“小组合作学习”学生培训

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,让我学得更多、更好、更轻松,-“,同伴互助、小组合作”学习模式培训会,为什么要开展课堂学习改革,依据美国教育家“爱德加,.,戴尔”的“学习金字塔”理论。,“,学习金字塔”理论认为：学生用,不同的方式,学到的知识两周后其巩固的效果是完全不一样的！,第一种,：学生仅通过听觉获取知识，学习效果最低，两周以后学习的内容只能留下,5%,第二种,：,学生通过阅读的方式学到的知识，两周以后学习的内容,只能留下,10%,以上四种学习的方式被称为“,被动式,”学习，学生都是通过“,听、读、看,”的方式接受知识，学生是处在被 “,装,”知识的状态，教者也只是不断地把知识“,灌,”给学生，也不管学生是否接受，所以学生的,遗忘率往往很高,，也难以让学生真正学习到知识,。,第四种,：学生通过听和看示范学到的知识，两周以后学习的内容只能留下,30%,第三种,：学生通过听和看图片的方式学习到的知识，两周以后学习的内容只能留下,20%,第五种,：学生通过自学和小组讨论学到的知识，两周以后学习的内容能留下,50%,第六种,：学生通过做中学、学中做，实际演练，并合作讨论,、质疑,，两周以后学习的内容能留下,75%,第七种,：学生学到知识后，马上应用,(,做练习等）,，并,教,给别人，两周以后学习的内容,就,能留下,90%,后三种,的学习方式被称为“,主动学习,”。是指学生在教师的指导下通过“,小组探究、互相质疑、互相展示、互相交换,”而接受知识，学生在这种学习方式 下所学到的知识已经,融入了自己的思维、判断，并通过自身的思考和理解而掌握了知识,，与别人,分享,(,既提升了自己，又帮助了同学,），真正使知识成为了自己的一部分，并,内化为自己的技能,。这才是学生学知识的,最有效,的方式。,传统的课堂教学已不再适应现代 教学的需要,1,、,传统的课堂教学注重于教师“先教”，学生“后学”。课堂上教师的讲授成了学生接受知识的唯一途径，学生就像容器一样在“装”知识，结果能不能装？想不想装？都被忽略了，导致学生接受知识的效果也极不理想。,2,、,课堂学生接受知识的途径有很多：可以是书本、实验、测试，也可以是听教师讲、听同学讲、与同学讨论等，而传统的讲授型课堂却无法提供给学生上述的机会。,3,、,学生在课堂上不仅有听的权利。更有说的权利、有问的权利、有讨论的权利，有质疑的权力，学生的学习需要更多的对话，与自己对话，与他人（学生、教师）的对话，与客观世界（文本、实验等）的对话，学生的知识是需要自己建构的。,4,、,学生在课堂上学习新知识必须依靠自己已有的旧知识，但如果新、旧知识不能顺利过渡时，是无法真正掌握新知识的，而传统的课堂并不更多考虑这些因素，只是不断地进行“灌输”。,由此可见，课堂应该是,属于,学生,自己,的课堂，应该,让学生先学,，,先议,，,先展示,，,先质疑,，这样教师才能根据学生在学的过程中暴露出来的问题加以正确的,指导,，才能让学生真正学得,更多,、,更快,、,更轻松,！,课堂上我们该怎么做,一、,要转变学习观念，,改变学习方式,，要自己先学，教师后教。不能总是等教师教你什么，而应该自己,主动去学,什么！,二、,要尽快适应,“,独学,”,。独学是指自己不依赖学习伙伴和参考答案的独立阅读、独立思维、独立记忆、独立释疑、独立练习的过程，是指自己依据学习目标的要求，自觉、主动地自己去预习或阅读学习，力争把,问题,都,弄清、弄懂,。并对不明白的地方做出记号，留待下一步合学中解决。独学的目的就是找出自己学习中的,存在问题,。,课堂学习四流程,四、,要勇于,展示,。无论是组内合作学习，还是大课堂学习，都要,勇敢地、清楚地,向组内同学或全班同学展示自己或组内的学习结果，结果是否正确并不重要，只要有疑就要展示，要把自己的或组内的不足,展示,出来，以,寻求,到,正确的答案,。,三、,要发扬“蚁群效应”,-,合学,。合学是在独学的基础上进行的，特指在,小组内,，根据组内成员在独学阶段碰到的,问题,通过,互相质疑,、,互相展示,、,互相解答,、,互相讨论,等方式去,寻求正确的答案,。合学是组内小伙伴的,互助学习活动,，是把个人竞争转化为组内竞争的学习活动。对组内合学仍,无法解决,的问题才提交,给老师,。,五、,要,努力,地,完成,巩固,练习,或,课堂检测,。练习和检验是保持学习成果最好的方法，无论是课堂还是课后的练习，我们都要积极主动地去,独立完成,，这样才能让知识真正属于自己。,课堂学习流程：,独学 合学 展示 巩固,（自主学习） （合作析疑） （暴露问题） （知识内化）,独学（自主学习）要求,1,、,与其让别人管束自己，不如自己管好自己，自主学习是,自我管理,的重要组成部分。,2,、,独学的核心是“自主”，自主学习是一切学习的根基，消除被动学习的惰性，给自己装上,自主学习的发动机,，才能航行在,高效学习,的快车道上。,3,、,“独学”是“合学”的基础和前提，,独学,为合学,提供,充足的,资源和准备,，没有独学的积淀，就难以有合学的高效；没有个体的真正独立，就没有,团队,的充分,合作,，独学的深度决定了合学的高度。,4,、,所有的教育最终必然走向自我教育，所有的学习最终,必然走向自主学习,。自主学习能力是人生未来持续发展的根基。,5,、,目前的学习评价方式是“,独考,”，不养成,独学的习惯,，就难以在独考中取得佳绩。,合学（合作析疑）要求,合作学习，惠己及人，互助共赢 。,成绩让别人说，不足要自己找。,1,、,由组长主持，按,6-5-4-3-2-1,顺序进行发言，各人提出在,独学,中碰到的,问题,，由其他成员回答,解析,。组长可适时进行轮换。,2,、,对课本中有明确答案的知识不讨论，组员都明白的问题不讨论；只,讨论混淆不清,的概念和知识、,不会的问题,、 组内有,疑异,的问题，解题或分析的方法等。,3,、,讨论时不仅要,校对答案,对错，而且要,弄清,为什么、出现,错误,的,原因,、用到的方法等。多问几个为什么。除了这个方法以外还有没有其他,方法、思路,。,4,、,组长要根据给定的时间,调控,组员的讨论进程，督促负责展示发言的组员,记录讨论结果,、小组内不能解决的问题。做好,展示和质疑,的准备。,5,、,合作时,全员,参与，讨论,声音控制,在小组范围内，,不影响,其他小组，,不,可,窜组,。,展示（暴露问题）要求,1,、,对组内的合学结果或疑问进行展示。各组由组长负责,指定组员轮流代表小组,进行,展示,。,2,、,展示前：“我,认为,，我,发现,，我,觉得,”,3,、,过程中：,“,我们小组讨论（探究）的结果,是,”,、,“,我们组的观点,是,”“,我们,总结的解题思路,”,、“,应注意的问题,是,”,、“,解题的方法,是,”,、“,规律,是,”,，“我们的,收获感悟,是,”,、“我们,对这个问题还有疑问,”,等。,4,、,结束时：“我们小组,展示完毕,，请问大家,有什么补充或疑问,？”、“欢迎大家对我们小组的展示,进行评价,”、“谢谢”等。,5,、,补充质疑时：“我代表我们小组来,补充,”,、“我们小组有,更好的方法,”,、“我们小组有疑问,/,我有一个疑问,”,到黑板展示的要求,1,、,走上黑板,边画边讲,；借助物品仪器演示说明。如在小黑板上展示，应先,写上,自己的,号码,，然后才写出展示的内容。同时要注意展示时要大方、自信，小组代表上黑板,讲解时,，应该站在,黑板侧边,，面,侧向,大家，不能背对着大家挡住大家的视线，以便老师随时指导、纠正。,2,、,语言规范：同学们好，下面,我代表,XX,组展示（点评）第,X,题,，,我的展示（点评）结束了，请问大家听明白了吗（是否还有别的意见）？,4,、,鼓掌,：当有同学在全班展示时，其他,同学一定要,认真倾听,，展示结束后，其他,同学一律有节奏地,热烈鼓掌,。五次：,哒,哒,哒哒哒,。,3,、,要求仪态大方、,口齿清楚,，,声音洪亮,，尽量脱稿。点评应认可优点，指出不足，补充完整，找出新方法，提出疑问,。,聆听习惯,：学习组长要明确告诉组员，,别人发言或展示时，另一组要,耐心倾听,，,然后发表自己的意见或补充，应先,肯定,对方的,优点,，,再谈自己的看法或补充,。举例：,“,某某同学的讲解在,方面说得非常好，但我认为还应该补充,”,、,“,某某同学的讲解非常流畅、清楚，只不过,的观点我不很赞同，,我认为应该,”,。其他同学对上台展示和交流的同学应给予,尊重、鼓励和赞赏,。一要认真倾听；二要积极思考；三要勇于质疑；四要充分肯定。,1,、每天早上回校后，小组学科组长检查组员的预习作业、课后作业等完成情况，并做好记录，没完成的按各班要求扣分。,2,、小组长要及时将作业多次出现问题的学生上报科任教师和班主任。,作业要求,小组激励机制,每学期以学校为单位根据小组在全级的,分数,进行,奖励,，设“,优秀小组、优秀小组长、先进小组长、进步小组”,。,1,、,优秀小组标准：课堂回答问题声音洪亮，展示准确，表情大方，文明守纪、共同进步。,2,、,每节上课时老师随时对各小组课堂表现进行评价，记录在黑板侧。表扬每周积分排在前五名的小组。,3,、,每月被评为,优秀小组,的,组长,加操行分,10,分，,优秀,小组,组员,每人次加操行分,5,分。,4,、,每学期被评为优秀、进步组长和组员的，学校进行,张榜表彰,，并给予,物质奖励,。,5,、,被评为,先进小组长,的，学校组织开展,户外活动,。,6,、,每学期组织一次学生,粉笔字比赛,和,小老师比赛,，对优胜者张榜表彰。,加分细则,1,、课堂表现得分, 课堂竞争,：小组讨论、回答问题、小组展示、点评 ,-,号学生回答对应得分,1 - 6,分 。, 课堂发言,：由各科任老师进行实时评价（正字画一笔得一分或者写上具体数字）。, 课堂展示,：由各科任老师进行实时评价（正字画一笔得一分或者写上具体数字）。, 组内讨论,：积极参与组内讨论的，一节课,1,分，表现比较突出的加,2,分；不积极不参与为,0,。, 完成任务,：老师或组长分配的学习任务，及时完成的加,1,分。不及时完成的为,0,。,(,注：科任老师可根据本学科课堂设计题目的深浅程度灵活加分,),2,、,作业,认真,并得到老师表扬的一次,加,5,分,。,3,、,期中考或期末考成绩,优秀奖,：进入全校,1-10,名每人次加,15,分，,11-30,名每人次加,12,分，,31-50,名每人次加,10,分，,51-75,名每人次加,8,分。,4,、期中考或期末考成绩,进步奖,：在级排名每,进步一,个名次加,1,分，依次类推；退步的则每,退一,名次扣,1,分。,5,、,一周,内,无违反纪律,的给小组,加,5,分,。,扣分细则,（下面扣分细则仅供参考，各班根据自己班的实际修订扣分制度）,一、考勤,1,、,迟到，,-2/,人次,2,、,旷课，,-5/,人次,3,、,早退，,-3/,人次,二、纪律,1,、,上课或读书时间讲话、分神，,-2/,人次,2,、,上课捣乱，,-5/,人次,3,、,上课睡觉，,-5/,人次,4,、,上课吃、喝东西，,-4/,人次,5,、,上课做作业，,-4/,人次,6,、,追逐，,-2/,人次,7,、,打架，,-10/,人次,8,、,起哄，,-5/,人次,9,、,破坏公物，照价赔偿并酌情扣分,.,三、学习,1,、,读书时间不读书，,-3/,人次,2,、,欠交作业，,-2/,人次,3,、,抄作业，,-5/,人次,4,、,借作业让别人抄，,-6/,人次,5,、,作业质量差被科任老师批评，,-4/,人次,四、卫生,1,、,没有参与扫地，,-5/,人次,2,、,扫地不干净，全组,-3/,人次,五、好人好事（,酌情加分,）,六、重大违纪（,酌情扣分并处罚,）,结束语,在课堂教学中采用,“同伴互助，小组合作”,的学习方式，形成了师生、生生之间的,全方位、多层次、多角度,的,交流模式,，让小组中,每个人,都有机会,发表自己的观点与看法,，也,乐于倾听,他人的意见，让同学们感受到,学习是一种愉快,的事情，从而满足同学们的心理需要，促进同学们,智力因素和非智力因素,的,和谐发展,，实现让同学们学得,更多、更好、更轻松,，从而有效地提升课堂效能，,提升,同学们的,学习成绩,。,