基因诊断和治疗课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。,22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。,23、要改变命运，首先改变自己。,24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。-温斯顿丘吉尔。,25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。,基因诊断和治疗,基因诊断和治疗21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。,22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。,23、要改变命运，首先改变自己。,24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。-温斯顿丘吉尔。,25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。基因诊断和治疗基因诊断,23 Pairs,Chromos,王青,第一节,桃既i,一、初中语文课堂教学中的问题,1.教师方面,笔者在调查中常会听到一些语文教师一边喊“教语文实在太辛苦了”，一边抱怨“语文时间实在太少”。这些教师认为，只有增加语文时间，增加语文作业量，语文成绩才能上去。不少学校的领导也把直接或间接地增加语文课时看作是对语文学科的重视，许多语文教师见缝插针，从早自修到课间课外，都在“争分夺秒”地上辅导课，有时还占用音、体、美、劳技等课时间。导致语文作业实在多得吓人，造成“疲劳战”、“题海战”，不但使教师自己超负荷运转，学生们更是被搞得苦不堪言，又哪里谈得上全面发展呢？上述情况说明，我们不少学校的语文教学已经形成了一个苦教苦学、师生超负荷运转的“怪圈”，许多语文教师在这个“怪圈”里已经越陷越深。,2.教学方法方面,课堂教学方法方面“满堂问”和“满堂灌”的现象还很突出：,镜头一：多数老教师常以一问一答的课堂教学形式替代了学生的听说读写训练，耗掉了学生进行语言实践的时间和机会，造成的弊端是“光问不练，学生疲倦”。这样势必造成课堂学生读少、写少、思少的“三少”格局。长此下去，只能是课内损失课外补，给学生造成额外负担。,镜头二：部分语文教师训练走过场，面面俱到，造成的弊端是“教师什么都要教到，学生什么都没学到”。,镜头三：少数年轻教师课堂教学喜欢搞花架子。自学不到半分钟，小组讨论走过场，演、唱、念、做都搬进课堂，重表面的结果而轻训练过程，造成的弊端是“课堂成了一个人的舞台，多数人的看台”。,3.课堂结构方面,其一，教师成了剥夺学生话语权的“讲师”。一堂课中，教师面面俱到，平均用力地讲解分析，造成课堂教学重点不突出，无法触及课文的思想内涵，把握课文的核心部分。,其二，教师让少数学生统治课堂，忽略了大面积训练。极大限度地削弱了学生学习的积极性，抹杀了多数学生学习的成就感。课堂上常常凸现“尖子生撑场面，多数人当陪座”的局面。,二、解决上述问题的对策,1.教师要不断提升自身的专业水平,新课程背景下要上好课需要老师许多新的业务能力，在备课时要比以前花更多的精力，需要老师不断地关注、学习和研究新知识、新问题。特别是对于广大初中语文教师来说，这种不断学习、研究的压力和挑战是巨大的。当前初中语文教师至少要开展三种研究：,一是研究文本。名教师上课，给人印象最深的一般都是他们的那一份从容和自信。他们的从容和自信就来自于他们对文本的高屋建瓴和深入透彻地把握和驾驭。我们自己在上课的时候，可能都有过这样的感受，当自己认真研读课文，课文中的方方面面自认为心中有数的时候，上起课来底气会显得特别足，而且对文本钻研得越深就越不怕学生质疑，无论是讨论还是讲评都会显得从容自信。,二是研究教法。在课改不断深入的情况下，启发式教学仍是调动学生学习积极性的主渠道。我们的语文课堂既不以单纯的感知为出发点，也不以直接告诉学生现成的知识结论为出发点，而是通过创设问题情境启发诱导，激发学生的求知欲，以问题作为教学的出发点。,三是研究学生。新课程要求以学生为本，所以每一位教师也要千方百计地去研究学生的情况，不研究学生的教师也不会成为成功的教师。要提高课堂教学的效果，提高课程实施的水平，不研究学生是不行的。,2.教师要明确自己在“教什么”和“怎样教”,作为一名语文教师，首先对所教的内容要有自觉的意识，自己要说得出而且是理直气壮的说出自己的课堂在教什么，自己在怎么教。要从语文的角度实施教学，杜绝语文课堂“耕了人家的田，荒了自家的园”的现象。当然什么是“语文”，什么不是“语文”，自己的“园”与别人的“田”如何辨认、由谁划分，这些还需要做进一步的探讨，但有一点可以明确，我们的语文教学必须从语言出发，从文本出发。要教好语言，要读好文本，就要引导学生多读，可以高声诵读，也可以静静默读，可以一目十行，也可以细细品味。没有琅琅书声的语文课堂语文味必然少了许多。,3.教学内容和方法要切合学生的实际需要,教学内容和方法要切合学生的实际需要，实际上就是要求我们老师根据学生的实际来选择或研制合适的教学内容，选择和采用合适的教学方法。“心中有学生”首先就体现在这一点上，这是真正的因人施教。针对不同的学生，选择使用有所差异的语文教学内容，采取有针对性的教学方法，从而使自己的学生逐步达成共同的课程目标，这是一堂语文好课的最高境界。教师要为学生提供必要的帮助。这里的“帮助”注意避免两种极端：一是教师牵着学生鼻子走；二是教师对学生的学习袖手旁观的现象。这种“提供帮助” 的精神，叶圣陶先生称之为“嚼饭哺人”，胡适先生称之为“度人金针”。这正是新课程背景下我们每一位语文教师的神圣职责。,总之，初中语文教师要在正确的理论指导下，以端正的研究态度，科学的研究方法，力戒浮躁，实事求是，不断探索，勇于创新，使初中语文教学走上精彩纷呈的新课程改革之路。,小学语文教师应该知难而进，寻找有效途径，激发学生写作兴趣，首先我认为：重视阅读、背诵和练习，达到作文教学的实践性,写作文难，教学生写作文更难，就是：,（1）难在学生不喜欢写作文，没有基本的写作想法和意念，没有兴趣；,（2）难在“巧妇难为无米之炊”，觉得没有什么可以写的，也就是说没有写作素材，更重要的是不知道写作素材从何而来；,（3）难在学生不理解作文题目的思想感情和写作范围，面对教师给出的作文题目无从下手，但是不能不去写，因为教师布置的是作业，作业就是任务。,其实，在学生感到写作文难使，教师的心理不是退缩不前，而是知难而进，寻找多种多样的有效途径，激发学生写作文的兴趣，改变学生对于写作文难的实际问题。那么，怎样改变这种情况呢？我有三种思考：,一是作文教学课要联系儿童的实际生活：就像有位哲学家所说：“当我们顺应人的天性来做事的时候，一切将变得非常简单。”把作文表达的方式方法回归到童心童趣中，使学生觉得好玩；,二是作文教学中要发挥儿童的个性特长：儿童不但有其个性，也有其天性，有不同的家庭环境就有不同的兴趣爱好和富有个性，所以，教师不能把作文题目定的“太死”；,三是作文教学中要激发学生的创新思维：写作文是一种创造性的活动过程，作文教学要尊重学生的个性差别和儿童的学习心理，创新作文的教法、学法和写法，而主要方法是激发。,重视小学语文教学就是要重视作文教学，重视作文教学的前提条件是重视阅读、背诵和练习：（1）阅读的过程能使学生能够寻找到写作的表达方法，同时教师要有意识的把作文指导渗透到阅读教学中；（2）背诵的目的是为了积累，使学生感觉到写作文时有话可说，有词可用；（3）练习也可以仿写，就是“照猫画虎”，根据教材上的范文，让学生仿照去写，寻找规律、悟出道理、举一反三。,小学语文教师应该潜移默化，锻炼观察习惯，培养学生写作兴趣，其次我认为：重视细节、指导和督促，实现作文教学的实践性,在小学语文教学中持之以恒的把写作指导渗透到教学中，需要经过长期潜移默化提高学生的写作能力；教师要在写作课堂上培养学生学会观察并且养成习惯，观察要细致入微，包括留心身边的人和事，个人的思想发展变化等等细节，在平常教学中给予引导和指导，同时必要时还得“硬性”督促，把观察人、事、物的习惯当做一项任务一定要让学生来完成。,小学语文教师应该独具慧眼，善于提醒引导，加强学生写作兴趣，再次我认为：重视方式、方法和效果，增进作文教学的实践性,采取不同的方法，就能增强不同的效果；小学语文教师要了解自己的学生，发现班级的“才人”和“人才”，发现学生的“个性”与“特长”，把具有写作思维和观察能力的学生挑选出来刻意培养；首先让学生讲述自己写作文的体会，其次阅读学生的作文范本再次提供学生演讲的机会最后举办小学生作文竞赛活动；方式多样可以激发兴趣、独具慧眼能够发现人才、提醒引导还会造就人才，通过大量的各种活动，让写作能力强的学生带动不爱写作的学生和不会写作的学生，以便促进班级整体学生的写作素质全面提高。,小学语文教师应该出奇制胜，运用童真好奇，鼓励学生写作兴趣，最后我认为：重视平等、和谐和课改，巩固作文教学的实践性,小学语文教师怎样在作文教学过程中出奇制胜、运用童真好奇呢？那就是实行课程改革教学、和谐教育教学氛围、确立师生平等关系。,其一、在新一轮基础教育改革理论指导下，小学语文教师必须扎实有效的学习新课程改革理论开展创新教育教学，提升学生的语言、思维和表达能力，小学语文教学大纲明确指出：“作文教学与阅读教学密切配合作文教学时要指导学生灵活运用阅读中的知识和需要学习的技能。”小学生具有强烈的好奇心、好胜心和自信心，巧妙的运用童真好奇心就能够在作文写作中鼓励学生写作兴趣，引导学生思维和质疑，在此基础上，根据新课程改革理论原理把时间、空间和课堂留给学生，让学生互相交流和讨论，甚至争论来培养学生创新思维和创新能力。,其二、在语文教学作文课上，教师要运用幽默的语言讲出新鲜的故事，其目的就是为了活跃课堂气氛，营造民主和谐的课堂氛围，提高课堂教学效果；欢乐愉快的心情是提高理解和记忆的最好方法，因此，民主和谐就是为了提高课堂教学效果的最好发挥。,其三、教师要在课上课下平等对待学生，让学生把教师看成良师益友、生活依靠和学习伴侣，更重要的是平等看待学困生、单亲、孤儿和留守儿童，使学生“亲其师信其道”。,总而言之，农村小学语文教学中作文教学的实践性很有必要，也很有效果，因为，实践的方式方法多种多样。生活的环境是一个取之不尽用之不竭的宝库，需要教师引导学生去观察、思考和发掘，每一位从事小学语文教学工作的教师，如果能够把写作教学当做一种教学生活的延续和开发，那么，学生就会产生无穷无尽的写作力量。,基因诊断,23 Pairs,Chromos,王青,第一节,桃既i,基因诊断的理论依据,依据DNA生物学功能,及分子遗传学中心法则,DNA(基因)在生物体蛋,白质合成中起主要作用,定结构的基因产生一定,结构的蛋白质,一切生理,和病理现象都直接或间接,地受遗传基因控制。,基因诊断的概,是指运用分子生物学和分子遗传学方法对生物体,的基因组DNA片段及其转录产物进行定性和定量,分析,从而对疾病作出诊断。,分析手段一分子生物学、遗传学的技术和原理,研究途径/一/1对DNA序列分析鉴定,2对mRNA分析定量,研究目,的,在DNA水平分析、鉴定遗传性疾病所涉,及基因的突变(置换、缺失或插入),细胞膜,细胞核,U DNA,转录,基因诊断,翻译,蛋白质,生化学诊断,000,血清学诊断,临床表现,临床诊断,基因诊断的特点,(一)高度的特异性,二)检测灵敏度及精确性高,三)可以早期快速诊断,(四)检测材料来源广,(五)被检测基因不一定要处于活化状态,(一)高度的特异性,临床诊断,以疾病表型改变为依,血清学诊断据,非特异、出现时,疾病诊断,问较晚,生化学诊断,对患者基因或DNA本,基因诊断身直接进行分析,具,有高度的特异性,(二)检测灵敏度及精确性高,待测标本用量少,PCR方法可以检出pg,(1012g)水平的靶基因。,可从人类长达3106kb的基因组中检测单拷,贝基因,并可检出某一基因的单碱基改变。,(三)可以早期快速诊断,如结核性脑膜炎,常规培养鉴定需几周时间,痰涂片染色镜检阳性率低,而应用PCR方法,确诊只需一个工作日,由于人体各种组织中得到的DNA都是一样的,因此,在妊娠早期取胎儿绒毛或在妊娠中期,取羊水脱落细胞提取DNA,可进行遗传病的,产前诊断。,(四)检测材料来源广,机体各种组织的有核细胞均有全套基因组DNA,都可以作为分析的材料,而不必考虑表达问题,(妒珠蛋白基因、苯丙氨酸羟化酶基因),有的遗传病至今也不了解引起疾病的基因、基,因产物和生化机理,但只要有与疾病连锁的遗,传标志即可进行诊断。,谢谢！,61,、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈。,CocoChanel,62,、少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；志而好学，如炳烛之光。,刘向,63,、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。,孔丘,64,、人生就是学校。在那里，与其说好的教师是幸福，不如说好的教师是不幸。,海贝尔,65,、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦。,杰纳勒尔,乔治,S,巴顿,