书法入门(一)资料课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,书法入门(一)资料,41、俯仰终宇宙，不乐复何如。,42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。,43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。,44、欲言无予和，挥杯劝孤影。,45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。,书法入门(一)资料书法入门(一)资料41、俯仰终宇宙，不乐复何如。,42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。,43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。,44、欲言无予和，挥杯劝孤影。,45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。第一课,书法,She,昵图网uuu.nipic8y:qfs79,起源,仓颉造字,仓颉,传说为黄帝的,史官,汉字的创造者,被后人尊为中华文字始,祖,但普遍认为汉字由,仓颉一人创造只是传说,不过他可能是汉字的整,倉頡,理者。,口语教学不是一种形式，更不是一种任务，而是学生英语能力形成过程中必不可少的一环。初中英语教师要始终把学生英语交际应用能力的形成作为最终目标，重视每一堂口语课的意义，积极采取措施确保口语课的有效性。如何才能确保口语课的有效性呢？笔者结合多年教学经验，拟不揣浅陋谈一些看法，以期能抛砖引玉。,一、当前农村初中英语口语教学存在的问题,具体来说，当前农村初中英语口语教学存在的主要问题有：,1.口语教学中存在“教师中心”现象。即整个口语教学，以教师为主角，学生成了辅助参与的角色，严重一点的，从头到尾是老师在展示自己的口语，学生则只是观众，或简单的模仿者。这种现象下，学生在口语课堂上参与度较低，口语能力形成缓慢，整堂课也难说有什么效益。,2.课堂活动方式单调。纵观新世纪以来英语口语课堂常用的活动方式，基本上是除了pairwork也就剩下groupwork，活动的具体内容往往也单调陈旧到让人乏味，难以提起学生学习的兴趣。没有兴趣的驱动，学生英语口语的能力训练和形成也就难以达成。,二、确保农村初中英语口语课堂有效的策略,1.丰富pairwork形式和内容。考察广大英语老师的口语课堂，都能看到pairwork活动，很显然，这项种形式的活动已经成了英语口语教学之必不可少的环节和内容。教师有必要引导学生努力创造情境，让学生在模拟真实或直接真实的语境中使用相关对话，理解对话的真正意义。唯一这样的pairwork才是有效的。,例如，七年级下册Unit 4 Dont eat in class，这个单元的教学安排中也有一个pairwork操练，在具体进行时，老师可以这样做：先向学生展示一些他们平时违反校规的图片，并引导学生回忆，即通过这些图片来创设起一个合理的语境，然后让学生练习对话，体会Dont句型所表达的真正含义，并懂得在现实生活中如何正确应用。类似这种办法，如果我们在每个单元的pairwork训练中都注意创设相关语境，尽量让学生在熟悉的情境中练习和理解对话语句，那学生的操练会显得生机盎然，学生的兴趣会得到进一步激发，为后期更高级的学习奠定必要的基础。,2.利用guessing game激活口语课堂。初中英语新课程标准指出，教学目标和过程都要体现学生主体教师主导的教学模式，即教师要充分尊重学生的主体存在价值，要清楚教学最终不是为了教，而是为了学，为了使学生获得学习的方法并能自主学习。所以，在教学实践中，教师要有意识地引导学生发挥主体作用，使学生主动参与到教学，积极探索发现知识，发现问题并解决问题。特别是英语口语课堂，更要特别突出学生的主体作用，使学生真正在训练中参与并有所收获。而要使学生切实发挥主体作用，就要使他们有内驱力，即让他们有兴趣参与到活动之中。经笔者测试，发现在教学中凡遇到guessing game之类活动时，学生都会显得异常兴奋。由此可见，教师在口语教学中，为确保教学有效性，可以利用guessing game触发学生的学习兴趣和动机，使其切实发挥主体作用。,例如七年级（下）Unit 3 How do you get to school？?部分的教学中，教师可以先搜集一些图片和文字信息，然后让学生猜测上学方式。在此过程中，学生的兴奋度会被提起，学习兴趣也会得到激发。比如猜测drive a car to school，教师可用事先准备好的一张小汽车图片将答案遮住，汽车上方还配上红绿灯图片，同时给出部分文字信息：Its very fast.But sometimes its dangerous.Nowthere are more and more of them on the road.If you live far from school，you can take it.由于图片的暗示和文字说明的提示，学生当然不难猜出上学的方式就是drive a car。这个猜的过程中，学生有阅读的体验，也有逻辑思考的体验，也会有猜中和读懂的成就感，相关兴趣也会被激发出来。,3.利用好listening material。对于英语听力录音材料，传统的英语教学中教师都习惯机械地让学生反复听，然后回答相关的问题。这样的方式基础好的学生固然能适应，但基础好的学生则难以参与，完全被教学安排的进度拖着走，最终会使他们彻底放弃听力。其实，这样的方式，即便对基础好的学生来说，意义也不大，因为学生光听而口头不练，口语交际能力难以得到提升。事实上，听力材料如果应用得好，能对口语能力的形成起到积极的进作用，进而促进整个口语课堂的有效性。具体做法是：完成书本规定的听力练习后，教师可以引导学生对听力材料作进一步的深挖发掘，使录音材料得到更进一步的有效利用。比如，让学生听一句录音跟着读一句，尽力模仿录音上的效果，特别在连读、重音等方面予以注意。对于较长的听力材料，还可以分解出来，让学生分组跟读练习，或分角色跟读，直至独立表达。如此这般利用好听力材料，必然对学生的口语能力起到有效的促进作用，增加口语课堂的有效性。,综上，农村初中英语口语教学中，要注意避免当下存在的问题，并注意利用好pair work、guessing game等活动，利用好有关听力材料，从不同角度确保课堂教学的有效性。,英语口语的教学方法是多种多样的，也是一个很大的课题，教师也不能给出一个准确的模式，因为它需要学生的综合能力：记忆、理解、应用、表达等各个方面。并且还会因人而异，存在个体差异。为此，下面五点是很重要的。,一、激发学生的学习兴趣,众所周知，兴趣是学习一切的最好的老师，如果你对一件事感兴趣，你就会竭尽全力去做好它；反之，如果你对一件事不感兴趣，不管你多么努力，你就会发现做起来很困难。因此，激发起学生的兴趣才显得尤其重要。,首先，教师应让学生明白学习英语口语的重要性，它不仅仅是一种升学、改变现状的工具，更重要的是它是一种交流的工具，提升人的素质的方式。它也是一种为将来谋取更高、更好职位的一种途径，为自己以后更好地生活奠定基础。因为未来的生活都与英语习习相关，如：电脑程序，IT行业，公司CEO，与外国企业做生意。,其次，教师应不断地更改自己的教学模式以便能更好地保持学生的兴趣。如：游戏、英文歌曲、幽默故事、笑话、自由探讨等方式。让学生真正、自由地运用英语，发挥他们学习潜能。,再者，教师应组建英语兴趣活动小组，学校在校园内设定一个地方作为“英语角”来练习英语口语。教师每天应固定一个时间段来练习口语，教师也要参加，除了进行必要的感情交流外，还要辅导学生解决他们所遇到的事。也可探讨国内国际大事，也可讲故事，分享成长故事，幽默、笑话。让学生充分利用了他们的业余时间，提高了他们的成绩，激活了他们的兴趣。,二、加强听力的训练,语言的交流就是语言的输入与输出。听就是语言的输入阶段，说就是语言的输出阶段。没有信息的输入，当然不会有及时的输出。所以听在语言的交流中起着非常重要的作用。,教师应当让学生把听练成一种习惯，也就是说，让学生每天都能接触到英语的听，由简单到复杂，但必须是正宗的英语，不管是美式还是英式，教师须选择其一，长期坚持。第一步：可以先从单词开始，先从看到单词听到背着单词听，反复听达到熟练的程度。第二步：听短语或者简单的句子，方法同第一步一样。第三步：听复杂一点的句子和简单的短文，方法同上。第四步：听收音机，如：VOA中的Special English，BBC等一些简单的英语节目。,三、开设课外活动，让学生有更多的机会说英语,课堂学习英语的时间有限，练习会话的机会相对不够多，因此，开展丰富多彩的课外活动就成了第一课堂的必要补充。为了让学生有更多的机会进行练习，根据农村中学的实际条件，我们可以从以下几个方面着手：（1）我们可以找一个固定场地，拟订固定活动时间，以英语口语好的学生为中心，建立“校园英语角”，英语教师进行适当指导，每次活动都设计一个不同的主题，让学生自由会话，让口语好的学生带口语差的学生，使他们能够共同提高口语水平，让学生有练习说英语的环境。（2）进行英语演讲赛：学校或同一年级可以举办“英语演讲赛”，每学期一次或每年一次。（3）英语短剧表演赛：可以举办全校或全年级“英语短剧”表演赛。各班选送一个内容健康的节目，形式可以是小品、幽默、笑话等。（4）英语歌咏比赛，学生通过唱英文歌曲，在享受中学会了单词的发音，提高了自己的口语水平。这些活动不需要高级的设备，但需要老师引导好、利用好已有的资源，调动好学生的积极性，这样对提高学生的英语交际能力有很大的促进作用。,四、坚持值日生报告制度或小演讲,坚持值日生报告制度或小演讲，给每个学生都提供了均等的开口说英语的机会。尽管开始时学生要在课前作充分的准备，甚至查阅资料，书写材料，背诵等。但准备过程中学生也能复习或运用到所学过的知识。每个学生锻炼口语都是先从背诵开始的，然后逐渐积累句子，有了一定的单词量和语法结构知识，或是所背句子熟练后，才能从“背”变成“说”。,五、情感因素在英语口语教学中占重要的地位,爱因斯坦说过：“喜爱是最好的教师”。良好的情感可以促进和补偿学生的智力活动。所以，建立和谐的师生关系能使学生由喜爱教师发展到对你所教学科感兴趣，对提高教学质量将产生难以估量的影响。教学不仅是教与学的关系，同时也是师生双方思想和感情的交流过程。师生关系直接影响和制约着学生的情感和意志，影响学生的认知活动。一般说来，学生对某位教师喜欢，其课堂气氛就会显得活跃，学生的学习兴趣就会油然而生。因此，教师要重视感情的投入，以自己真诚的爱唤起学生的情感共鸣。教师要通过自己的言行、表情传递给学生亲切、鼓励、信任、尊重的情感信息，使得学生不怕出错误，敢于开口说英语，在包容口语错误的环境中帮助学生解除心理压力，释放心理负荷，让学生轻轻松松、毫无顾忌地说英语，逐渐由“要我说”的被动状态达到“我要说”的自觉状态。让学生在一种自由、民主、宽松的情境中快乐地提高口语水平。,文章的最后，我应当指出：因为各种资源的限制，在山区地方有效的教英语口语仍然还是一个相当大的难题，也是一个长期艰苦的工作。在将来，它还需要从事英语教育的人们寻找一些更有效的办法来解决这些难题。作为一名从事英语教学的人员来说，我们的工作不仅仅教会学生语言方面的知识，更为重要的是我们应当用交际技能来武装他们。这样在不断变化的世界中才会找到自己的位置。,第一课,书法,She,昵图网uuu.nipic8y:qfs79,起源,仓颉造字,仓颉,传说为黄帝的,史官,汉字的创造者,被后人尊为中华文字始,祖,但普遍认为汉字由,仓颉一人创造只是传说,不过他可能是汉字的整,倉頡,理者。,何谓“书,体满对之指卓彭之高女者,换言之,书法是指按,作南者,照文字特点及其涵义,以,其书体笔法、结构和章法,素“些要了,写字,使之成为富有美感,菲哇發亻高通,的艺术作品。,融诗书画为一体,力“易母若,求形式和内容统一,使作,品成为“意美、音美、形,美”的三美佳作。,何谓“书体”,书体是由于汉字的出现,随着字体的发展变化而,发展变化,最后从字体中分离出来