人教部编版《一棵小桃树》优质ppt课件

单击此处编辑母版标题样式,*,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,一棵小桃树,贾平凹,1.正确、流利、有感情地朗读课文。,2.理清思路，了解一棵小桃树的成长过程以及作者感情变化的过程。,3,.品味文中的细节描写，加深对文章的理解；学习本文托物言志的写法。,4,.理解重点句段的深刻含义，了解作者追求人生美好理想的勇气和信心。,学习目标,贾平凹，,1952,年,2,月,21,日生于陕西省商洛市丹凤县棣花镇，毕业于西北大学中文系，当代作家，全国人大代表。,1978,年凭借,满月儿,，获得首届全国优秀短篇小说奖。,1982,年发表作品,鬼城,二月杏,。,1992,年创刊,美文,。,1993,年创作,废都,。,2003,年，先后担任西安建筑科技大学人文学院院长、文学院院长。,2008,年凭借,秦腔,，获得第七届茅盾文学奖。,2011,年凭借,古炉,，获得施耐庵文学奖,。,作者介绍,知识链接,1.,散文定义：,以散文是一种抒发作者真情实感、写作方式灵活的记叙类文学体裁。,“,散文,”,一词大概出现在北宋太平兴国,(976,年,12,月,-984,年,11,月,),时期。,2.,散文的特点：,形散神聚，意境深邃，语言优美,。,3.,散文分类：,叙事散文、抒情散文、哲理散文。,4.,鉴赏技法：,A.,读散文要识得,“,文眼,”,。,B.,注意散文表现手法的特点。,C.,注意展开联想，领会文章的神韵。,D.,品味散文的语言。,E.,领会作品的内涵、准确性、生动性、形象性、简练明确。,人教部编版,一棵小桃树,优质课件,1,人教部编版,一棵小桃树,优质课件,1,（1）订正字音,忏,悔(),淅淅沥沥,(),伫,(),褪,尽(）,矜,持(),蓄,藏,(）,猥琐,(),魂魄,(),摞,(),马,嵬,坡,(）,灼灼,(）,撑,着(）,检查预习,ch,n,x l,zh,tu,jn,x,wi su,h,n p,lu,w,i,zhu,chn,人教部编版,一棵小桃树,优质课件,1,人教部编版,一棵小桃树,优质课件,1,（,2,）词语释义,忏悔：,踏青：,楚楚：,血气方刚：,恍然：,认识了过去的错误或罪过而感觉痛心。,清明节前后到郊外散步游玩。,(,姿态,),娇柔；纤弱；秀美。,(,年轻人,),精力正旺盛,冲劲儿大。,形容忽然醒悟。,人教部编版,一棵小桃树,优质课件,1,人教部编版,一棵小桃树,优质课件,1,花事：,猥琐：,摞：,灼灼：,垂垂暮老：,形容明亮的样子。文中用来形容桃花繁盛明丽的样子。,形容渐渐衰老的状态。,指花卉开花的情况。,（容貌、举动）庸俗不大方。,量词，用于重叠放置的东西。,人教部编版,一棵小桃树,优质课件,1,人教部编版,一棵小桃树,优质课件,1,课文朗读,点击以下图标即可播放,人教部编版,一棵小桃树,优质课件,1,人教部编版,一棵小桃树,优质课件,1,1.自由朗读课文，整理全文思路。,第一部分(1、2)：写眼前风雨中的小桃树。,第二部分(3,13),：回忆小桃树及我的经历。（插叙）,第三部分(1,4),：回到眼前风雨中的小桃树，呼应开头，点明主旨。,2.,第,1,自然段有什么作用呢？,引子。暗示小桃树与,“,我,”,的关系是不平凡的，有它的特殊意义、经历。,设下悬念，吸引读者。,整体感知,人教部编版,一棵小桃树,优质课件,1,人教部编版,一棵小桃树,优质课件,1,3.,文本主要写了哪些人和物？,“,我,”,、小桃树、盆景、爷爷奶奶。,4.,本文写盆景、爷爷种花有什么作用？,运用对比，突出小桃树顽强的生命力。,人教部编版,一棵小桃树,优质课件,1,人教部编版,一棵小桃树,优质课件,1,5.,文中多次写到奶奶有什么作用？,一是突出了小桃树与奶奶的密切关系,:,奶奶买来桃子才种下桃树,奶奶打扫卫生才发现桃树,奶奶的保护才留存桃树。,二是奶奶是作者感恩的对象,文章在歌颂小桃树的过程中也暗含了作者对奶奶的感激、思念之情。,人教部编版,一棵小桃树,优质课件,1,人教部编版,一棵小桃树,优质课件,1,1.,小桃树在成长过程中经历了哪些磨难,?,为什么,“,我,”,那么关心爱护它？,内容探究,小桃树经历的磨难：,（,1,）,小桃树是在几乎被,“,我,”,忘却的情况下破土而出的。一出世，大家都笑话它，连奶奶也说它,“,没出息,”,。,（,2,）大家都精心侍候盆景儿，很少有人关注这棵小桃树。,（,3,）它曾被猪拱折过，又险些被砍掉。,（,4,）小桃树第一次开花就经历了风雨的摧残。,人教部编版,一棵小桃树,优质课件,1,人教部编版,一棵小桃树,优质课件,1,2.,为什么,“,我,”,那么关心爱护小桃树？,“,我,”,关心爱护它的原因,:,（,1,）,“,我,”,当初是怀着它能给,”“,我,”,带来幸福的希望,让它,“,蓄着我的梦,”,而种下它的,所以,“,我,”,偏爱它。,（,2,）当见到它虽长得纤弱,却依然在风雨中挣扎,顽强地同命运作斗争时,“,我,”,不由得对它产生怜爱之情。,人教部编版,一棵小桃树,优质课件,1,人教部编版,一棵小桃树,优质课件,1,3.,作者是如何借助,”,小桃树,”,抒发自己内心的情感的,?,作者把小桃树的不幸遭遇与其顽强向上的精神糅合在一起来写，既写了小桃树的瘦弱、单薄，又写了它在大雨中的拼命,“,挣扎,”,以及树的高处,“,保留着一个欲绽的花苞,”,，显示了小桃树,“,要开花,”“,要结果,”,的执着追求和美好理想，暗示着作者尽管几经挫折，几经磨难，仍然矢志不渝地追求人生的幸福和美好的理想。,人教部编版,一棵小桃树,优质课件,1,人教部编版,一棵小桃树,优质课件,1,4.,“,我,”,为什么要,“,感激,”,小桃树？,作者步入社会后，生活不太顺利，内心抑郁，,“,脾性也一天一天地坏了，常常一个人坐着发呆，心境似乎是垂垂暮老了,”,，也就是说，作者此时遭受挫折，陷入了迷茫，又恰逢疼爱自己的奶奶去世，心情十分愁苦。而就在这时，他看到蓄着自己的梦的种子长成了一棵小桃树，而这棵小桃树在历尽风雨的磨难后还保留着一个花苞，这让他看到了希望，恢复了信心，又重新燃起了斗志。唯有这样的作者，看到了这样的小桃树，才会有这醍醐灌顶般的醒悟，也有会有这无以言表的,“,感激,”,。,人教部编版,一棵小桃树,优质课件,1,人教部编版,一棵小桃树,优质课件,1,品味赏析,1,就在那俯地的刹那，我突然看见那树的顶端，高高的一枝儿上，竟还保留着一个欲绽的花苞，嫩黄的，嫩红的，在风中摇着，抖着满身的雨水，几次要掉下来了，但却没有掉下去，像风浪里航道上的指示灯，闪着时隐时现的嫩黄的光，嫩红的光。,（,1,）,“,竟,”,是,“,竟然,”,的意思，小桃树在风雨中俯身的瞬间，,“,我,”,竟然看到树顶还保留着一个花苞，表现了小桃树顽强的生命力，表达了,“,我,”,内心的惊喜、感动。,（,2,）运用了比喻的修辞手法，把花苞比作指示灯，写出了小桃树顽强的生命力对,“,我,”,的激励作用，让,“,我,”,饱含生活的信心和希望。,人教部编版,一棵小桃树,优质课件,1,人教部编版,一棵小桃树,优质课件,1,2,“,蓄着我的梦,”,指什么？,为什么说,“,我的梦,”,是,“,绿色,”,的？,反映了作者孩提时代对美好的未来、幸福的人生的朦胧向往；是说自己为美好幸福的未来而奋斗，这是生机勃勃的，欣欣向荣的，充满希望的。,人教部编版,一棵小桃树,优质课件,1,人教部编版,一棵小桃树,优质课件,1,3,最后一段,“,你那花是会开得美的，而且会孕育出一个桃儿来的。,”,这句话的含义是什么？,尽管经历了生活的磨难，但是坚信只要不屈不挠地奋斗下去，定会创造美好的未来，实现自己的理想，定会开出美丽的花朵，结出丰硕的果实。,人教部编版,一棵小桃树,优质课件,1,人教部编版,一棵小桃树,优质课件,1,写法探究,试分析本文的艺术特色。,（,1,）,托物言志。,作者笔下的小桃树实为作者本人的化身。说小桃树长得不是地方，暗示作者自己从小就生在荒僻的小山村，说小桃树长得很委屈，暗示作者从小生活在小山村，孤陋寡闻，直到进城上学，才知道山外的天地如此广阔；写小桃树遭受风雨的摧残，暗示作者成长中经历的磨难等。总之，作者通过对小桃树顽强生命力的赞美，反映了自己对未来、对理想的执着追求。,人教部编版,一棵小桃树,优质课件,1,人教部编版,一棵小桃树,优质课件,1,（,2,）,对比烘托。,文章写小桃树的成长，多次运用对比烘托的手法。如将小桃树和爷爷的花草相对比，写爷爷的花草需要人精心照顾，最终却不见踪影；而,“,我,”,的小桃树无人理会，经历风雨，仍然茁壮成长，突出小桃树同命运顽强抗争的精神。,（,3,）,语言朴素。,文章抒写生活，从身边微不足道的小事写起，用平和朴素的语言，准确生动地表达了作者对生活的感悟。语言随感而发，却又洞悉人生妙谛，达到以俗为雅、以拙为巧的效果，朴素中见真情，朴素中蕴哲理。,人教部编版,一棵小桃树,优质课件,1,人教部编版,一棵小桃树,优质课件,1,本文描写了一棵在逆境中诞生，在逆境中成长，历经风雨仍顽强生存的小桃树，赞颂了小桃树顽强同命运抗争的精神。揭示了一个生活的哲理：面队挫折和困难，只要不屈不挠，就一定能战胜磨难，创造出美好的未来。,总 结,人教部编版,一棵小桃树,优质课件,1,人教部编版,一棵小桃树,优质课件,1,结构图示,一棵小桃树,“,纤纤,”,黄黄的,“,瘦瘦的,”,“,单薄,”,“,努力撑着,”“,挣扎,”,“,摇着,”“,抖着,”,弱小者,抗争者,怀念奶奶,同命运抗争,人教部编版,一棵小桃树,优质课件,1,人教部编版,一棵小桃树,优质课件,1,