搭船的鸟课件人教部编版

Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,9/20/2019,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2019/9/20,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,9/20/2019,#,搭船的鸟,第二课时,看,拼音，写词语。,搭,船,父,亲,羽,毛,翠,鸟,嘴,巴悄悄,吞,下,捕,鱼,d,ch,u,n,f,q,n,y,m,o,cu,ni,o,zu,b,a,qi,o,qi,o,t,n,xi,b,y,温,故知,新,要,写得又,对,又好啊,！,导,入新,课,音乐,欣,赏：,小,鸟天,堂,科,普知,识,翠鸟：,中型水鸟。头,蓝,黑,色，密,杂以翠蓝,横斑，背,部,翠,蓝色，腹部栗棕色；头,顶,有浅,色横斑；,嘴,和脚均赤红色。从,远处看很像啄木鸟。因背和面 部的羽毛翠蓝发亮，因,而,通称,翠鸟。食物以鱼类为主。,荡,舟河,上,阅读课,文,1,自,然,段，,交,代,了,什,么？,我和母亲坐,着,小船，,到,乡下外祖父家,里去,。我们坐在船舱里。天下,着,大雨，雨,点打在船篷上，,沙啦、沙啦地响,。船夫披,着蓑衣在船后用力地摇着橹。,“沙啦、沙啦地响,”,给人以美的感受。,人物、地点、事件、天气。,船头的小鸟给了“我”怎样的 感受？你从哪里知道的？,喜,遇翠,鸟,画出表现翠鸟颜色,的,词语，感 受翠鸟的美丽。,翠,绿,蓝色,羽,毛,翅膀,红色,长,嘴,彩色小鸟,静态,作,者是,如,何表,现,翠鸟,的,美丽,的,？,喜,遇翠,鸟,从正面描写,用鹦鹉对比,面,对,美丽,的,翠鸟,，“,我,”,产生,了,什么,疑,问？,它,什么时,候,飞来的,呢,？它静,悄,悄,地,停,在船头,不,知有多,久,了,。,它,站在那,里,做什么,呢,？,难,道它要,和,我们一,起,坐船到,外,祖,父,家,里去吗,？,喜,遇翠,鸟,捕鱼,惊,见捕,鱼,从这,些,动词,中,你感,受,到了,什,么,？,动作敏捷,动态,我正,想,着,，它,一,下,子,冲,进水,里,，不,见,了。可是,，,没一,会,儿,，,它,飞,起,来,了,，,红,色,的,长嘴,衔,着,一,条小,鱼,。,它,站,在船,头,，,一,口,把小,鱼,吞,了下,去。,写,法探,究,作者的,描,写好,细,致啊,！,我仿,佛,看到,了,这只,漂,亮,的,翠鸟,，,看,到,了它,捕,鱼的,过,程！,写,法探,究,作者,是,如何,做到,的,呢？,认真观察,细致描写,写,法探,究,你,从,哪里,看,出作,者,的观,察,非,常仔,细,呢,？,认真观察是写作,的,前提。,写,法探,究,只有观,察,是不,够,的，,还,要,把,你,观察,到,的描,写,下来,。,作者在去外祖父的路上运用,了,环境描,写,。,听见,我,们,坐,在船舱,里。,天下,着,大雨，,雨,点,打,在,船,篷,上,，,沙,啦、,沙,啦地响,。,船夫披,着,蓑,衣,在,船后用,力,地摇着,橹,。,看见,写,法探,究,作者,对,翠鸟进行了细致的,外貌描,写,。,它的羽毛是翠,绿,的，翅,膀,带有,一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有 一张红色的长嘴。,颜色：丰富而鲜艳,（喜爱、赞美）,写,法探,究,作者发现翠,鸟,后，进,行,了三 连,问，这,是,心理描,写,。,充,满,了孩,子,的好,奇与,天,真,，充,满,了童,趣,。,请,你,读一,读,这三,个,问句,，,体,会,一,下作,者,的心,情。,写,法探,究,描写翠鸟捕,鱼,时，作,者,抓住 了,动词，,这,是,动作描,写,。,翠鸟灵,敏,的动,作,跃然,纸,上，,捕,鱼,的画,面如,在,眼,前,了。,冲飞衔站吞,写,法探,究,认真观,察,和细,致,描写,是,写好,作文,的两,件,法宝,，,我,们,一,定要,学,好,用,好，,让,自己,的,作文,更,有文,采,。,认真观,察,细致描写,主,题探,究,如果一,个,陌生,人,让,你,搭,车，,你,会,坐,车吗？,你能用“搭”组个词吗？,搭,主,题探,究,因为人,不,伤害,鸟，,才,欣赏,到,了鸟,的,美,丽神,奇,。鸟,是,有灵,性,的，,人,喜欢,它,，它,也,喜欢,人,。鸟,才,生活,得,这,么,快,乐，才,出现了 这,么,和谐,、,美,丽,的,画面,，,才发,生,了这,么,温,馨、,有,趣,的,故,事,。,“搭船”是对人的信任。,布,置作,业,二选,一：,写,一,份,倡,议,书，,号,召,大,家,保护,鸟,类,。,写,一,个自,己,观察,到,的小,动物,，,注意,写好,小,动物,的,外貌,和,动作,。,再读课文，捕获感知,1,、作者带着满怀的好心情出门访友。请同学们再自由地、放声地读读全文，想想作者去山中访问了哪些朋友，他是如何看待这些朋友的？,2,、交流讨论。（友好的；他们是真朋挚友；作者是带着欣赏的眼光在与他的朋友在交流；他们之间感情很真挚,）,（五）、精读课文，感悟深情,1,、请同学们再一次跟随着作者去探访他的那些特殊的朋友。认真读读第三自然段到文章的最后，想想从哪些句子可以看出作者跟这些朋友有深厚的感情，可以把你的理解写在句子的旁边。,2,、交流同学们划出的句子。,那座古桥，是我要拜访的第一个老朋友。啊，老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧？你把多少人马渡过对岸，滚滚河水流向远方，你弓着腰，俯身凝望着那水中的人影、鱼影、月影。岁月悠悠，波光明灭，泡沫聚散，唯有你依然如旧。,（,1,）自由读读第三自然段，想象并说说这座古桥的模样。出示古桥图片，思考：作者面对这样一座古老的石桥他联想到了什么？体会这样写的好处。（形象地写出石桥的古老沧桑，暗示了古桥所发挥的作用，指出了作者对于古桥的一片情深）,（,2,）读读句子，请想象一下，这座古桥在几百年的历程之中，他驮过了哪些人，在他的身上曾经发生过了哪些事？,（,3,）谈谈你对“岁月悠悠，波光明灭，泡沫聚散，唯有你依然如旧”这句话的理解。,（,4,）自由朗读；指名朗读；师生共读。,