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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,1,母亲,你入学的新书包有人给你拿,/,你雨中的花折伞有人给你打,/,你爱吃的（那）三鲜馅有人（他）给你包,/,你,委屈的泪花有人给你擦,/,啊，这个人就是娘,/,啊，这个人就是妈,/,这个人给了我生命,/,给我一个家,/,啊，不管你走多远,/,无论你在干啥,/,到什么时候也离不开,/,咱的妈,/,你身在（那）他乡住有人在牵挂,/,你回到（那）家里边有人沏热茶,/,你躺在（那）病床上有人（他）掉眼泪,/,你露出（那）笑容时有人乐开花,/,啊，这个人就是娘,/,啊，这个人就是妈,/,这个人给了我生命,/,给我一个家,/,啊，不管你多富有,/,无论你官多大,/,到什么时候也不能忘,/,咱的妈,2,你还在，真好,3,你的不经意小动作，都是我激动的瞬间,4,孩子，你是上帝赐给我的天使,5,生命因你而精彩,6,父母的心,7,1,、理解本文在情节上一波三 折、跌宕起伏的结构特点；,2,、内容上进行合理的想象，揣摩人物心理；,3,、理解父母，学会珍惜至真至爱的亲情。,学习目标,8,走近作者,川端康成，日本现、当代小说家，出生在大阪。获,1968,年诺贝尔文学奖。幼年父母双亡，后祖父母和姐姐又陆续病故。,孤独忧郁伴其一生，这反映在他的创作中,难免带有哀伤的色彩,!,作品富抒情性，追求人生升华的美。日本评论家认为川端康成是淡紫色的。紫，淡淡的紫，,透溢着隐隐的幽谧和淡淡的哀怨。这是川端康成作品的共同风格。,9,“由于他的小说艺术它以一种充满技巧的敏锐，表达了最具民族性的日本灵魂。”,1968年诺贝尔文学奖,10,请用自己喜欢的方式来读课文，用简要的话语来告诉大家本文讲了什么故事？,听读课文,11,一、给加粗的字注音,褴褛,（,）,吩咐,（,）,酬谢（,）,失魂落魄（,）,妥（,）,濑,（）,二、改正下列词语中的错别字,吩付,（）,痛哭失生,（）,无精打彩,（）,如数俸还,（）,tu,ln,l,fn f,chu,hn p,li,奉,咐,声,采,检查预习,12,整体感知课文内容,标题是文章的眼睛，我们来研究一下这篇文章的标题：,父母的心，怎么解释？,创设情境：请你大声朗读文章，并且结合文章内容对题目作出补充：,父母的心是,，因为,归纳：,父母的心是一片爱子之心,13,再次浏览课文，试着从以下几个方面来进一步了解故事情节。,父母的心,14,时间,事件,表情,理由,当天傍晚,送长子,眼含热泪 难割难舍,过好日子 继承家业一百元,次日早晨,用次子换回长子时,无精打采,接班人,次日傍晚,用女儿换回次子时,失魂落魄,和婆婆太像了,三日上午,要回女儿时,不好意思 痛哭失声,太小 无知 冷酷,15,用自己喜欢的方式朗读课文，熟悉情节，揣摩人物的心理,16,父母的心,贵夫人要小孩,情节,表情,送走长子,送走次子,送走女儿,要回女儿,犹豫不决,难割难舍,无精打采,失魂落魄,失声痛哭,17,整体感知,1.,文章讲述了一个怎样的故事？,2.,故事经历了几次曲折？表现了什么？,18,总共三次。,第一次，用二儿子换回大儿子,第二次，用小女儿换回二儿子,第三次，要回了自己的小女儿,穷父母的性格,整体感知,19,抓线索，理情节,送走（）（）换（）,（）换（）要回（）,一波三折，跌宕起伏,大儿子,二儿子,大儿子,女儿,二儿子,女儿,20,文章结构,第一段（12）：,第二段（36）：,第三段（712）：,第四段（1316）：,第五段（17）：,交代故事发生的背景和人物之间的关系。,高贵的妇人想领养穷人,的一个孩子。（开端）,穷男人和他的妻子三次,换送子女给富太太的经过。（发展）,贫穷的两口子要索回女儿。（高潮）,穷人一家六口又团聚了。（结局）,21,请问课文如果一开始就写贫穷父母一个孩子也不送，是否更能表现父母的爱子之心了？现在这样写有什么好处？,探究学习,22,好处:,1、符合生活的真实；,2、把父母曲折复杂的内心活动表现出来；,3、跌宕起伏的情节富有感染力，更能打动读者的心。,23,1,、财主夫人要求送一个孩子给他时：,2,、送走长子时：,3,、用次子换回长子时：,4,、用女儿换回次子时：,5,、要回女儿时：,问题探究,写出“父亲”和他的妻子的心理,24,1.,财主夫人要求送一个孩子给她时,2.,送走长子时,3.,用次子换回长子时,4.,用女儿换回次子时,5.,要回女儿时,犹豫不决，要和孩子母亲商量后决定,贫穷父母认为对方条件优越，送走一个孩子可让他过好日子，自己的负担也可减轻些。,实在舍不得长子，要把他要回来。用老二去换吧，不论怎么穷，也不能把长子给人。,次子也舍不得，也要去要回来，扔了他就是扔了婆婆，这是不孝啊。还是用女儿去换吧。,女儿也太小了，也舍不得。拿了钱了，怎么办？如数奉还，我们宁愿全家六口饿死在一起,25,本文写作特点,1、一波三折，跌宕起伏,文似看山不喜平。情节是叙事性文艺作品中展,示人物性格表现人物之间、人物与环境之间的,复杂的一系列生活事件和矛盾冲突的发展过程。,跌宕起伏、蜂回路转，文章就会产生无穷的魅力，,这就是情节的曲折性。,2、浓浓的爱心，淡淡的哀怨,这是作者作品的共同风格，与他本身的经历有关。,26,加油啊！,品析父母的心,联系自身实际谈谈，你从这对父母身上感受到什么？,27,探究思考,1.,本文为什么起名“父母的心”？“心”在文中有何含义，起到什么作用？,28,解 答,因为文章中的父母亲从事件开始，心理就不断地变化着；对人物的描写都是围绕他们的心理变化展开的；父母最后的决定可以真切地反映天下父母对子女的爱心。,“心”指的是父母对子女的眷爱之心，是这篇文章的主题，也是导线，串起了整个故事的情节，起到了画龙点睛的作用。,29,各抒己见,父母对子女都有一颗崇高的爱心。送走是爱还是不送是爱？请发表你的见解。,30,激情飞扬,爱是人类最伟大的一种情感，爸爸妈妈几次将孩子送走又要回，无一不体现出爱的伟大，古往今来，许多诗人、作家赞美爱、歌颂爱，今天在课堂中我们感受到了浓浓的爱，我想请大家结合自己的体会将你感受到的爱表达出来：,爱是,，,31,链接生活,讲讲发生在你身边的亲情故事。,32,拓展延伸,课外收集反映父母关爱 子女的故事、谚语、格言、民谣、诗歌等。,33,收集有关材料,父恩比山高，母恩比海深。（日本谚语）,一父对于十子之至情，较十子对于一父之至情为深。（德国谚语）,一父养十子，十子养一父。（西班牙谚语）,娘想儿，长江水；儿想娘，扁担长。（中国谚语）,据说爱是下倾的，父母对子女的爱远胜于子女对父母之爱。（墨尔）,拓展延伸,34,乌鸦认为自己的孩子最优秀。（英国谚语）,母亲的心是儿女的天堂。（柯罗里）,造化把一切安排得那么美妙，婴儿一到了这个世界上来，就发现有一位母亲随时爱顾他。（米西兰）,母亲是孩子未来命运的创造者。（塞尚）,母亲是儿童最好的教师，她给孩子的教育比所有的学校教育加起来还多。（克鲁普斯卡娅）,母亲的心是儿女的教室。（比彻）,拓展延伸,35,拓展延伸,母亲有如光辉灿烂的朝阳。（佚名）,谁言寸草心，报得三春晖！（孟郊,游子吟,）,父母的美德是子女最大的财富。（法国谚语）,父母对子女的爱，尤其是母爱，是人类最高尚纯洁的、美好的感情。（加莉娜）,岁月给母亲忧愁，但未使她的爱减去半分。（华兹华斯）,36,小 结,本文通过对穷夫妻最终拒绝优越的条件，不愿把自己任何一个孩子给富人的故事，表现了天下父母对自己子女的一颗崇高的爱心。,37,口头小创作：,示例：爱是一坛陈年老酒，甜美香醇。,爱是一幅传世名画，精美隽永；,爱是一首经典老歌，轻柔温婉；,爱是一方名贵丝绸，细腻光滑；,爱是雨中的一把伞；,爱是夜里的一盏灯；,爱是儿女眼中的依恋；,爱是父母无私的心灵,38,小试牛刀,没有爱的灌溉,生活 百无聊赖,收集有关父母爱子女的格言、名句、,诗歌或歌词等做一张卡片送给父母，以表达对他们的理解、感谢。,请以“感悟亲情”为话题写一个片断，要有真情实感。（,200,字左右）,感恩,的心,感受,真情,挚爱,39,是什么原因让我总是惦记你,/,风风雨雨我都不曾放弃,/,可是你 总是说没事的尽管放心放心,/,我会平安回家,/,你的声音一直珍藏在心底,/,寂寞时候我悄悄回忆,/,出门在外我会保重自己,/,不用担心我一定会平安回家,/,我要回家让妈妈把心放下,/,我要回家给爱我的人擦去泪花,/,我要回家不要把我一个人丢下,/,我要回家这是我梦里都想说的话,/,终于回到家风也罢雨也罢,/,什么都不害怕这是爱的天下,/,真爱的天下,/,我要回家让妈妈把心放下,/,我要回家给爱我的人擦去泪花,/,我要回家不要把我一个人丢下,/,我要回家这是我梦里都想说的话,/,我要回家我要回家,/,感悟亲情示例：,回家,歌词,40,亲爱的同学们，你在人生的旅途中，已经走过了五千多个日日夜夜，迎送了几个春夏秋冬。在这些幸福难忘的岁月里，是父母，像日月一样紧紧相伴在你身旁，用一片真情呵护着你，培育着你；是父母，带给你无尽的温暖、奋斗的信心和成功的动力。而他们留给自己的，却只有岁月沧桑的印记。但他们无怨无悔，只用自己的爱心蘸着浓浓的真情默默地为你书写着一个大字,值！,拓展延伸,41,说句心里话,父母对我们的爱是无私的、伟大的。爱是相互的，在我们享受父母关爱的同时，你有没有想过如何回报父母呢，此时此刻，你想对他们说什么呢？请你马上展开纸，把你的情感写下来，要说真话诉真情，写作,，我想对你说,42,
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