止凝血检查讲稿课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,此处编辑母版单击标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,止凝血检查讲稿,16、自己选择的路、跪着也要把它走完。,17、一般情况下)不想三年以后的事，只想现在的事。现在有成就，以后才能更辉煌。,18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。,19、学习的关键-重复。,20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。,止凝血检查讲稿止凝血检查讲稿16、自己选择的路、跪着也要把它走完。,17、一般情况下)不想三年以后的事，只想现在的事。现在有成就，以后才能更辉煌。,18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。,19、学习的关键-重复。,20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。止凝血检查中国医科大学 教育部出血:血液自血管流出或由血管壁渗出的现象(自发性与继发性),病因:血管壁病变,凝血因子缺乏,抗凝物质过多,血小板质量异常,血液循环障碍,教学细节是指发生在教学过程中非原则性的因素，可以是教师活动的选择、情境的创设、评价的措施等，亦可以是学生的语言水平、生活经验、对教学活动的反应等，是构成教学活动的基本元素。本文笔者尝试从英语课堂学习氛围的营造、教学目标的关注和教学方式的选择等方面予以关注和研究，从而让英语课堂教学充满生机和活力，提高课堂教学效率。,一、关注课堂氛围，让学生喜欢英语,现代教育学和心理学的研究表明良好的课堂教学效果不仅依赖于教师有效的“教”和学生用心地“学”，还有赖于课堂教学中的物质环境和精神环境。精神环境即课堂教学氛围，良好的课堂氛围不仅会让学生精神放松，让师生处于和谐民主的课堂学习关系之中，引导学生主动大胆地参与到课堂学习活动中去，还能将学生的注意力从“课下”转向“课内”，让学生迅速进入英语学习状态。,例如在译林新版小学英语（三年级起点）五年级下册Unit8Birthday的教学中，授课教师在上课伊始就播放了生日歌，歌曲旋律轻松活泼，让学生从单调、紧张、呆板的学习环境中解放出来，感受英语学习的快乐，有效地向学生传递话题信息;接着授课教师设计了Brain storming的趣味游戏活动，让学生围绕“日期、食物和活动”相关主题进行头脑风暴活动，学生喜欢富有趣味、竞争的教学活动，有效调动学生英语学习的兴趣，学生们都积极参与，从而有效激活学生等生活经验和已有的语言储备，形成活跃的课堂气氛。,案例中授课教师运用歌曲让学生感到放松和愉快，有效调节课堂学习氛围，让学生精神饱满、轻松愉快地投入到课堂中;运用头脑风暴的游戏，融趣味性和知识性为一体，让学生感到兴奋，营造活泼的学习氛围，有效吸引学生的注意力，激活学生的思维。,二、关注生活情境，让学生融情入境,英语是源于生活的一门语言，语言教学若离开了情境，语言便成了无源之水、无本之木。若想提高英语课堂教学效能，英语教师要关注学生的生活实际，充分利用实物、图片、故事、多媒体等手段精心设计语言情景，让课堂教学和语言情景紧密结合，用生活化的情境诱发学生语言交流的愿望和兴趣，促进学生对语言知识的理解，让课堂教学更生动、更真实。,例如在译林新版小学英语四年级下册Unit5Seasons的教学中，授课教师在上课伊始通过朗朗上口的儿歌Seasons song为学生营造轻松愉悦的课堂学习氛围，渲染语言气氛，创设语言环境，迅速将学生的注意力转移到课堂中来;接着授课教师开展学生喜闻乐见的游戏活动Magic eyes，巧妙地激起学生的兴趣，让学生感知清晰，思维活跃，让学生主动参与到教学活动中来;随后授课教师展示四季的照片，让学生观察图片中的景色、人们的穿着，尝试猜一猜分别是什么季节;接着让学生观看课文动画，让学生寻找每个季节的天气和人们的活动。一系列的趣味活动为学生营造浓厚的生活化的话题情境，有效激活学生知识储备和生活经验。,授课教师尝试运用儿歌、照片、游戏、动画等一系列生活化的活动为学生创设贴近生活的真实场景，让学生在生活化的情境中主动参与，大胆实践，让学生在真实的情景中有效理解语言，让原本枯燥的语言学习变成学生喜闻乐见的生活化学习活动，让学生在玩中学，学中用，提高课堂教学效率。,三、关注教学方式，让学习生动活泼,教学方式是课堂教学的重要组成部分，决定着课堂教学的成败，没有适合的教学方法，再好的教学内容，再好的老师，也无法有效达成课堂教学的目标。英语课堂教学中教师要根据教学内容、教学对象等灵活选择教学方式，让学生充分感受、体验和实践语言，让学生的思维始终处于活跃状态，最大限度地提高课堂教学的功效。,例如，在译林新版小学英语（三年级起点）五年级下册Unit5 Helping our parents的教学中，授课教师结合话题内容灵活巧妙地选择教学方式，取得良好的教学效果。上课伊始授课教师首先通过影子游戏带领学生复习已学的动词词组，趣味的游戏充分激发学生的参与热情;接着授课教师带领学生观看课文动画，让学生找出语篇人物，并让学生小组阅读语篇寻找任务;然后通过chant将句型和词汇巧妙融合在一起，让学生在轻松的说唱活动中有效巩固语言;最后通过照片让学生介绍自己家庭的周末活动，并写一写，引导学生有效输出语言。,语言学习要注重感受和体验，授课教师结合学生的心理、年龄和学习特点灵活选择教学方式：猜一猜、看一看、唱一唱、说一说、写一写等，为学生提供充分体验和感悟的空间，充分调动学生的多重感官参与课堂，让学生学得积极，学得有效。,家访、家长会时常听到家长们这样的抱怨:现在的孩子也不知怎么了,小时候挺乖的,咋一进了中学以后,性情脾气变得不可思议,越来越不听话,总是和家长唱反调,真拿他们没办法!望着家长们无奈的叹息和焦灼的神情,笔者深感责任重大,从教多年的经历告诉我:这种想象在中学生中是普遍存在。青少年随着年龄的增长,独立意识的增强,这种逆反倾向就愈显强烈。其表现是情绪偏激、语言顶撞、行为越轨、消极冷漠、甚至会以“敌对”的态度来对待学习和生活等。这种抵触、不顺从的心理状态就是“逆反心理”。,1 中学生逆反心理的成因,作为一种心理状态,逆反心理并不是什么不可思议的东西,是学生心理发展中常见的现象,是中学生自我意识、成人感意识增强和情绪波动等多种因素诱发而成的。,1.1 中学生有强烈的好奇心。前苏联心理学家普拉图诺夫在趣味心理学一书的前言中,特意提醒读者请勿先阅读第八章第五节的故事。大多数读者却采取了与告诫相反的态度,首先翻看了第八章的内容。当某种事物被禁止时,很容易 引起人的好奇心和求知欲,尤其是作出禁止而又不能做出合理解释的情况下,浓厚的神秘色彩更易引起逆反心理,更易引起作为喜欢接纳新生事物的青少年的好奇。例如,学校、社会为了青少年学生的健康成长,严禁未成年人进入网吧、游戏室、舞厅等营业性场所,规定那些营业场所不得接受未成年人入内,可实际上,在网上冲浪通宵达旦的多是我们的未成年人,与那些对老和尚的劝说“山下的女人是老虎”百思不得其解 的小和尚们相类似。,1.2 中学生渴求标新立异。中学生处于性格形成和寻找自我的时期,通过否定权威和标新立异来求的自我肯定的满足感,曾风靡一时的“乞丐服”、久胜不衰的“追星”现象的主力军就是未成年人。中学生对社会的认同不是简单的适应社会,而是希望社会承认他们的价值和地位,从而获得家长、老师、社会的认可。因此他们的表现往往是偏执,有意采取与他人不相同的行为和态度,以引起别人的关注。,1.3 特殊的生活经历。有的中学生一向循规蹈矩,对家长、老师的话是言听计从,凡事尽心尽职,可偶尔的一次冤枉、伤害就可能使他们性情变的怪异,变的粗暴、多疑、怪癖。有些学生因人格受到污辱,或因自尊受到伤害,或因学习受到挫折而一蹶不振,整天沉溺于烦闷和痛苦之中,对生活失去信心,对学习失去兴趣,并用怀疑、敌视的态度对待周围的一切,以求得暂时的心理平衡和满足。,2 逆反心理的危害,2.1 逆反心理对中学生自身的危害。有逆反心理的中学生对任何事,不管可行与否,只要想干就干,随心所欲,不考虑后果,盲目行动,表现的很任性,逆反心理者也易对学习失去信心,并用消极、冷漠、怀疑、甚至敌对的态度对待周围的一切,这是非常有害的,一旦造成后果,往往无法弥补。我的一个学生高中毕业后,不听家人劝阻,买了辆货车搞运输,由于没有考虑周全,经济上负债太多,驾驶技术不过硬,在玩麻将一夜的第二天驾车出门,发生了车毁人亡的重大交通事故,留给亲友的是悲痛;附近中学的一名八年级女生背着家长老师偷跑到她所憧憬外面的世界,被拐卖到偏远的地方,面对这些血的教训,为师者应充分认识到自己的责任,必须尽快的帮学生认识并克服逆反心理。,2.2 逆反心理对家庭的影响。“望子成龙、望女成风”是每个家长的心愿,但家长的要求与建议被很多同学认为是对自身的限制,从而表现出不同的反抗形式:口服心不服,我行我素,或直接顶撞父母,经常与父母闹矛盾,其结果必然影响亲子关系,家庭关系不融洽,导致沉重的心理负担。,2.3 逆反心理对社会的影响。在大力提倡共建民主法制、公平正义、诚实信用、充满活力、安宁有序、人与自然和谐相处的和谐社会的今天,中学生的逆反心理与时代要求相悖,有严重逆反心理的人待人接物多疑,偏执、冷漠、不和群,看谁都不顺眼,其发展的结果会使理想泯灭,意志衰退,对社会的宣传作不认同、不信任的反向思考,产生消极对抗的情绪,若任其发展可能出现病态心理甚至犯罪心理。在一次“实话实说,说我想说”的主题班会上,学生畅所欲言,有学生说:官难见,事难办,老百姓的维权最艰难“Oh,my god!”我哑然,没想到部分学生的逆反心理是如此的严重!,2.4 逆反心理对其他方面的影响。有逆反心理的学生对老师的教育易产生怀疑,挑剔,甚至发展到故意捣乱,以顶撞老师为荣,以循规蹈矩为耻;对那些学习成绩好、或长相外表好、或家庭状况好的同学嫉妒;也容易对亲友怀疑,亲情关系意识淡薄等,不利于学生自身的发展和进步。,3 中学生逆反心理的矫正,中学生的逆反心理的危害如此之大,那么学校、家长、社会该通过哪些途径来帮助中学生及时调整并努力克服逆反心理呢?,3.1 努力培养中学生的发散思维,增强想象能力,逆反心理之所以大行其道,往往是基于人们缺乏从多渠道解决问题的想象力。解决实际问题最终只用一个方案,但在解决问题之前却存在很多的可行使的方案。中学生的思维一旦被逆反心理所控制,那么视野就不会开阔,思路不畅,极显幼稚可笑无法做出正确的判断,思想只能在“对着干”的轨道上盲目滑行。发散思维可以使人思路活跃,思维敏捷,办法多而新颖,能提出大量可供选择的方案、办法或建议,特别能提出一些别出心裁,完全出于意料的新鲜见解,使问题奇迹般地得到解决。,只要静下来细思量,他们有时也会发现自己很后悔,深感自己伤了对方的心。把感受总结下来,然后尽力去改正,3.2 提高学生的文化素养,广闻博见,提高心理适应能力“知识就是力量”,“知识是最大的财富”。一个拥有广博知识的人凭直觉就能认识到逆反心理的荒谬之处,从而采取切实可行的措施。所以作为中学生要努力学习科学文化,开拓视野,广闻博见。“书中自有颜如玉,书中自有黄金屋”。为师者要综合运用所学知识,提高教育教学技能,改善教育方法,以增强教育效果,帮助学生在实践中增强克服困难的意识和能力,激发他们学习的热情,促进学生进行探究学习的积极性,充分发挥学生的自主性和独立性,加强培养学生的团队意识和合作意识,针对有困惑型逆反心理的学生,一方面要不断引导和教育学生全面地认识纷繁复杂的社会,使他们顺利地从理想王国回到现实生活上来;另一方面运用发生在身边活生生的先进事例教育学生不要把社会看成一团糟,应看清主流,帮助他们驱散凝在心中的阴影,克服逆反心理。,3.3 培养中学生善解人意的能力,努力保持情绪平衡。在中学生成长的过程中,接触的最多的是父母长辈、老师和同学。父母长辈不应被看作假想的敌人,而应成为成长中的良师益友;老师闻道在先,受过专门训练,担负着教书