长方形和正方形的特征新

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,长方形和正方形的特征,八一小学,常秀娟,教材分析,学情分析,教学目标,教学重难点,教法学法,教学流程,教材分析：,本节课的内容是苏教版实验教材第五册第六单元,长方形和正方形,的第一课时。课标对本块知识的要求是：通过观察、操作，能用自己的语言描述长方形正方形的特征。为后面学习长方形和正方形的周长面积，以及其它图形做好铺垫准备。,学情分析,:,学生在一年级已经初步直观认识过长方形、正方形。日常生活中，长方形和正方形都是很常见的图形，为学生的学习提供了丰富的素材。 通过以前的学习，学生已经具备了动手操作和合作交流的能力，在教学中，可以组织学生动手实践，自主探究 。,教学目标,:,在数一数、折一折、量一量、比一比的观察操作活动中，探究发现长方形和正方形边和角的基本特征，感受并能用自己的语言描述长方形、正方形的特征。在学习活动中体会长方形和正方形在现实生活中的应用。,教学重点：,探究发现长方形和正方形的特征。,教学难点：,在操作活动中，自主验证长方形、正方形的特征。,教法学法：,1.,创设情境，激发学习兴趣。,创设生活情境，可以激发学生积极思维的动机，让学生自觉、主动地去学习。教学中，我创设了学生爱看的动画片喜羊羊的故事情境，在教室里生活中找长方形和正方形，激活他们记忆中已有的长方形和正方形的表象，由物体抽象出平面图形，简洁明快，很快进入课堂主体环节。让学生带着高涨的激情投入到学习中，调动学生的学习兴趣。,2.,在自主探究、主动“触摸” 中学习数学。,探究过程是学生的思维过程。在本节课中，我引导学生利用手中的材料，动脑筋，想办法，多次让学生运用数一数、折一折、量一量、比一比等方法发现验证长方形正方形的特征。让学生在“触摸”中掌握知识，学会学习方法，领悟知识内在的奥秘，提高学习内驱力。,3.,联系生活，感悟数学,数学来源于生活。在教学中，我非常注重所学知识与日常生活的密切联系。从学生熟悉的教室导入，收集日常生活中的长方形和正方形，帮老师为破碎的玻璃量取数据，解释地板的瓷砖为什么是长方形和正方形，欣赏生活中应用长方形和正方形特征的图片等。让学生感受到长方形和正方形就在我们的实际生活中。生活中处处有数学，数学就在我们身边。,4,、充分利用课件，更好地为课堂教学服务。,由于有了课件的帮助，原本静滞的平面图形被插上信息技术这个想象的翅膀，变得鲜活起来。在突破教学重难点探究长方形和正方形的特征时，让学生充分操作的基础上，课件清晰直观的演示，规范了学生的操作，加深了理解。长方形变正方形，数长方形的个数时，课件的演示把知识内容由静态变为动态，把无法用语言表达的知识清晰化，给学生提供了丰富的感知。总之课件清晰准确的演示，不仅让课堂变得生动有趣，极大地调动了学生的学习主动性，也大大提高了课堂效率。,欢迎来到,数学王国,好好学习,学习园地,日常生活中你还见过哪些物体的面是长方形和正方形的？,活动要求：,1,、小组合作，用小棒摆一个长方形,和一个正方形。,2,、边摆边说，你分别用了几根小棒。,3,、动脑想想，你有什么发现？,小组合作：,数一数、折一折、量一量、比一比，验证长方形的边有什么特征，角有什么特征？,长方形对边相等,对边,4,个角都是直角,长,长,宽,宽,运用验证长方形特征的方法验证正方形的特征。,正方形,4,条边都相等,4,个角都是直角,边长,比一比,4,条边,4,个直角,对边相等,4,条边都相等,比一比，看谁先到达懒羊羊的地方！,快来,救我呀！,你能找出下面图形哪些是长方形,哪些是正方形吗,?,（,1,）,（,3,）,（,2,）,（,5,）,（,8,）,（,7,）,（,4,）,（,6,）,长方形,长方形,长方形,正方形,正方形,找一找,猜 猜 看,猜对了吗？,你能用两副同样的三角尺，分别拼成一个长方形和一个正方形吗 ？,拼一拼,在下列方格中画一个长方形和一个正方形,.,1,厘米,灰太狼，你怎么,那么慢呀？我早,量好重配玻璃的数据啦！,喜羊羊用什么,办法测量，这么,快就量好了？,魔术变一变：,照样子折出的是正方形吗？,为什么？,拼一拼,:,用,6,个一样的小正方形，拼成一个长方形。,用,16,个一样的小正方形，,拼成一个大正方形。,一共有,9,个长方形,数一数：,图中共有多少个长方形？,家里客厅的地板瓷砖，,为什么是长方形或正方形而,不是圆形？,生活小问题？,我终于,出来啦！,哎！我们,又输了！,生活中的哪些地方应用了长方形和正方形的特征？,如果你是长方形或正方形，你打算怎样介绍自己？,谢谢指导,