免疫失调引起的疾病课件14人教版

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,免疫失调引起的疾病PPT课件14 人教版,16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。,17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。,18、福不虚至，祸不易来。,19、久在樊笼里，复得返自然。,20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。,免疫失调引起的疾病PPT课件14 人教版免疫失调引起的疾病PPT课件14 人教版16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。,17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。,18、福不虚至，祸不易来。,19、久在樊笼里，复得返自然。,20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。制普通5,兔调团起的痫,低垂抑或星会闪亮,在此传输,调节者机体的稳态,更闪耀着智慧的,免疫的功能及失常,(1)防御(2)自我稳定()免疫监视,正常,过高,一、前言,小学英语教学课程在小学教育中占有举重轻重的地位，全面开展英语教学已经成为了每一个小学的重要教学任务。农村英语教学中存在很多问题，包括师资力量的缺乏，教学方式的落后以及学生英语基础的薄弱等，都是亟待解决的问题。减少教学活动中的这些问题，是提高教学效果的关键。,二、农村小学英语教学中存在的问题,1.小学英语严重缺乏。语言教学强调学生个人主动性，因此在交流过程中，需要关注到教师和学生的素质。当下教育体系中，教师本人素质成为了影响整个教学质量的关键，如果教师班子素质没有达到要求，那英语教学开展会很困难。对于农村教师而言，很多都是转岗教师或者是兼职教师，本身素质并不是很高，在英语教学中，优秀专业的教师资源并不够，队伍也不成熟，往往是很多的学生只有一名老师，教学质量很难提高。而对于教师本人来说，在教学中批改作业的量很大，很难投入全部精力去钻研教程，对每一个学生的情况进行了解。因此教学效果会大打折扣。很多老师并非专业出身，在教学中还会出现很多错误，发音失误，愈发失误等都有可能发生，因此教学效果很难保证，学生英语学习情况并不乐观。,2.学生课堂参与度不高。农村学生本身的特性是在教育中胆小拘谨，这是家庭条件造成的，一直以来，农村教育中最大的问题就是农村学生不善言辞，在学习中不能与老师进行快速及时的沟通，在很大程度上不能完全表达自己。对于英语学习来说，需要学生有足够的积极性，但是农村学生在这一方面表现的还不够到位。这样的学习氛围，使得农村英语教学的乐趣陡然下降，缺乏了学生的主动参与，教师教学难度加大，学生学习成绩难以提高。,3.课堂教学方式落后。现代英语教学更加重视教学方式，新型教学方式取得成绩明显。但是对于农村来说，新型的教育方式还没有完全深入到教学体制中来，一直以来使用的教学方式都是听写，背诵等传统教学方式，对于联想记忆法，情境教学法并没有多大了解。因此学生学习效果并不明显。,三、策略,1.注重学习环境的构建。环境对一个人行为有着巨大的影响，在小学英语教学中，注重学习环境的建设非常有必要。在很大程度上，英语学习环境要求积极学习的氛围，热情的讨论等等，想要提高英语教学的质量，注重对环境的建设就很重要。教师在日常的教学活动中，为学生营造英语学习的良好环境，可以为学生提供更多使用英语的机会，在日常使用中提高学生学习英语的兴趣和自信。在良好的学习氛围中进行英语教学，可以起到事半功倍的效果。教师在英语教学活动中要注重对学生的鼓励，不能一味施加压力，让学生能够主动学习。同时，也要注意学生心理换将建设，因为学生在学习时，心理环境会影响到学生学习效率，关系到学生学习热情。根据心理学的研究报告，学生在心理上大幅度接受了自主学习之后，自主学习效率会大幅度提高。心理环境上的建设同时还包括徐盛自主学习的信心，自主学习是一种新的学习体验，学生只有克服了心理的恐惧，在心理上接受他，才可以适应这种教学模式。因此教师需要做的就是正确的引导与疏通他们的心理。,2.?l展多边教学模式。小学英语教学不但是老师的职责，同时也是学生的任务，想要提高教学成绩，就必须重视到多变教学的意义。小学英语老师在教学活动中也需要关注对学生的多方面素质的培养。在英语教学中，教师不能一直保持传统的单边的知识传授模式，除了学生对基础知识的掌握外，还需要关注学生其它能力的培养，发展多边教学模式，对于学生的口语能力和实际的英语交际能力也要有高度重视的态度，培养学生多个方面的能力。英语学习方式需要从小培养，如果学生养成了学习英语只学习英语单词的习惯，在将来的学习中就很难接受听力以及英语写作。在进行多边模式教学活动中，可以利用团队合作的方式，建立小组来完成任务。在同学之间的互动活动中，培养学生的交流能力和合作能力。外师生的互动中，教师与学生之间也不在是被动的教与学的关系，也会逐渐演变成良好的合作关系。多变教学模式充分发挥了学生本人的主观能动性，通过这种教学模式，学生本人可以建立更加全方位多元的学习机制，在学习的时候建立一个更加完备的学习模式，同时因为教学形式的多元化，学生对于一个知识的理解往往更加深刻和多元，学生在这样的多边学习中，还可以掌握其他的学习技能。受到这种模式的影响，学生与老师关系的改变，学生学习模式的改善，学生合作观念的增强，都会成为教学中比较显著的成就。,四、结束语,小学英语教学是一个完整的教学系统，在课堂教学中存在的问题不是一次性就可以解决的，解决多种类型的教学问题，是减少语言教学难度的关键。小学作为语言学习黄金时期，在很大程度上英语教师的作用十分关键，因此重视小学英语教育十分重要。根究实际情况研究出可行的方式，是提高教学效果的关键所在。,在农村初中当中，学困生是一个复杂而又特殊的群体。如何引导学困生走出困境已经成为初中数学教师最为头疼的问题之一。为了更好地了解初中学困生数学成绩的影响因素，笔者对南宫市吴村中学、苏村中学、垂杨中学、段芦头中学四所农村初中的150名学生进行了调查分析。从调查结果来看，导致初中学生在数学学习当中出现困难的主要因素可以分为校风班风、家庭因素、学生自身原因、教师素质等四个方面。,一、校风班风的影响,学校学习多是集体活动，学生的学习态度和学习行为与学校和班级的行为风尚之间具有密切联系。通常来说校风班风包括学习时间的超前性、学习的自觉性与能动性、方法的创造性、情绪的稳定性和心理的愉悦性等六项具体内容。积极向上的校风班风会使学生受到感染，形成强大的上进心，积极乐观地面对学习当中遇到的困难和问题；而不良的校风班风则会降低学生的学习热情，使学生在面临学习困难和问题时产生畏难情绪。,从我们的调查结果对比首都师范大学林宜玉对优秀学生所做的调查结果，我们得出的结论是初中数学学困生对校风班风的认同度差异较大，优秀生从不认为自己所在的班级和学校根本没有学习风气，而学困生当中认为自己所在的班级和学校根本没有学习风气的人所占的比例都高达13.3%。因此，如何加强校风和班风建设，增加学困生对校风和班风的认同感，以优良的校风和班学感染学困生就成为解决学困生问题的第一要务。,二、家庭因素的影响,家庭是学生温馨生活的港湾，家长的言传身教和生活实践都会对子女产生一定的影响。农村初中学生多是走访生，在家庭当中生活的时间较长，家庭的影响明显要大于城市初中学生。就目前来看，农民素质较低仍是普遍存在的现象，农村教育仍不能较好地满足经济社会发展的需求，陈旧的教育观念和教育模式仍是导致农村教育发展滞后和迟缓的重要因素。,此次调查当中，笔者主要通过两个问题来进行分析：一是“家长虽然不能为数学学习提供帮助，但常常叮嘱要好好学习”，二是“家长难以承担初中的学习费用”，从这两个方面得出的调查结果，对比首都师范大学林宜玉对优秀学生所做的调查结果，我们得出农村初中数学学困生的家长在不能辅导学生的数学学习时，对学生学习态度的关注存在明显差异，而一般来说，农村初中学生的家长在文化程度上并没有太大的区别；而且通常情况下，学困生的家庭经济条件较差。,三、学生自身原因,从调查结果来看，在学习新知识之后，一直坚持总结复习的学困生仅有12.7%，不能做到“将每次测验的错题弄明白”的学困生占56.7%，能够做到“将所有难题弄明白”的学困生仅占4.7%，也就是说农村初中学困生在处理学习内容和学习当中出现的错题时存在问题，学习主动性不足，没有发挥出学习的主体作用，没有将数学学习落到实处。,在对待新学内容时，有52人认为自己难以做到将所有的新学内容弄懂。因此，教师应该在研究学生和指导学生学习上多下功夫，注意研究学生的学习心理，研究数学学科特有的学习方法，注意培养学生的学习习惯，引导学生预习和自学，根据学生的特点来设计教学过程。学困生特别渴望自己的学习得到教师的理解、信任和帮助，渴望教师能够多提问、多关心、多表扬。如果教师能在教学过程中更多地为学困生提供练习机会，使之体会到成功的喜悦，就会使其学习信心倍增。,四、教师素质,教师素质是学生成长的直接影响因素。教学过程不是教师加工、制造学生的过程，而是引导学生成长的过程。教师在教学中的作用重在为学生提供成长环境、学习条件。能提供什么样的成长环境和学习条件与教师素质密切相关。在此次调查当中，主要从教师的数学素质、对待学生的态度和对学生的评价三个角度来做了分析。,（一）教师数学素质对学困生的影响,从调查来看，农村数学学困生当中，有30%的人对自己的数学教师的知识和能力不满意。教师的能力和知识体系是在实践中不断发展起来的，是教师知识、情感和行为相互作用的结果，并体现到了教师的职业活动当中。但是由于教师能力的形成受诸多因素影响，我们难以对其进行直接测量。因此，此次调查并未对这一问题进行深入探讨。,（二）教师对待学生态度对学困生的影响,从调查来看，认为数学教师能够平等对待成绩好和成绩差的学生的学困生占70.0%，也就是说在多数学困生看来，数学教师都是偏爱成绩好的学生的。由于数学教师更加重视成绩优秀的学生，未能做到一视同仁，优秀学生就会滋生一种优越感，形成骄傲情绪；而成绩较差的学生则更容易产生自卑感，会主动地选择疏远教师，甚至会有抵触情绪。之所以形成这种情况，是因为有些教师在心理上存在偏差。有的教师认为自己高人一等，不愿意与学生来往或者只是与少数数学成绩优秀的学生来往，让学困生产生了可敬而不可亲的感觉；还有一些教师认为教师的职业低人一等，教学中只是一味地应付，教师的消极心理使得学困生的学习信心更加不足。,（三）教师对学生评价对学困生的影响,客观的评价是以正确的价值信念和价值目标为指引的。教师的客观评价可以给学生的学习实践活动指出更加明确的方向。从此次调查来看，有90.0%的学困生表示，即使自己的数学测试成绩不理想，教师也不会批评他。这从另一个侧面表明，数学教师多寄希望于成绩优秀的学生，而对于学困生则是任其自然。这将使教师难以发现学困生的进步和学习活动之中的闪光点，不利于学生更好地发现自己的不足。,综合以上分析，初中数学教师应该端正自己的教学态度，努力提高自己的业务水平，形成独具特色的教学风格，想方设法调动学困生的学习积极性，平等对待优秀学生和学困生，只有这样才能更好地推进新课程教学改革。,制普通5,兔调团起的痫,低垂抑或星会闪亮,在此传输,调节者机体的稳态,更闪耀着智慧的,免疫的功能及失常,(1)防御(2)自我稳定()免疫监视,正常,过高,(一)免疫失调引起的疾病之,过敏反应,有的人吃过虾、蟹等,食物后或接触了某种物质,后,一到两小时就发作,出现呼吸困难、浑身瘙痒,难忍等症状。这时只要到,医院静脉注射50毫升葡萄,糖酸钙,十来分钟就几乎,完全好了。甚至不作任何,处理,也往往能在几小时,或十几小时内消失症状,(一)免疫失调引起的疾病之,过敏反应,1.什么是过敏反应?,已免疫的机体在再次接受相同物质的刺激时所发,生的反应。,2.过敏反应有何特点?,发作迅速,反应强烈,消退较快;,一般不会损伤组织细胞;也不损伤组织;,有明显的遗传倾向和个体差异。,(一)免疫失调引起的疾病之,过敏反应,3.过敏反应发生的机理是什么?常见类型有哪些?,国国国想国,释