“精彩极了”和”糟糕透了“

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,“精彩极了”,“糟糕透了”,巴德,舒尔伯格,美国著名作家生平,:,本杰明舒尔伯格之子,1914,年,3,月,27,日生于纽约,达特茅斯学院毕业，在派拉蒙当编剧，左翼，,1937-1940,加入共产党。,精彩极了，糟糕透了,是他的一篇短篇小说。,作者介绍,1,、自学生字、新词,正确、流利、,有感情地朗读课文。把自己感,受最深的部分背下来。,2,、从父母亲对孩子的评价中体会,到父母对孩子的爱。,3,、通过学习本文，使学生也能正,确对待表扬与批评。,学习目标,誊版,歧谨,腼腆,（,bn,）,（出版）,（,jn,）,（,mi,n,）,（谨慎）,（,tng,）,(,誊写,),（,q,）,（歧路）,（,ti,n,）,（腼腆）,生字学习,糕迪搂豪,慈祥歧谨慎,誊置司妙版,错误的道路。,如：不接受老师的正确,教导，必然会误入歧途。,对外界事物或自己的言行密切注意，,以免发生不利或不幸的事情。,如：张大爷是个言行谨慎的人。,称心如意，感到非常满意的样子。,如：瞧他那得意洋洋的样子，就,知道他准是有什么喜事。,词语积累,歧途：,谨慎：,得意洋洋：,完全跟过去一样。,如：小强虽然,顶撞过刘老师，但刘老师对他的,关心一如既往。,突然产生的富有创造性的思路、想法。,如：灵感是不肯拜访懒人的客人。,泉源，比喻力量、知识、感情等的来,源或产生的原因。,如：生活是文学创,作的源泉。,一如既往：,灵感：,源泉：,课文中讲了作者成长过程中的哪几个阶段？,（七八岁时,几年后，似乎还未满,12,岁,现在。）,理解语句,“,我”写的第一首小诗，母亲是怎么评价的？“我”当时表现怎样？父亲又是怎样评价的？“我”听了以后表现如何？,母亲：一念完那首诗，眼睛亮亮，兴奋地嚷着：“巴迪，这是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！”她搂着我，不住地赞扬。,“我”：既腼腆又得意洋洋，点头告诉她诗确实是我写的。,父亲：“我看这首诗糟糕透了。”父亲把诗放回原处。,几年后，作者对自己写的第一首诗又是如何看的？,（几年后，当我再拿出那首诗看时，不得不承认父亲是对的。那的确是一首糟糕的诗。）,“,精彩”也好，“糟糕”也罢，这两个极端的断言有一个共同的出发点，那就是爱。这样说你赞成吗？“我”儿时真的是“多么幸运”的吗？为什么？,（母亲的爱是“灵感和创作的源泉”而父亲的“警告”则时常提醒自己“小心，注意，总结，提高”。他既拥有母亲慈祥的爱，激励他满怀信心地前进；又拥有父亲严厉的爱，使他不至于被一时的成功冲昏头脑。）,世界并不是简单的是非组合体，他们都对，但父亲似乎过火了点。母亲善意的谎言，动机是好的，也没错。肯定容易，否定也容易，难的是有机结合，恩威并济。,父亲和母亲的不同评价到底谁对谁错？,肯定是主要的，否定和惩罚,（不是体罚）也是必不可少的？,“,没有惩戒的教育是不完全教育”。要有阳关大道，也要有荆棘挡路。俗话说得好：“要让小儿安，七分饥来三分寒。”可见，适度的否定必不可缺。,如何让二者有机结合呢？,请你联系实际，谈谈怎样对待荣誉和挫折，愿意谈什么就谈什么。,如：你要成功，得依靠许多人的帮助和指教。世界上最难的事可能是“自己战胜自己”。,切记：站直了，别趴下。,课后延伸,母亲和父亲对“我”的诗不同的评价及“我”不同的反应。如，母亲的兴奋和赞美，父亲的严肃近乎冷酷；“我”听到母亲表扬后盼望父亲回来的心情、表现等，孩子的一系列体验，都应努力读出来。,朗读指导,“,精彩极了,”,和“糟糕透了,”,鼓励 赞扬,严厉 批评,爱,成才,再见,