那个句子里又是一个意义。一般地说，一词多义的各个义项之间都有一定的联系。,就：,瞬息可就。,（完成）,持就火炀之。,（靠近）,木受绳则直，金就砺则利。,（接近，趋向）,还来就菊花。,（欣赏）,辨析词义,在一个句子里，我们怎样确定一个词的具体意义呢？,养成平时多积累，多整理的习惯。,好记性不如烂笔头，在平时的学习中，把学过的词语进行整理，分门别类加以归纳整理。,养成“词不离句，句不离篇”的习惯。,联系上下文，认真阅读，认真分析，不断增强阅读文言文的能力。,4.,词类活用,有些文言词语可以按照一定的语言习惯，改变它的基本功能，充当别的一类词，这就是词类活用。,名词作动词,名词作状语,动词作名词,形容词作名词,形容词作动词,意动用法,使动用法,名词作动词,名词,+,名词（非并列关系和修饰关系）,一狼,洞,其中（打洞）,名词,+,代词、介宾短语,名,之者谁（命名）,名词作状语,名词,+,动词（句子已有明确主语时，名词作状语）,其一,犬,坐于前（像狗一样）,箕畚,运于渤海之尾（用箕畚）,动词活用为名词,动词,+,动词,（前一个动词作主语或后一个动词作宾语）,乡邻之,生,日蹙（生活）,虽乘,奔,御风，不以疾也（奔马）,动词、形容词的使动用法,动词所表示的动作不是主语来施行的，而是主语使宾语来施行的，动词构成使动用法。,能议谤之闻于市朝，,闻,寡人之耳者（使,听到）,无案牍之,劳,形（使,劳累）,形容词作名词,形容词,+,动词（非修饰关系,作名词，是主语）,明,察秋毫（眼力）,动词,+,形容词（作名词，是宾语）,将军身被,坚,执,锐,（坚固的铠甲；锐利的武器）,形容词作动词,形容词,+,名词、代词、名词性短语（非修饰关系,作动词）,亲,贤臣，,远,小人（亲近；疏远）,互相,轩邈,（比高远）,意动用法,形容词、名词,+,宾语，觉得宾语怎么样。,渔人甚,异,之（以,为异,对,感到诧异）,固以,怪,之矣（认为,怪异）,吾妻之,美,我者（认为,漂亮）,不耻下问（以,为羞耻）,中考文言文实词,复习范围：,课内文言文中出现的实词及用法。,复习方法：,积累、迁移、练习。,常见文言实词的意义和文言虚词的作用,文言虚词,之,1,用作代词，又分几种情况：,可以代人、代物、代事。代人多是第三人称。译为,“,他,”,（他们）、,“,它,”,（它们）。作宾语或兼语，不作主语。,先自度其足，而置之其坐,今方来，吾欲辱之,指示代词，表近指。可译为,“,这,”,。,有良田美池桑竹之属,2.,作动词，常用于表示处所的词语前，译为,“,去、往、到,”,。,辍耕之垄上,3,用作助词，也分几种情况：,结构助词，定语的标志。可译为,“,的,”,。,每假借于藏书之家,/,燕雀安知鸿鹄之志哉,结构助词，取消句子独立性的作用，可不译。,无丝竹之乱耳，无案牍之劳形,结构助词，宾语前置的标志。,孔子云：,“,何陋之有？,”,结构助词，定语后置的标志。,马之千里者，一食或尽粟一石。,音节助词。用在形容词、副词或某些动词的末尾，起调整音节的作用，无义。,怅恨久之，曰：,“,苟富贵，无相忘。,”,其,1,用作代词，又分几种情况：,代人、代事物，可译为,“,他（们）,”“,他（们）的,”“,它（们）,”“,它（们）的,”,“,的”,。,安求其能千里也,指示代词，表远指。可译为,“,那,”“,那个,”“,那些,”“,那里,”,。,复前行，欲穷其林,指示代词，表示,“,其中的,”,，后面多为数词。,不能指其一端,/,既克，公问其故,2,用作助词。可译为,“,难道,”“,大概,”“,还是,”“,可要,”,等，或省去。,其真无马邪？,/,其如土石何？,以,（一）介词,1,表示动作行为的方式，可译作,“,把,”“,拿,”,“,用,”,等。,愿陛下托臣以讨贼兴复之效,/,遂许先帝以驱驰,2,介绍动作行为所凭借的条件，可译为,“,凭借,”“,按照,”“,依靠,”,等。,何以战,/,策之不以其道,（二）连词,1,表示动作行为产生的原因，译为,“,因为,”,。,不以物喜，不以己悲,/,扶苏以数谏故，上使外将兵,2,表示目的，相当于现代汉语里的,“,来,”,以光先帝遗德,/,属予作文以记之,3,表示结果，可译作,“,以致,”“,因而,”,。,引喻失义，以塞忠谏之路也,于,1,表示动作发生的处所、时间，译作“在”“从”。,太守与客来饮于此,/,公与之乘，战于长勺,2,表示动作的对象，译作,“,向,”“,对,”“,同,”“,给,”“,到,”,等。,每假借于藏书之家,未尝不叹息痛恨于桓、灵也,3.,用在形容词之后，表示比较，译作,“,比,”,。,使人之所恶莫甚于死者,苛政猛于虎也,而,l,并列关系，一般不译，有时可译为“又”。,中峨冠而多髯者为东坡（,核舟记,）,2,承接关系，可译作“就”“接着”，或不译。,尉剑挺，广起，夺而杀尉（,陈涉世家,）,3,转折关系，译作“但是”“可是”“却”。,予独爱莲之出淤泥而不染（,爱莲说,）,鸣之而不能通其意（,马说,）,4,修饰关系，可译为“地”“着”，或不译。,河曲智叟笑而止之曰（,愚公移山,）,为,（一）作介词,1,表示动作行为的对象，译作“向”“对”“给”等。,不足为外人道也（,桃花源记,）,此人一一为具言所闻（,桃花源记,）,2,表示被动，译作“被”。,其印为予群从所得（,活板,）,3,表示动作、行为的替代，可译为“替”“给”等。,为天下唱（,陈涉世家,）,4,表示动作、行为的目的，可译作“为了”。,为宫室之美，妻妾之奉，所识穷乏者得我与（,鱼我所欲也,）,（二）作动词,1.,可译作“成为”。,酿泉为酒，泉香而酒洌（,醉翁亭记,）,满铁范为一板,（,活板,）,2.,可译作“做”，有引申义。,为宫室、器皿、人物（,核舟记,）,为坛而盟，祭以尉首（,陈涉世家,）,3.,表判断，可译作“是”。,中轩敞者为舱（,核舟记,）,然,（一）代词，起指示作用，译作“这样”“如此”。,然则北通巫峡（,岳阳楼记,）,（二）连词，表转折关系，译作“然而”“但是”等。,然得而腊之以为饵（,捕蛇者说,）,（三）语气助词，分三种情况：,1,用在形容词之后，作为词尾，译作“,地”。,杂然相许（,愚公移山,）,2,用于词尾，译作“,的样子”。,望之蔚然而深秀者。（,醉翁亭记,）,3,用于句尾，相当于“,的样子”。,其人视端容寂，若听茶声然（,核舟记,）,虽,1,表示假设，可译为“即使”。,虽乘奔御风，不以疾也（,三峡,）,虽我之死，有子存焉（,愚公移山,）,2,表示转折，可译为“虽然”。,故余虽愚，卒获有所闻（,送东阳马生序,）,虽有千里之能，食不饱，力不足（,马说,）,乃,（一）作副词。,1,表示动作在时间上的承接，译作“才”。,乃悟前狼假寐。（,狼,）,2,表示动作在时间上的承接，译作“就”。,乃诈称公子扶苏、项燕（,陈涉世家,）,3,表示出人意料，译作“竟”“竟然”。,乃不知有汉，无论魏晋。（,桃花源记,）,（二）作连词，表示前后的衔接或转折，可译为“于是”。,乃重修岳阳楼。（,岳阳楼记,）,（三）作代词，译为“你、你的”。,家祭无忘告乃翁。（,示儿,）,（四）用于判断动词，相当于“是”“就是”。,当立者乃公子扶苏。（,陈涉世家,）,焉,1,疑问代词，可译为“哪里”。,且焉置土石（,愚公移山,）,2,句末疑问语气助词，可译为“呢”。,肉食者谋之，又何间焉（,曹刿论战,）,3,代词，相当于“之”的作用。,时而献焉（,捕蛇者说,）,4,兼词，用于动词、形容词之后，即兼有介词和代词的作用，相当于“从这里”“在那里”。,不复出焉（,桃花源记,）,夫大国，难测也，惧有伏焉（,曹判论战,）,者,（一）指代人、事、物，常用于动词、形容词之后，相当于“,的人”“,的东西”“,的地方”“,的原因”等。,遂率子孙荷担者三夫，叩石垦壤（,愚公移山,）,若有作奸犯科及为忠善者（,出师表,）,（二）表示停顿，常用于名词、表示时间的词后。,北山愚公者，年且九十（,愚公移山,）,文言文的朗读节奏,划分文言文句子的朗读节奏,一、根据文言句子语法结构确定朗读节奏,一般说来，文言句子的语法结构与现代汉语大体相同。一个完整的句子是由主语、谓语、宾语组成的。文言句子的朗读停顿往往在主谓之间或动宾之间。这样划分是符合句子意思的完整表达的。如：,予尝求古仁人之心,予,/,尝求,/,古仁人之心,率妻子邑人来此绝境,率,/,妻子邑人,/,来此绝境,二、根据句首的语气词来确定朗读节奏,有,些文言句子句首含语气词（发语词），表示将发表议论，提示原因，如,“,盖,”,、,“,夫,”,（读,“,f,），往往在发语词后进行停顿，如：,盖一岁之犯死者二焉（,捕蛇者说,）,盖,/,一岁之犯死者,/,二焉,夫环而攻之而不胜（,得道多助失道寡助,）,夫,/,环而攻之,/,而不胜,三、根据句中起舒缓语气作用的,“,之,”,确定朗读节奏,文,言文中，,“,之,”,的用法很多，很复杂。其中起舒缓语气作用的,“,之,”,有助于我们确定朗读节奏：停顿往往在,“,之后,”,，这样朗读使得整个句子的语气不至于显得急促，而是缓急有致。如：,望之蔚然而深秀者。（,醉翁亭记,）,望之,/,蔚然而深秀者。,四、根据句首的连词或总结性的词语确定朗读节奏,若句首出现表假设、转折等的连词，如,“,若,”,、,“,而,”,、,“,然则,”,等或表总结性的词语，如,“,故,”,、,“,是故,”,等，往往在这些词语的后面要加以停顿。,如：,若止印三二本，未为简易。（,活板,）,若,/,止印三二本，未为简易。,而山不加增（,愚公移山,）,而,/,山不加增,然则何时而乐耶（,岳阳楼记,）,然则,/,何时而乐耶,故自号曰醉翁也（,醉翁亭记,）,故,/,自号曰醉翁也,是故所欲有甚于生者,（,鱼我所欲也,）,是故,/,所欲有甚于生者,五、根据文句内在的逻辑意义确定朗读节奏,初中阶段所选文言文中有一个很典型的例句：其一犬坐于前（,狼,）此句中对,“,犬,”,的理解最为关键：不能理解为,“,狗,”,，而是,“,像狗一样,”,，,“,犬,”,是名词作状语。这句话的意思是：其中的一只狼像狗一样坐在（屠夫）