慢性阻塞性肺疾病copd护理讲课教案共36张课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,人的差异在于业余时间,慢性阻塞性肺疾病copd护理讲课教案,慢性阻塞性肺疾病copd护理讲课教案人的差异在于业余时间慢性阻塞性肺疾病copd护理讲课教案慢性阻塞性肺疾病copd护理,慢性阻塞性肺病,概念,慢性阻塞性肺疾病(cOPD):是一种气流受,限特征的肺部疾病,气流受限不完全可逆,呈,进行性发展。临床将气道阻塞的慢支和肺气肿,统称coPD。,慢性支气管炎,COPD,阻塞性肺气肿,初中体育课教学目标设计，可以体现出体育整体的教育思想，反映出体育教师的教学观念。体育教师可以有效地根据目标的设计，进行课堂的实施，从而通过学习教学策略实现学生的预期学习目标。,一、传统体育课堂教学目标存在的问题,在课程教学实施之前，首先要对课堂进行整体的目标设计，在授课前一定要做好准备工作。在?n堂设计的过程中，对教学最终目标的设计是最为关键的，在某种程度上说，教学目标决定着教学模式的选择。在体育新课程改革中，明确地指出教学过程中要以学生为主，教师为辅，主要是激发学生的积极主动性。体育课程在传统的教育模式下，主要以应试教育和分散教学为主，但是在教学的过程中内容经常会有变动。到了初三阶段，体育教学的内容主要是以中考的项目为主，对中考需要考查的项目进行多次训练。另外，初中体育课程具有一定的随意性，大多数课程在开启之前没有明确的教学目标，大部分教师对所制定的教学体系也不太理解。整体的模糊教学造成无法实现教学的目标，在教学的过程中，开展的运动形式较少，对于学生所建立的教学项目也较少。在传统的体育课教学过程中，教师只是教授学生几个简单的基础运动项目，无法充分调动起学生对于体育运动的热情。忽视了对学生的情感教育和价值观教育，并且对于运动项目的教学只是停留在比较浅显的层面。,二、体育教学目标制定的策略,（一）全面性目标与简洁性目标相结合,教育的主要内容就是为了促进学生的发展，通过体育教学的现状，教师可以制定一系列措施，有效地将目标进行全面性和科学性的结合，推动初中体育课程设计的发展。在课程设计的过程中，一定要重视学生对运动知识和能力的学习，摒弃传统体育教学中的缺点，掌握其中所蕴含的学习技巧。简化初中体育课堂教学目标，对于重要的教学内容要进行全面而细致化的设计，通过仔细地研究制定措施，解决体育教师在课程设计中所存在的纰漏。在设计体育教学课程目标时，教师要突出教学的主要目标，强化体育教学的理念。关注学生全方位能力的发展，促进学生在体育项目上的提高，深化体育教学的目的。通过体育教学，不仅要提高学生的身体素质，同时还要健全学生的人格，保证学生可以得到全面的发展。在设定体育教学目标时，选择目标要在体育教学的范畴之内，在确定完目标之后，就要通过一些教学措施来实现目标。通过具体的体育教学项目，提高学生对体育项目的知识技能掌握，有效提高学生的体育运动水平。,（二）预设性目标与生成性目标相结合,将预设性目标和生成性目标科学地结合在一起，通过预先设定教学目标，可以按照教师教学的特点来进行拟定。教师在设定目标时，一般不会将教学的目标设置太高，通常都具有普遍性。简单来说就是教师所设定的课程目标，大多数学生都可以完成，在教学的具体流程上，并不会太复杂。在教师的实际教学过程中，并不会像教案中所写的那样简单，主要是通过师生之间的彼此互动，共同完成一堂课的教学。学生通过积极主动地学习，可以收获到新的知识，认识到新的领域。在具体的教学过程中，教师一定要重视生成性目标，总结自己在以往的教学过程中所收获的教学经验，全面应用课程中的资源。同时在教学的过程中，要时刻调整自己的教学目标，促进学生的全面发展。,三、如何制定教学目标,（一）教学目标的设计要体现主体性,体育教师在制定教学目标时，要通过目标来展现主体性，教师的教学对象是学生，现代教育主要以学生为主体。教师最主要的职责就是引导学生自主地去学习，在学习的过程中学会新的知识，并且在一种较为快乐的氛围中体验知识的力量。在设定初中体育课程目标时，要充分了解学生的真正需要，面向所有的学生，制定符合他们的教学目标。,（二）教学目标的设计要体现多样性,体育教师在设定教学目标时，一定要保证教学目标能体现出多样性，由于每一个体育教师所讲授的内容和知识都不一样，就会使所教的班级呈现出差异性。因此，在设计教学目标时，不要将教学目标进行统一化设定，要灵活地运用教学知识去设定教学目标，推动体育教学稳定而持续的发展。,综上所述，为了有效提升体育课堂的实效性，应结合所在班级的学情，科学合理地设计课堂教学目标，让学生的综合素质得到切实提高。,随着新课程的实施，新的时期给初中数学教学工作提出了新的要求，即要讲求实效，提高效率，减轻学生过重的课业负担，大面积提高教学质量，这就给教师提出了一个新目标，如何在四十五分钟增效益，提质量？教师在课堂教学中占据主导性地位，应该把握教材，有明确意识，抓住基本环节，重视练习，提高教学效率。,一、课前准备要充分,新课程标准认为教材是数学教学过程的重要介质，教师在数学教学过程中应依据课程标准灵活地、创造性地使用教材，充分利用包括教科书、校本资源在内的多样化课程资源，拓展学生发展空间。新课程一改过去满堂灌的教学方法，提倡学生的主动性、主体性。数学课前准备充分，可以直接提高课堂教学的效率，备课不光要备教材，还要备学生，就是指应该把握好教材，明确目的，联系学生实际，课堂重点、难点做到心中有数，教学设计抓住思维的主线，教具准备充分，板书设计清晰。,例如：教学“三视图”时，可让学生自制多个立方体学具，课上用来拼一拼、做一做，让学生自己动手，从而让学生体会到成功的喜悦，学生是一个个鲜活的个体，有不同的经历、知识构成和想法。如果真的体现学生的主体性，课堂上的生成将是丰富多彩的。学生学习不能没有时间和空间。留足思维的时空，让学生自由发展，想象就能张开翅膀，在学习的领空遨游。课堂教学不该由教师主宰，应以学生为本，以学生为中心，创造一个有利于学生主动发展“学习任何知识的最佳途径是由自己去发现”，对知识而言，学生独立思考，相互讨论、交流，澄清的过程就是自己发现的过程。给学生学习与探索的时空，让学生享受学习的乐趣与成就。学生之间、师生之间成为交流学习的平等伙伴，使课堂成为学生的天地，自主地获得信息，积累知识，解决问题，培养能力，这样才能真正实现学生学习方式的多样化。,二、激发学生学习兴趣，营造宽松的学习氛围,教学不仅仅是一个认识过程，更是一种情感过程。对于情感教学，我认为要注意培养学生学习数学的兴趣。,首先，给学生营造和谐、愉悦的课堂气氛。如利用现代化的教学手段、计算机多媒体技术等等让教师授课的内容变得新颖、有趣、直观。其次，注重良好的师生关系的建立，师生情感交流的加强。教师在课堂上面带笑容，其欢乐的情绪会感染学生，给学生一种亲切感，使学生产生学习动机。因此在课堂教学中，老师要以真诚的笑容面对每一个学生，使师生情感得以交流，让每一个学生都以良好的心态参与到教室组织的课堂学习之中。对于学习成绩不理想的学生，教师也应多多给予鼓励，使他们有信心学得好。精彩给予学生赞扬，发现他们思维的“闪光点”，也能激发学生们的求知欲和学习热情，从而认真去学习。,三、利用教学手段，促进学生理解,每节课学生的注意力都是有一定限度的，单一的教学方法或手段，学生很容易出现感官疲劳，极易注意力分散，这就要求我们精心组织课堂教学，采用多种教学手段，吸引学生的注意力。不断变换教学手段，以活跃课堂气氛，让学生有新鲜感。,针对学生的思维具有明显的直观性，形象性这一特点。我经常用实物、图片、幻灯片等直观教学手段，采用游戏、竞赛等方法，使课堂教学充满生气，学生学得生动活泼。充分发挥学生的主体性，发展学生的个性。例如：讲到“角的认识”这一课，“角是一个端点引发的两条射线”，这个概念的描述不易理解，非常抽象。在数学课上作如下描述：盛夏，酷暑炎热，人们都习惯在树下纳凉，小朋友们在树下玩耍。瞧，老师来了。老师摆臂作走路状，并挂出示意图：手臂与身体成一个角。有的小朋友在荡秋千，出示荡秋千挂图。这时老师话锋立即一转，进入正题，老师说：“手臂这一摆，秋千这一荡，就是一个数学概念。”这时，学生兴趣正浓一定会想：摆臂、荡秋千怎么会同数学概念连在一起呢？看着黑板上的挂图，学生各抒己见，很快得出“角”的具体形象。这样使学生由“被动”学转为“主动”学，就能形成面向全体学生，大面积提高课堂效率。,四、培养学生手脑结合、注重实践的习惯，提升自学能力,教学不仅是让学生学习，还要让他们学会如何学习，有的学生学不好，不是不用功，而是由于没有掌握科学的数学学习方法，学习效率很低。中学生的思维正处在具体形象思维向抽象思维、逻辑思维发展的过渡阶段，他们的思维仍以具体形象思维为主要形式，他们的抽象思维需要在感性材料的支持下才能进行，因此初中数学教育必须重视培养学生动手、动脑、动口的良好习惯，使学生通过看一看、摸一摸、拼一拼、摆一摆、讲一讲、议一议来获取新知。,例如在学习“角的初步认识”时，角的大小与两边的长短有没有联系？这个问题就可以通过操作自制的活动角，边操作、边观察、边讨论，从而得出正确的结论。开展类似的教学活动，就能使学生养成手脑结合，勤于实践的学习习惯。,再如讲到与平行四边行有关的中点四边行时，我设计了这样一道题目：（1）依次连接菱形或矩形四边的中点能得到一个什么图形？先猜一猜，再证明.（2）依次连接平行四边形四边的中点呢？依次连接四边形各边中点所得到的新四边形的形状与哪些线段有关系？有怎样的关系？这是一道自己动手操作的题目，这种操作能激起学生的好奇心，极大的调动了学生参与活动的积极性，学生通过操作发现：连接菱形四边中点所构成的四边形好像是矩形；连接矩形四边中点所构成的四边形好像是菱形；然后小组讨论并证明，进而发现规律；这种操作促使学生手脑并用，创新思维得到了很好的开发。,总之，提高数学课堂教学效率的方法很多，只要我们教师潜心钻研，我们一定能找到适合学生的课堂教学方法，从而全面提高初中数学教学质量。,慢性阻塞性肺疾病copd护理,慢性阻塞性肺病,概念,慢性阻塞性肺疾病(cOPD):是一种气流受,限特征的肺部疾病,气流受限不完全可逆,呈,进行性发展。临床将气道阻塞的慢支和肺气肿,统称coPD。,慢性支气管炎,COPD,阻塞性肺气肿,为什么慢性支气管炎及肺气肿,阻塞呼吸道呢?,慢性支气管炎,气管长期受刺激及发炎,粘,膜肿胀有痰液、粘液造成管,内阻塞气道。,缩囵,阻塞性肺气肿,肺部受到长期刺激,支气管及气泡经常发生,炎症,肺气泡受到破坏,影响换气功能。,病因,吸进的是,外因,燃的是生命,吸烟、,感染、,空气污染、职业性粉尘及化学物质。,吸烟的危害,口 Smoking吸烟,never-smoking不吸烟,15,13.6,8.8,0.0,4.4,0.0,mae女性,female男性tota总计,病理生理,1.呼吸功能:细小气道功能异常,随后加重出现气道狭,窄,早期可逆,随病情进展不可逆,2.肺组织及通气换气功能的改变,早期细小气道受损,闭合容积增大,肺顺应性降低,大气道受累,通气功能明显障碍,肺组织弹性进行性减退,肺泡持续扩大,残气量占肺,总量的比例增加,肺泡毛细血管受压退化,灌注通气比例失调,导致换气障碍,coPD的病理改变主要为慢支炎及肺气肿的变化,病理生理,正常肺泡出工05运同出,肺气肿肺泡,山山u山,肺部中末细支气管远端气腔出现异常,持久的扩张,伴有肺泡壁和细支气管的破坏,临床表现,(-)症状,()体征,(三)cOPD的严重程度分级,(四)并发症,谢谢！,21,、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。,培根,22,、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。,韩愈,23,、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。,马克思,24,、意志命运往往背道而驰，决心