普通话口语交际(第八单元：普通话水平测试)

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,我们的课程,普通话口语交际,课堂形式与要求,学生为主,轻松愉快,轮流上台,课堂形式与要求,人人参与,大方大胆,多说多练,课堂形式与要求,内容健康,形式多样,题材广泛,课前导练,我没说他偷了那钱！,课前导练,我,没说他偷了那钱！,课前导练,我,没,说他偷了那钱！,课前导练,我没,说,他偷了那钱！,课前导练,我没说,他,偷了那钱！,课前导练,我没说他,偷,了那钱！,课前导练,我没说他偷,了,那钱！,课前导练,我没说他偷了,那,钱！,课前导练,我没说他偷了那,钱,！,第 一,单元,学习内容,普通话训练,口语交际训练,国家有关政策规定：,主要窗口行业的从业人员：,商业、邮电、工商、税务、铁路、交通、民航、旅游、银行、保险、宾馆、医院等,普通话水平要求达到二级乙等以上。,第一单元：,普通话概说,现代汉语,包括现代汉民族区域语和现代汉民族共同语,狭义,：指汉民族共同语，又称“普通话”，普通话所代表的标准现代汉语也是我国的国家通用语言。,广义,：,第一,课,普通话,与方言,一、,普通话的定义和标准,普通话是,以北京语音为标准音，,以北方话为基础方言，,以典范的现代白话文著作为语法规范,的现代汉民族的共同语。,第一,课,普通话,与方言,定义：以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的现代汉民族的共同语。,普通话的定义,普通话的形成,北方方言区自身特殊的政治、经济、文化地位和人口优势等客观条件奠定了普通话作为汉民族共同语的地位。,普通话语音特征,音节结构简单，声音响亮。,音节界限分明，节律感强。,声调抑扬顿挫，富于音乐性。,一,、 普通话,二 现代汉民族方言,10%,5%,5%,10%,1,、 现代汉民族方言的分布,2,、 现代汉民族方言与普通话的关系,Content & Contents mall,developed by Guild Design Inc.,联系：在承认方言的历史地位和特定区域交往作用的同时，大力推行共同语，使普通话逐渐成为全国各方言区人们习惯使用的工作语言和生活语言。,差别：,语音差别,词汇差别,语法差别,回本章,语音规范以北京语音为标准,语汇规范以北方话共同使用的词汇为基础,语法规范以典范的现代白话文著作为依据,推广普通话应做的工作,介绍普通话的内容,规范不符合普通 话的语言现象,三 普通话的推广与普及,回本章,第四节 语音的性质与单位,音高,就是声音的高低，它取决于振动体在一定时间内振动次数的多少。,音强,就是声音的强弱，它取决于音波振动幅度的大小。,音长,就是声音的长短，它取决于振动体振动延续的时间。,音色,是声音的个性、特色，也可以说是声音的本质，所以又叫“音质”。它取决于音波振动的形式。,性,物,理,性,质,一、 语音的基本性质,呼吸器官,喉头,和声带,语音的生理性质,口腔和鼻腔,发音器官示意图,语音的社会性质是语音的本质属性，是语音,区别于其他声音的重要标志。,音素是最小的语音单位。分为元音和辅音。,普通话音素表,二、 语音的基本概念,元音是声带振动，气流在口腔或咽头不受阻碍而形成的音素。,辅音是气流在口腔或咽头受到一定阻碍而形成的音素，又称子音。,元音和辅音的发音区别,气流是否,受阻,声带是否振动,发音器官的,紧张程度不同,气流的强弱不同,音节,是语音的基本结构单位,声母是音节的开头部分，主要由辅音充当。,韵母是音节中声母后面的部分。,声调是音节的高低升降变化 。,回本章,第五节,汉语拼音方案与国际音标,汉语拼音方案,汉语拼音方案,汉语拼音方案包括五部分：字母表、声母表、韵母表、声调符号、隔音符号。汉语拼音方案的主要用途是推广普通话、给汉字注音、,编制音序检字 。,字母表,列出了26个拉丁字母作为汉语拼音字母，规定了字母的顺序、名称、体式。,声母表,列出了21个辅音声母，它的顺序是按照辅音的发音部位和发音方法排列的。,普通话共有39个韵母，,韵母表内列出了35个，表,内未列入的还有4个。表内,横行按发音开始时口形的,不同排列；竖行按单韵母、,复韵母、鼻韵母排列。,韵母表,声调是声音的高、低、升、降、曲、直的变化形式。它是音节中不可缺少的组成部分，普通话语音里有四种声调，叫做四声，它们的名称是阴平、阳平、上声、去声。,声调,隔音符号是为了避免音节界限的混淆而设计的。,隔音符号,实践活动,交接交界 截道街道 接线界线,接济阶级 写字鞋子,李姐理解 了结了解 借盐戒严,告捷告诫 会写诙谐,凭借评介 师姐世界 调节调解,结实届时 携带懈怠,揭示街市 姓谢姓解 接头街头,接替阶梯 截止戒指,1,比较下列词语方言与普通话的韵母不同。,回目录,2,朗读训练,为了揭开这个秘密，1958年美国地理学会派出一支考察队，他们把一种经久不变的带色染（r）料（l）溶（r）解在海水（sh）中，观察染（r）料（l）是（sh）如,（r）何随着海水一起沉下去。接着又察看了附近海面以及岛上的各条河、湖，满怀希望的寻找带颜色的水（sh），结果令人失（sh）望。难道是海水量太大把有色水稀释（sh）得太淡，以致无法发现？,3,每四个同学分为一个小组，组内每两个人分别为1队，各列出声母表和韵母表，写好后相互检查指正。,训练题,（P2）,【课前热身】,第六节,江西人学习普通话的方言问题,一、江西省方言的分布状况,主要有五种：,（一）、赣语,（二）、客家话,（三）、官话,（四）、吴语,（五）、徽语,第六节,江西人学习普通话的方言问题,一、江西省方言的分布状况,（一）、赣语：,南昌片:余干片:抚州片:吉安片:宜春片:,第六节,江西人学习普通话的方言问题,一、江西省方言的分布状况,（二）、客家方言：,客籍话本地话宁石话,第六节,江西人学习普通话的方言问题,一、江西省方言的分布状况,（三）、官话：,九江市、九江县、瑞昌市、赣州市区、信丰县城关镇,第六节,江西人学习普通话的方言问题,一、江西省方言的分布状况,（四）、吴语：,上饶市、上饶县、广丰县、玉山县,第六节,江西人学习普通话的方言问题,一、江西省方言的分布状况,（五）、徽语,婺源县、德兴县、浮梁县,第六节,江西人学习普通话的方言问题,二、江西人学习普通话语音的共同问题,（一）翘舌音声母zh、ch、sh的缺失与异读,存在的问题：1、完全发成了舌尖前音2、发音部位靠前3、发音部位靠后4、发音时声带颤动，带有浊音色彩,第六节,江西人学习普通话的方言问题,二、江西人学习普通话语音的共同问题,（二）无r声母1、江西省内客赣方言区只有新干、清江、鄱阳三县和樟树市有此声母。2、在赣方言中，往往读成“l”、“n。”或零声母字。,第六节,江西人学习普通话的方言问题,二、江西人学习普通话语音的共同问题,（二）无r声母,然燃、冉染、 嚷壤、让、饶、扰、绕、 惹、热、人仁、忍、刃认任纫妊韧饪、扔、仍、 日绒容溶蓉熔融荣、冗、柔揉蹂、肉、 如儒蠕、汝乳辱、入褥、 软、蕊、锐瑞、 闰润、 若弱,第六节,江西人学习普通话的方言问题,二、江西人学习普通话语音的共同问题,（三）鼻、边音声母n、l的相混和异读,1、赣方言区大部分地区“n、l”都相混2、声母“l”拼读细音韵母的字，省内客家方言的本地话和赣方言区大部分方言声母读为“d”,第六节,江西人学习普通话的方言问题,二、江西人学习普通话语音的共同问题,（三）鼻、边音声母n、l的相混和异读,哪、那娜、 挪、 乃奶、奈、 捺、南喃楠、 恼脑瑙、 内、 讷、呐钠衲、 尼泥、 倪霓、捻、念、 捏、涅聂蹑、 宁咛狞拧、拧、宁（可）泞、妞、扭钮纽、 农浓脓、 匿、奴弩、努、怒、 诺懦糯、疟虐、,第六节,江西人学习普通话的方言问题,二、江西人学习普通话语音的共同问题,（四）唇齿音f与舌根音h相混,除了本地客家话和赣方言的少数地方（如彭泽、乐平、横峰等地），其它地方一般都读“f”禾和、 乎呼、忽惚、狐弧、胡湖葫糊蝴、虎唬琥、户沪护、 花、华、化话华（姓）怀、坏、徊、 环还、 涣焕换唤、,第六节,江西人学习普通话的方言问题,二、江西人学习普通话语音的共同问题,（四）唇齿音f与舌根音h相混,荒慌、谎、皇惶凰徨蝗、黄璜簧磺、晃恍幌、 挥辉、灰诙恢、回茴蛔、悔、诲晦、会绘荟、惠蕙慧、 昏婚、混馄浑、混、 活、火伙、或惑、哄（动）、红虹鸿洪、哄（骗）、（起）哄,第六节,江西人学习普通话的方言问题,二、江西人学习普通话语音的共同问题,（五）普遍存在声母ng,“ng”在普通话中只能充当韵尾，不能充当声母，但在江西省客赣方言的绝大部分地方都有“ng”声母字。这部分字在普通话中一般为零声母字。,牙、亚、吴、五、爱、熬、傲、咬、袄、藕、偶、暗、眼、恶。,第六节,江西人学习普通话的方言问题,二、江西人学习普通话语音的共同问题,（六）前后鼻韵尾的缺失和错位,1、无前鼻韵尾n： 萍乡市、安远县龙布乡2、无后鼻韵尾ng： 宜丰县、上高县3、有-m、-n、-ng三个鼻韵尾： 客家的宁石话、赣方言的黎川、抚州、东乡、崇仁、宜黄、南丰、安义、弋阳等地。,第六节,江西人学习普通话的方言问题,二、江西人学习普通话语音的共同问题,（六）前后鼻韵尾的缺失和错位,4、普遍存在on、uon韵母：但在普通话中不 存在on、uon韵母5、ang韵母与普通话的错位： 方言中“ong”应改为“ang”、方言中“ang”应改为“eng”6、鼻化韵：普通话中“d、t”一般不与前鼻韵母“en”和“in”相拼，方言中“ong”应改为“eng”,第六节,江西人学习普通话的方言问题,二、江西人学习普通话语音的共同问题,（七）撮口呼发成齐齿呼撮口呼,是指以为韵头或韵腹的韵母,齐齿呼,是指以,为韵头或韵腹的韵母普通话中,撮口呼,韵母只与“j、q、x”和零声母相拼，而且,撮口呼,音节只有24个，容易记忆。据、距、绝、决、均、军、区、去、捐、卷、群、缺、全、选、训、雪、雨、鱼、月、云,第六节,江西人学习普通话的方言问题,二、江西人学习普通话语音的共同问题,（八）无卷舌韵母er,江西省内方言中一般没有“er”韵母，大都是发成了单一的舌面音。,而、二、儿、尔、耳、饵、洱、贰、迩,第六节,江西人学习普通话的方言问题,二、江西人学习普通话语音的共同问题,（九）方言调值与调类调值,是指声调的实际读法,调类,是按照声调的实际读法（即调值）归纳出来的，调值相同的归为一个调类。,普通话有四个调类，江西省内方言最少的只有三个调类（如宁冈县），最多的有十个（如永修县），其它大多数地方的调类为六至七个。,第六节,江西人学习普通话的方言问题,二、江西人学习普通话语音的共同问题,（十）普遍保留入声声调入声,是古汉语声调的一种。,有入声的方言大致分为两种情况：,1、入声后面带有塞音韵尾，读音短促（江西）2、入声后面不带塞音韵尾，读音可以延长,第六节,江西人学习普通话的方言问题,二、江西人学习普通话语音的共同问题,（十）普遍保留入声声调,方言入声声调与普通话四声的对应规律较复杂，其中阳入的分派有规律可循：,1、鼻音声母、边音声母、r声母和零声母的阳入字在普通话里读成去声,月、越、入、肉、列、木、麦、力、业、陆、虐,2、其它的阳入字在普通话里一般读成阳平,学、杂、俗、读、敌、白、别、合,第六节,江西人学习普通话的方言问题,三、江西方言与普通话词汇的差异,（一）词语构成的音节数量不同,1、（方言）单音词（普通话）复音词：,塘池塘、田水田、壮肥胖、碱肥皂,2、（方言）复音词（普通话）单音词：,脚鱼鳖、虾公虾,3、（方言）三音节词（普通话）双音词：,手指甲指甲、打摆子疟疾、檐老鼠蝙蝠、胸脯前胸脯,第六节,江西人学习普通话的方言问题,三、江西方言与普通话词汇的差异,（二）构词语素不同,1、构词语素完全不同：,当兵参军、晓得知道、叫化乞丐,2、部分语素不同：,月光月亮、春上春天、裤脚裤腿、新妇媳妇、锁匙钥匙、对子对联、作田种田、面盆脸盆、番薯红薯,第六节,江西人学习普通话的方言问题,三、江西方言与普通话词汇的差异,（二）构词语素不同,3、语素相同，但顺序不同：,天晴晴天、干笋笋干、紧要要紧、闹热热闹、欢喜喜欢、碑石石碑,第六节,江西人学习普通话的方言问题,三、江西方言与普通话词汇的差异,（三）词义不同,1、方言词词义范围大于普通话：,丑、碗、茶、跌,2、方言词词义范围小于普通话：,饭、面,第六节,江西人学习普通话的方言问题,（三）词义不同,3、在客赣方言中与在普通话中意义完全不同：,房、屋,4、普通话通常用一个词来表达，而客赣方言却要根据具体情况用多个词表达：,买米挑米、买油舀油、买药捡药、买布扯（剪）布、买肉斫肉、买豆腐捡（或端、称）豆腐、,5、词形与普通话完全一致，但搭配对象的范围比普通话更广：,如“打”,第六节,江西人学习普通话的方言问题,四、江西人学习普通话的方言语法问题,（一）方言中惯用的副词及虚词,1、倒,（着）,2、紧,（一直、总是、不停地做）,3、,动词+,过,（重复已发生的动作，“再”）,4、几,+形容词,（相当于“多么”）,5、净,+动词,（全、都）,四、江西人学习普通话的方言语法问题,（二）方言中数量词的习惯用法,1、客家方言中，数词是“1”的时候，往往省略2、客赣方言中“子”经常与数量词组合，表示多种意义：,（1）、“一”+量词+“子”，,表示数量不多；,（2）、“两/几” +量词+“子”，,也表示数量不多；,（3）、不定数字+量词+“子”，,表示约数；,（4）、量词+“把子”，,表示数目“一”，却通常只是约数；,第六节,江西人学习普通话的方言问题,四、江西人学习普通话的方言语法问题,（三）方言中的特殊语序,1、时间先后状语2、用“凑”（或添）表示加量3、过量状语4、宾语和可能补语的顺序,第六节,江西人学习普通话的方言问题,四、江西人学习普通话的方言语法问题,（四）方言中的特殊语气词“是”,1、用于不出现疑问代词的特指问句,（1）、表示询问原因 （2）、表示询问结果 （3）、“名词性成分+是”也可构成特指问句,第六节,江西人学习普通话的方言问题,四、江西人学习普通话的方言语法问题,（四）方言中的特殊语气词“是”,2、用于陈述句或感叹句,（1）、表示原因 （2）、表示提醒 （3）、表示对所谈对象的某种看法 （4）、表示假设,