幽门螺杆菌根治方案中国专家共识39张课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,幽门螺杆菌根治方案中国专家共识,服从真理，就能征服一切事物,幽门螺杆菌根治方案中国专家共识幽门螺杆菌根治方案中国专家共识服从真理，就能征服一切事物幽门螺杆菌根除治疗,及台理用药,梅,华医院,幽门螺杆菌(Helicobacter pylori,Hp),感染被认为与多种疾病有关,故要求根除,治疗Hp感染的患者日益增多,但根除率不,高且有难治性感染病例不断增加的趋向。,一、国内外研究情况概述课堂上经常会出现这样一种现象，老师讲的是生动活波，学生听的是兴趣索然，一边是精心准备的内容；一边是疲与应付的学生。一边声嘶力竭，另一边昏昏欲睡。为什么会出现这样的现象？引起我们的深思。保证和提高教育教学质量是初中教育的核心工作。而合理有效的评价方法与策略又是保证和提高教学质量的关键。课堂教学评价是中学所有学科课堂教学的共性问题。,教学评价是促进教师反思和改进教学的有力手段。它不仅是评价教师教学水平高低的依据，而且是促进课堂教学不断转型、支撑和保障新课程理念在教学中得到具体落实的重要保证。新课程的核心理念是为了每一位学生的发展，教学评价作为教学的重要组成部分，其出发点和归宿点也应该是促进每一位学生的发展。因此，在新课标下，必须进一步拓展教学评价的视野，不但要注意对教师的教学行为进行评价，更要注意对学生在学习过程中的表现进行评价。怎样才算一堂好课？具体的标准是什么？在以前的课堂教学评价中，评价的标准很明确，评价的内容也很清晰，评课者可以从教学目标、教师主体地位和学生客体地位的作用的发挥等方面进行评价。随着新课程标准的实施，教师和学生在课堂中的角色发生了根本性的变化，对教师也提出了新的、更高的要求，那课堂评价的方法是否也应有所变化呢?如果连上课该怎么上、什么样的课才是好课都搞不清楚，又怎能上出精彩的课呢？所以我校确定的研究课题是初中课堂教学评价方法与策略的研究,二、课题研究目的和意义,随着我国教育改革的深入，如何提高教育教学质量，培养高素质人才，已成为教育界共同关注和研究的问题，课堂教学评价工作已成为确保和促进教育教学质量提高的重要保障之一。,课堂教学评价的目的主要在于为课堂教学树立符合素质教育要求的指标和标准；本课题的主旨在通过对教学质量评价理论的研究，通过对当前评价方法进行概括和总结，在此基础上建立有效课堂教学评价体系，提出课堂评价方法评价结果主要用于，为评价对象及管理人员提供改进教学和提高教学质量与效益的决策依据，从而促进教师教学质量和教学效益不断提高。,本文所讨论的教学评价是指着眼于改进教师教学行为、提高课堂教学质量而进行的对教师课堂教学的设计、过程及结果的评价。对课堂教学的评价首先要评价其在教学目标、教学内容、教学方法、教学资源等方面的设计。课堂教学是教师教与学生学同时发生并不断互动的过程，同时教学情境、教学资源、教学组织等也会影响教学结果，它们与教师行为、学生行为、师生互动同为教学的过程变量，对教学过程的评价就是要同时关注教师行为、学生行为、师生互动以及教学情境、教学资源等因素。,三、课题研究的内容,1.教学设计的研究,教学设计就是运用现代教育理念，运用系统方法对教与学的行为进行设计，包含分析教与学的问题，设计解决问题的方法步骤，并在实施过程加以评价、修改，使其达到教学优化的微观教学过程设计。三维目标犹如等边三角形的三个顶点，互相依赖，不可分割。全面、具体、适宜，有针对性、导向性。教学目标明确地体现在每一教学环节中，教学手段紧密地围绕目标，为实现目标服务。分析教师教材处理和教法选择上是否突出重点，突破难点，抓住关键。一堂好课，应该是结构严谨、环环相扣、过渡自然，时间分配合理，密度适中，效率高。因此我们先进行调查分析教师及学生对课堂教学的看法，然后从教材分析、学习目标、教学环节、导学案，学生问题的创设、教具的应用等方面以学科组为单位进行研究。,2.教师教学行为的研究我们主要从教态、教学情境创设、教学手段运用入手。作为教师在课堂教学过程中要能营造宽松、民主、平等、互动的学习化环境；又能关注学生“喜欢学、愿意学、相信自己能学好”的内在心理学习化环境的构建。能科学运用各种媒体提供丰富的学习资源，设计的过程有利于学生的自主创新性学习并艺术性地帮助学生达成学习目标。,3.学生行为的研究 学生能否主动地思考课堂教学中所产生的问题；学生能否在实践探究中解决问题；学生能否在反思质疑中发现新的问题；学生能否在课堂学习中提高相应的能力水平，如果这一系列问题的答案都是肯定的，那么我们的课堂教学才真正由传统的“教而获知”转变为了“学而获知”，从而也就实现了学生在自主学习、合作学习、探究学习等学习方式中产生学的冲动，积极地参与课堂、主动地紧张思维，最终得到全面的发展。进而达到能投入、善合作；能发现、敢表达；能自学、善交流；能选择、敢否定；能分析、善归纳；富想象、有创意。,四、课题研究方法,主要采用文献法、调查法、个案研究法、叙事法、经验总结法。,1.文献资料法：第一阶段查阅相关的文献资料，为课题研究进行必要的理论准备。2.调查法：第一阶段通过对教师和学生的调查，以调查表的形式调查教师及学生对课堂教学的看法；和教科研人员的交流以及对新课标下该如何上课进行了课堂教学的评价方法的研究。3.实践研究法、个案研究法、叙事法：第二阶段通过教学设计、课堂教学实践与听课进行个案研究，写出教学叙事及个案分析。4.经验总结法：第三阶段在采用多种研究方法进行研究后，对研究结果进行分析，写出经验总结。,五、预设课题实施步骤,第一阶段：准备阶段（2011年3月2011年7月）查阅收集相关资料，调查分析教师及学生对课堂教学的看法，为课题研究做必要的理论准备。第二阶段：实施阶段（2011年9月2014年7月）启动并进入研究阶段，按照学科教师分组深入课堂研究提高课堂教学质量而进行的对教师课堂教学的设计、过程及结果的评价。研究教师行为、学生行为、师生互动以及教学情境、教学资源对教学结果的影响。通过调查、个案研究、叙事等分三步完成。第一步（2011年9月2012年7月）教学设计的研究 从教材分析、学习目标、教学环节、导学案，学生问题的创设、教具的应用等方面以学科组为单位进行研究。运用现代教育理念，运用系统方法对教与学的行为进行设计，包含分析教与学的问题，设计解决问题的方法步骤，并在实施过程加以评价、修改，使其达到教学优化的微观教学过程设计。第二步（2012年9月2013年7月）教师教学行为的研究从教态、教学情境创设、教学手段运用入手。教师能够在课堂教学过程中营造宽松、民主、平等、互动的学习环境；能关注学生的内在心理体验。能科学运用各种媒体及其他教学手段提供丰富的学习资源，设计的过程有利于学生的自主创新性学习并艺术性地帮助学生达成学习目标。第三步（2013年9月2014年7月）学生行为的研究 通过研究和课堂教学实践，使课堂教学由传统的“教而获知”转变为“学而获知”，也就实现了学生能投入、善合作；能发现、敢表达；能自学、善交流；能选择、敢否定；能分析、善归纳；富想象、有创意。达到在自主学习、合作学习、探究学习等学习方式中产生学的冲动，积极地参与课堂、主动地紧张思维，最终得到全面的发展。第三阶段：总结验收（2014年9月-2015年7月）进行总结，形成论文和研究报告。,六、预期成果的理论价值和实践价值,课堂教学评价是一个应用性、实践性极强的研究领域，是为直接解决教学实践中的问题服务的。深入课堂进行课堂教学评价的实证研究，大量积累对课堂教学原生态的客观准确的描述，在此基础上探讨课堂教学评价的理论框架，不仅能对教师改进教学、提高课堂教学质量提供切实有效的帮助和指导，而且能为教师教育和教师培训模式的改革提供新思路。,进行此项课题研究，在理论和课堂教学实践方面都有着深远的意义。此项研究是对初中课堂教学相关理论的细化和补充，是对相关理论的充实。此项研究有利于学生各方面能力的发展，有利于转变教学观念；有利于教师教学方式的转变；有利于实施新课程；更有利于提高教育教学质量，利于提高教师素质；有利于学校的可持续发展。,能够熟练地操作计算机是新时期从业人员必备的一项技能。中职学校开设计算机课程就是为了满足社会发展对人才提出的多方面要求。那么，中职院校计算机教学如何紧跟社会发展的需求，提升教学成效呢？,一、?动兴趣，引导学生自主学习,“兴趣是最好的老师”，学生有了兴趣才能够更好地投入到学习中去。所以为了提升计算机这一课程的教学成效，需要中职计算机教师充分调动学生对于计算机课程的学习兴趣。例如，笔者在实际教学的过程中，会将学生分几个学习小组，并尽量让各个小组水平大体相当，让学生相互探讨自己对于计算机课程的学习经验，并共同解决相关问题，有效调动学生对于计算机课程的学习兴趣。为了引导学生进行自主学习，老师可组织学生自己动手解决关于电脑常见的问题，充分激发学生的实践操作兴趣。同时，可以组织学生积极参加各类计算机操作比赛，如计算机技能比赛、海报设计、PPT设计等比赛，促使学生在参与活动的过程中增强计算机应用水平。,二、创设情境，构建良好教学氛围,大部分中职学生由于在初中阶段学习成绩偏低，所以对课堂学习逐渐失去了信心。因此，老师在课堂的实际教学过程中，应该紧密结合课程教学内容，根据学生的实际情况创设良好的教学情境，通过强化师生合作、生生交流、沟通讨论，让整个课堂教学过程充满生机与活力，促使学生能够在课堂教学过程中更好地将自己的展示出来，从中感受到学习的乐趣，增强学习的积极性和主动性，逐步提升学生的自信心。只有正确处理好了学生与老师之间的关系，加强学生与老师之间的沟通与交流，才能够真正提升课堂教学的效率。,三、分层教学，提升学生整体水平,由于不同学生的理解能力和认知水平不尽相同，所以老师在计算机课堂的教学过程中应该根据学生的发展规律，紧密结合学生的实际情况，采取分层教学方法，促使不同水平层次的学生都能够在实际学习过程中掌握丰富的知识点，有效提升学生的综合能力。,例如，在讲授“EXCELS工作表应用”的知识点时，对于学习能力较弱的学生可以安排他们创建工作表格，设置合理的字体、边框和底纹，让这部分学生能够更加深入地掌握总分、平均法和各学科平均分的求法，准确掌握各个知识点的排序操作要点。学习能力较强的学生可以安排他们结合今后工作岗位需要安排内容，如制作各类统计报表、图表。,四、联系实际，强化学生认知能力,对于大部分学生而言，计算机只是一种玩耍的工具，尚未认识到计算机教学的重要性。因此，老师在实际教学过程中，便可以根据学生的这种心理特点，侧重从计算机的配置情况进行讲解，如什么样的电脑适合玩耍游戏，什么样的电脑适合办公？通过设置这样的问题，非常自然地将CPU速率、显卡的配置、显示器品牌等内容引入到教学内容中来。这样能够将教学内容与学生的实际生活紧密结合起来，从而达到提升教学效果的目的。,五、及时反馈，填补课堂教学短板,在课堂教学过程中，不论采用何种教学方法，进行科学合理的教学评价、反馈都非常重要。教师可在每一节课程教学结束之后，让学生对自己的整个课堂学习情况的综合评价，根据学生评价的内容及时调整教学策略，为下堂课的教学提供参考。通过对学生学习情况的评价，找出之前教学过程中存在的不足以及学生在学习过程中的不足之点，有利于老师及时调整课程教学方法，积极创新教学方法。,在计算机教学过程中，教师要将理论教学内容与实际情况紧密联系起来，并充分激发学生的学习兴趣，注重培养学生的综合能力，为学生创造更多的锻炼机会，促使学生主动学习，在学习的过程中增强自身的计算机应用能力。,幽门螺杆菌根除治疗,及台理用药,梅,华医院,幽门螺杆菌(Helicobacter pylori,Hp),感染被认为与多种疾病有关,故要求根除,治疗Hp感染的患者日益增多,但根除率不,高且有难治性感染病例不断增加