第三章-语言要素及语言技能(共36张PPT)

Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,11/7/2009,#,单击此处编辑母版标题样式,*,11/7/2021,1,第三章 语言要素及言语技能,语言要素的教学,语言技能的教学,1,第1页，共36页。,第一节,语言要素的教学,1,语音教学,2,词汇教学,3,语法教学,4,汉字教学,5,文化教学,2,第2页，共36页。,1 语音教学,1,汉语语音的特点,有声调（汉语、,日语,、,越南语,）,声韵之间的选择关系,音节的构造比较简单、界限明确,没有复辅音，元音为主,介音只有-i-、-u-、-y-,2,语音教学原则,科学性、实践性,（语感）、,对比性、直观性（,视觉为主）、,趣味性、持续性、情感激励,（信心）,3,第3页，共36页。,1 语音教学,3,教学的方法与技巧,教学顺序科学，,比如声调1-4-2-3。,分阶段教学,由音节到音位、有静态到动态,有针对性训练,日 送气与否/韩u-ui/欧美 l/zhichishi,4,语音教学方法,模仿法、夸张法、直观法、对比法、分辨法，如,a）师念，学生辩po b/p?,b）师念，学生写mingnian,ing,ian,c）师念，学生判断 gai kai？,d）师念，学生标出音 ran ran/lai?,e）看拼音，学生念 bizi-pizi babao-papao,4,第4页，共36页。,2 词汇教学,1,汉语词汇的特点,语素少、合成词多,复合构词为主、偏正居多,双音词数量多、单音词频率大,同音词多,叠音形式多,袅袅 匆匆 热乎乎 冷冰冰 蒙蒙亮、花花绿绿,2,词汇教学原则,层级性,（水平大纲）,、分析性,（以字分析，-菜）、,实践性,5,第5页，共36页。,2 词汇教学,3,词汇教学的方法与技巧,展示生词,以词类为序n/adj/v,按相关的意义排列：服饰类、饮食类、颜色类,按词汇等级：一级、二级复用式、二级领会式、超纲,解释意义、用法,以旧释新、语素合解法、语境法、举例法、翻译法、对比法、讲解法,4,词汇练习,听老师读、听录音、朗读、领读、认读,听义说词、听词说义、选多义词、选同音词、选词填空,跟读、临写、仿造句,应用练习：搭配、辨别、改错、回答指定问题、完成句子,6,第6页，共36页。,对比教学 同一语言对比和不同语言的不同点、相同点对比,语气词：“呢、了、啊、吧、吗”等多功能性,机械的：重复、替换、扩展、造句等,课上练习（内容具体、半小时、及时讲评、课下）,听义说词、听词说义、选多义词、选同音词、选词填空,卡片认读（前形后音、义）,听力示范课堂（15分钟）,2文化教学和语言教学的关系,分阶段教学 由音节到音位、有静态到动态,结合自己外语学习体会，谈谈阅读课中如何解决培养阅读技能和语言知识学习矛盾？,1 综合课教学（课前准备）,/这篇报道实在太感人了，我准备还要看两遍。,利用动作情景，比如“把门打开”,语法点展示（情景展示、图片等展示、动作展示）,各个阶段口语课的要求是什么？,3 语法教学,1,汉语语法的特点,语序重要,语序灵活,他吃了鸡了/他鸡吃了/鸡他吃了,语序变化隐含逻辑变化,客人来了/来客人了,定语、补语相对位置固定，状语变化大,特殊词类,个体量词（780）：“本台辆张粒株根”等有固定搭配,语气词：“呢、了、啊、吧、吗”等多功能性,方位词：在桌子,上,介词(60)：把被让/向朝往,特殊动词结构,动补结构 看见-*看 打破-*破 吃完-*完 喝醉-*醉,离合词 见面、鞠躬、结婚、跑步、帮忙 （能加补语、宾语？）,成分和词类的多对应性,7,第7页，共36页。,3 语法教学,2,语法教学原则,项目选择,（重点 难点）、,大纲顺序,（认知顺序、频率顺序）、,分阶段,3,教学方法,情景化,利用人的情景，比如“比”同学,利用屋的情景，比如“在桌子边上”,利用动作情景，比如“把门打开”,生成式教学：,由简单句-复杂句 紧缩句-单句,对比教学,同一语言对比和不同语言的不同点、相同点对比,8,第8页，共36页。,3 语法教学,4,语法教学方法和技巧,语法点展示,（情景展示、图片等展示、动作展示）,语法点讲解,公式法:规则式、等式、不等式、近似等,借助道具：图片、媒体,表演：比如“一边，一边”,对比：昨天/今天/上周我买书了。,语法点练习,机械的：重复、替换、扩展、造句等,有意义的：变换、复述、翻译等,情景的：谈话、讨论、描述、叙述、问答等,语法点总结,9,第9页，共36页。,4 文字教学,1,汉字的特点,具有表意性的语素文字,(一字一音一语素),数量：总量大、高频的少,结构：部件、笔画,2,教学原则,限量原则,（共2605，初级1414、中级700、高级491）,区分对象,（成人和儿童、圈内和圈外）,先认后写,以部件为中心,（独体字）,了解汉字的组合及书写规律,（左右65%、上下21%、包围9.8%、框架0.63%）,充分利用声符和形符,（形声字80%、有效表声约40%）,10,第10页，共36页。,4 文字教学,3,方法与技巧,先笔画名称、后书写规则,(用箭头指示笔画方向),先独体、后合体，先简单、后复杂,展示字及写法,由字形到字义,（象形、实物、形旁和声旁类推等）,4,练习,卡片认读,（前形后音、义）,书写,（注意笔画、结构、部件）,比如給部件造字、给音写字、给部件给音写字：交 yao3、xiao4、jiao1、jiao3等。,综合练习,填空、改错、听写、猜字、默写等,11,第11页，共36页。,4 文化教学,1,跨文化交际与文化教学定位,跨文化交际的形式,(语言的和非语言的),文化教学的目标,（克服跨文化交际困难）,文化教学的内容,（交际中的文化）,语言和文化差异,2,文化教学和语言教学的关系,从属性、互补性,3,文化教学的原则,客观性、现实性、可接受性、交际性、对比性、阶段性等原则,12,第12页，共36页。,综合练习：,试分析以下近义词，谈谈该如何教：,天气-气候 突然-忽然 红-通红 又-再-还,分析留学生的句子，指出错误、说明原因：,我在海游泳,我刚刚完作业,他做了两个钟头作业,他昨天身体不好，不来上课,汉字的难点在哪里？如何区分不同的学习对象？,跨文化交际的形式有哪些？如何进行汉文化教学？,语音教学的方法有哪些？,13,第13页，共36页。,又-再-还,时态要求：,也许你们应该再谈一次。/这篇报道实在太感人了，我准备还要看两遍。,(将来、未然),再亮灯时，惹得观众黑鸦鸦站起一片。（,过去未然,）,在这小洞外，敌机又投了弹。（,过去已然,）那个人又来了/下星期二又轮到我值日了（,将来循环,）,V+数量补语（,动量和时量,）,我再重申一遍。/我再说五分钟。,V+结果补语（,重复义和非重复义,）,他又打破了一个杯子。,动词重叠,我还想尝尝味道。,助动词+v,人民料定敌人还会来侵扰。/现在你还可以看到首长。,14,第14页，共36页。,/现在你还可以看到首长。,b）师念，学生写mingnian ing ian,1 综合课教学（课前准备）,语法点展示（情景展示、图片等展示、动作展示）,离合词 见面、鞠躬、结婚、跑步、帮忙 （能加补语、宾语？）,乙：等了差不多一个钟头他才来。,/这篇报道实在太感人了，我准备还要看两遍。,项目选择（重点 难点）、大纲顺序（认知顺序、频率顺序）、分阶段,/现在你还可以看到首长。,先笔画名称、后书写规则(用箭头指示笔画方向),语气词：“呢、了、啊、吧、吗”等多功能性,语音教学的方法有哪些？,话题为主：见面寒暄、介绍、祝贺、感谢、通知、告别、购物、参观、游览、吃饭、请客、乘车、邮寄、打工、习俗、节日等。,第二节,言语技能的教学,1,综合课教学,2,口语教学,3,听力教学,4,阅读教学,5,写作教学,15,第15页，共36页。,1 综合课教学,1,综合课的特点,综合性,基础性,2,综合课的目的和要求,语言知识、文化知识，通过技能训练得到全面的巩固和提高。,16,第16页，共36页。,1 综合课教学,2,综合课的任务和内容,（初中高级）,语音系统教学,词汇教学,（初级常用词、中级词语辨析固定结构讲解、高级多义词成语等）,语法教学,汉字教学,（集中初级阶段）,2,教学环节和方法,环节：导入-生词-语法-课文-总结-练习等。,讲解方法：直接法、情景法、翻译法、例释法、语素释义、搭配法、比较法、类聚法、义项归纳法/扩展法、对话法、,测试法,17,第17页，共36页。,1 综合课教学,（课前准备）,18,第18页，共36页。,1 综合课教学,（课前准备）,19,第19页，共36页。,20,第20页，共36页。,21,第21页，共36页。,22,第22页，共36页。,23,第23页，共36页。,2 口语教学,1,口语课的特点,突出“说”,说什么、怎么说,2,口语课的目的和要求,发音准确、选词造句、表达流畅、言之有物,话题为主：见面寒暄、介绍、祝贺、感谢、通知、告别、购物、参观、游览、吃饭、请客、乘车、邮寄、打工、习俗、节日等。,24,第24页，共36页。,2 口语教学,3,任务和内容,语音：准确性，重音、停顿、语速等,词汇：使用恰当与否,语法：实用性,会话：灵活指导、自由表达,文化：日常性,4,教学的环节和方法,25,第25页，共36页。,26,第26页，共36页。,2 口语教学,4,教学的环节和方法,复习旧课，引入新课,生词和语言点,会话（诵读式、背诵式、问答式、复述式、框架、引导式等）,练习：,机械式的（朗读、替换、扩展等）,半机械（造句、听述、对话）,自由表达（情景、看图、讨论、演讲等）,总结和作业,27,第27页，共36页。,3 听力教学,1,听力课的特点,突出“听”,听什么、怎么听,(大量可懂的输入/设计多样的练习),2,听力课的目的和要求,初级：,声韵调基本意图（120-140字）,中级：,熟悉普通话或略带方言（180-220字）,高级：,懂略带方言较复杂普通话（200-240字）,28,第28页，共36页。,3 听力教学,3,教学任务和内容,训练听音辩调技能,（近音词、混音词、重音、语调等）,训练语流切分能力,(广东队打败了八一队获得冠军),训练句法结构及意义的领会,（我买的书-我买书）,训练学生记忆存储技能,（建立前后的联系）,训练捕捉主要信息的能力,甲：你等了一会儿，他就来了吧？,乙：等了差不多一个钟头他才来。,训练抓细节的能力,（记数字、人名、地名、关键动词）,训练猜词和联想能力,。（不但-而且/可是）,训练听力反馈能力,（回答、对话）,29,第29页，共36页。,3 听力教学,4,教学环节和方法,引入新课,复习旧课和新课生词,三遍新课（概要练习-细节练习-核对）,练习类型：简单一句-简短对话-较长对话,理解练习样式：回答问题/选答案/判断/填空,语调练习样式：标声调/选词语/选句子/跟读,总结课文、作业,听力示范课堂（15分钟）,30,第30页，共36页。,4 阅读教学,1,阅读课的特点,突出信息的获取,报刊阅读是很重要的一方面,2,阅读课的目的和要求,一年级：,读懂日常内容（90-110字，85%，万）,一年级：,读懂社交内容（110-130字，85%，8万）,二年级：,读懂文艺内容（125-150字，85%，15万）,三年级：,读懂现代文初步古文（150-180字，90%，25万）,四年级：,读懂人民日报人民文学（180字，85%，35万）,31,第31页，共36页。,4 阅读教学,3,任务和要求,阅读类型：通读、略读、跳读、查读,技能训练：,由字形猜义（黄鳝、瘴气、鼹鼠）,由语素猜义（眼力、水平、情愫）,词语互解（迁就-不批评 幼稚-？）,上下文猜义、关联词语、段落中心,培养良好的习惯：,推测力、监控力、纠正不良习惯,32,第32页，共36页。,4 阅读教学,4,教学环节和方法,阅读课文，,注意：,生词,课文难度,读前介绍,分析解题方法,评估语料难度