主动脉球囊反搏术课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,主动脉球囊反搏术,21、静念园林好，人间良可辞。,22、步步寻往迹，有处特依依。,23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。,24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。,25、人生归有道，衣食固其端。,主动脉球囊反搏术主动脉球囊反搏术21、静念园林好，人间良可辞。,22、步步寻往迹，有处特依依。,23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。,24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。,25、人生归有道，衣食固其端。给我一份信任还您一生健康,爱心版,诚信百年,C,主动,脉球,囊反,搏的,护理,限图,一、中等职业学校化学教学的现状,中等职业教育与高中教育是同一层次的教育，但它不等同于普通高中教育。普通高中教育是以学习文化科学知识为主的基础教育，而职业教育是以职业技能为本位，它不仅教给学生必要的高中文化基础知识，使学生具备终身学习的能力，同时还应具备人才市场需求的职业技能和良好的综合素质。,化学作为中职学校的重要基础课程，应响应时代的要求，加快教学改革，以适应人才培养的要求。反观中等职业学校化学教学的现状，最根本的情况是学校、师生对化学教学的重要性认识不足。长期以来，由于片面强调化学教学为专业服务的思想，以至于中职教学实践中没有给予化学自身应有的重视，而在化学教学过程中，由于长期受传统教育的影响，教学内容偏难、偏深，学生听课犹如听天书，传统的考试模式更使学生的弱点暴露无遗，丧失信心。这种教学方式违背了以人为本的现代教育理念，没有注重发挥学生的主体性，没有满足学生的求知需要，没有为学生的学习创造应有的条件，因此学生的主动学习能力、创新实践能力缺乏锻炼，也就不能促进学生的全面发展。,二、根据学生认知现状制定有效教学策略,教学策略的建构与运用是为了更好地完成教学目标、提高教学质量。教师要确定有效的教学策略，必须根据学生的学习行为的性质来确定。学生的学习就是通过教学内容的接收、内化为自己的经验，并影响行为的过程。因此，教师应该经常考虑怎样使得教学内容被学生接受，使得学生真正学到知识。一般说来，教师围绕以下几个方面来进行教学。第一，对知识进行加工。按照学生身心发展规律和水平来对知识进行加工，减少学生接受知识的客观障碍。第二，激发学生学习知识的兴趣。根据学生身心发展规律来调动学生的积极性和主动性，增强知识接受过程的意义，降低知识接受与内化的主观障碍。其中，后者是有效教学的主要方面。第三，符合学生的培养目标。中等职业学校的培养目标是定位于就业预备教育方向的，化学课堂教学应与专业课相互联系，注重对学生基本的化学素养、技能、情感和价值观的培养，以实现“文化高移、基础宽厚、技能复合、素质全面”的中等职业教育目标。,三、中职学校化学课堂有效教学策略的建构,有效教学中教师是“教”学生“学习”，是指导、帮助和促进学生学习，是为学生创造和提供适宜的外部条件。在课堂教学的过程中，教学策略的选择必须依据学生的心理特点和所授学科的特点。中职化学课程一般都属于非专业课程，旧的化学课堂教学模式对学生没有吸引力，学生对化学课程的关注程度不高，课余投入化学学习的时间也不多。因此，教师必须在化学课堂教学中实施有效的教学策略，让学生喜欢化学、重视化学，在学习中体会到成功，为学生创造轻松、愉悦的学习环境，让学生体会到化学是一门有用的科学。,（一）培养学生好奇心。实践证明，好奇心和探究欲望是人类生活必不可少的主观前提，是探究和学习的原动力、内驱力。好奇心能激发大脑产生想象力，它源自对事物理解的渴望，但又限于这种需求得不到立刻满足。学生的好奇心表现在疑问上，表现在他们的探索和想象中，并最终引导他们产生更强烈的兴趣。,好奇心是一种情感的本能，它是稍纵即逝的，如果好奇心没有上升成为更高一级的兴趣，学生对学习的热情就不会得以进一步生长，他的好奇心就开始麻木和倒退。而兴趣则不同，兴趣是持久的好奇心，它伴随着专一的更高级情感，这种情感所产生的巨大的推动力使兴趣的真正实现成为可能。所以，好奇心是迈向兴趣的第一步，中职化学课应该开始于学生的好奇，教师在进行教学设计时要创设让学生好奇的教学情境，吸引学生的注意力，教师要善于引导学生的好奇心，把学生对事物一时的好奇变为持久稳定的兴趣、情趣，激起学生的学习的欲望。,中职化学课堂培养学生的好奇心有多种途径，如通过化学实验创设情境，引起学生好奇心，激发学习兴趣；在教学过程不断地提出问题、分析问题、解决问题，设置一些难度适中的问题，促使学生原有的知识与新知识发生激烈冲突，使矛盾激化，从而产生问题情境，激发并维持学生的学习兴趣，提高教与学的效率。,（二）感受学习的快乐。心理学中有一种观点，认为人在心情舒畅气氛宽松的情况下学东西最快，因而在学习中尽量营造一种宽松、和谐、民主、平等的氛围，有利于学生尽快掌握所学内容。而中职生由于经历中考的失败，自感是应试教育的被淘汰者，在学习中首先受到影响的就是情绪，而且是消极的情绪体验，逐渐把学习当成了沉重的精神负担。对于相当一部分同学来说，长期失败的心理体验，又使得其自尊心受到严重的伤害，自信心下降，学习无动力，甚至自暴自弃。最终会泛化到其他方面，人格得不到尊重，对别人的态度非常敏感，情绪变化大，心理承受力差。,因此，在树立新的教学观念时，应该提倡快乐课堂，让学生在快乐中学习，在学习中感受到快乐。教师应该放下架子，与学生平等相处，帮助学生建立自尊心和自信心。教师作为学生的良师益友，应充分信任学生能够发展自己的潜能，重视他们的感情和意见，深入了解学生的内心世界，共同营造和谐的学习氛围。如果教师能把握好学生的情感，就一定会受到学生的爱戴。师生一心，共同努力，学生成绩自然会提高。,（三）体验成功的喜悦。现在的中职生大多是独生子女，他们从小就在父母的表扬和赞美声中长大，有着强烈的求知欲望和好奇心，对学习本来有着极大的兴趣。但是，他们在学习的过程中一次又一次地失败，教师很少为他们创造获得成功的机会，很少有来自老师和同伴的肯定，他们的学习生涯是不断体会、品尝失败的过程。不少学生失去了对学习的兴趣和信心，他们在职业学校只想混张文凭，就是因为他们很少体验过成功的滋味，一再的失败，使得他们患上了“学习恐惧症”。因此，他们自然就失去了学好化学的自信心，当然也就不会喜欢化学，化学课堂的教学效率也就十分低下。,分层教学就是教师根据学生现有的知识、能力水平和潜力倾向把学生科学地分成几组各自水平相近的群体并区别对待，这些群体在教师恰当的分层策略和相互作用中得到最好的发展和提高。分层次教学有两个必要前提条件，师生关系是实施分层次教学的一个重要前提条件。良好的师生关系，能给学生营造出良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣，让学生真正学有所获。其二，学生层次划分，应当遵循“学生自愿，因能划类，依类分层”的原则。按教学大纲所要达到的基本目标、中层目标、发展目标这三个层次的教学要求，可将学生依下、中、上，按253的比例分为A、B、C三个层次。,分层次教学的实施从如下几个方面来实行：,一、课前预习，量力而行,尽管高中生的理解能力较初中阶段相对提高，但是仍有不少学生对概念公式的理解仍停留在基础认知层面，其学习习惯有待教师进一步培养。在此情况下，教师有必要对学生进行课前预习的强化训练，帮助学生在课前预习中了解所学新知的重点和难点，以及和原有知识之间的联系，从而建构自己的知识体系。为此，教师可以根据实际需要提出三级预习目标，指导学生将概念理解和例题的讲解结合起来进行预习。,二、设置不同层面的教学目标,教学本是教师与学生的双边活动。教学中，教师应充分考虑学生原有的学习状况、思维方式和学习能力，针对不同的学生制定适合其有效学习的学习内容和计划，力求使每个学生在有限的四十五分钟内所有获，有所得。同时，教师还应积极的帮助不同层面的学生建构适合学习个体的学习方法，这样的学习方法既应当有共同性，又有个体适应性。为此，教师要在深入研究课程标准的基础上，让学生明确数学学习目标的五个层面：识记；领会；简单应用；简单综合应用；较复杂综合应用。教师对不同层次的学生所要求达到的目标应不同：A组学生达到；B组学生达到；C组学生达到。教师不妨以中间层次的学生为学习基础，向高层和底层的学生扩展。比如，在高一“正弦定理和余弦定理”的教学过程中，教师不妨那个设定如下几个层面的教学目标。,1.基础目标。掌握正弦定理、余弦定理的概念，熟记正弦定理和余弦定理公式，并能解决一些简单的三角形度量问题。,2.中等目标。在理解和熟记公式的基础上，归纳正弦定理常见题型；总结余弦定理的解题方法。,3.扩展目标。正弦定理和余弦定理的应用，能充分利用边角的关系解决一些实际问题。,这三层目标中，中等目标是共同努力的方向。比如，利用边角的关系解决问题时大致有如下几种：已知两角及一边解三角形，已知两边及一边的对角解三角形，判断三角形的形状。这些问题种类属于基础层面的学生经过努力即可达到的目标，教师应帮助其树立信心，掌握方法，让多数学生清晰地知道，从三个内角的关系入手，从条件出发，利用定理进行转化、代换，呈现出边与边的关系或求出角与角的关系或大小，就可以做出准确的判断。,三、分层练习，有的放矢,练习是课堂学习的必要延伸，是巩固所学知识的必要环节，更是将感性认识转化为理性应用的过程。练习内容、过程和结果对学生的学习起着极其重要的作用。教师切不可掉以轻心，随意安排一些题目给学生。教师在留置练习题目时，要掌握一个原则，面向大众，兼顾两极。这就是说，练习题目应以基础和中等难度为主，难题为辅。同时，练习时间不宜过短或过长。短，则易流于形式；长，则易产生怠倦。一般以30分钟为宜。为此，笔者仍以正弦余弦定理习题为例进行说明。,第一组，基础梳理题，以填空和简单计算为主，旨在帮助学生强化概念理解；第二组，定理公式的应用，旨在让学生理清解题思路，掌握解题方法；第三组，定理公式的变式训练，促使数学程度较好的学生向更高层次扩展。,四、考试检测，纵向对比,考试是检测学生学习效果的最重要途径之一。检测时，教师出题应尽量以课本为主，注重概念的理解运用及基本技能的训练。为此，教师在同一份试卷中拟定不同层次的题目，并在题目旁标注出不同的要求，并在规定时间内完成。,同时，教师要理性对待学生的考试成绩，最好为每一位学生建立学习档案，从历史角度全面衡量学生的学习。如上次考50分的，这次考60分就算达标了。每次考核对适时调整学生分层，如A、B层中成绩最好的两名学生分别升为B、C层，而B、C层中成绩最差的两名学生分别降为A、B层，这样基础差的学生感到有奔头，基础好的学生不敢有丝毫放松。,五、课外辅导，兼顾全局,教师要做好补缺和提高工作，充分利用课余时间积极开展第二课堂，给没有过关的A层学生补课，给C层学生增加次竞赛讲座。这样A层学生“吃得了”，能奋发向上，C层学生“吃得饱”，能充分发展，形成一种你追我赶的学习气氛。分层次教学要求教师有强烈的责任心，求实创新的工作作风。面对学生“参差不齐”的实际情况，普通高中不妨运用“分层次教学”，让学生明确目标，积极主动投入到学习中，从而真正提高数学成绩。,给我一份信任还您一生健康,爱心版,诚信百年,C,主动,脉球,囊反,搏的,护理,限图,时间:2015年1月20日,地点:心内科一病区功能室,参加人员:护理部王巧林、科护士长王玉珍、,魏雁林、张晓英、闫海平、张彦平、袁小润、,张智育、周翠香、杨丽君、石崇燕、孙建红,王洁、王旭峰、刘丽、孟丽芳、杨宇宏、杨晓,娟、李娟、董慧芳、张小梅、余梅梅、白智霞,潘倩、郝美兰、姚晓霞,翟旭莉,王晓玲等。,主持人:护士长周翠香,查房内容:主动脉球囊反搏的护理,护士长周翠香做查房前讲解,今天我们非常有幸请到护理部玉差师、科护士长以兄弟,科的护理姐妹对我科护理查房,大家都知道冠心病,起心性猝死,要死,因,而,有约23的患者死于左心室衰竭和心