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,*,课题,2,化学是一门以实验为基础的科学,第,1,课时 对蜡烛及其燃烧的探究,第一单元 走进化学世界,优,翼,课,件,导入新课,讲授新课,课堂小结,随堂训练,学练优九年级化学（,RJ,）,教学课件,导入新课,观察与思考,大家是否还记得西游记里太上老君的炼丹炉？其实古代炼丹和炼金的作坊就是现在化学实验室的前身。,导入新课,古代,著名的化学家拉瓦锡,在简陋的实验室里,探究空气的成分，为化学界做出了巨大的贡献,。,化学的产生和发展都离不开实验，许多化学的重大发现和研究成果,也都通过实验得到的。,化学是一门以实验为基础的科学。,思考：用实验研究物质的性质的一般方法是什么呢？,学习目标,导入新课,1.,了解科学探究的主要环节，理解探究的过程。,2.,学会观察实验现象的顺序、角度等方法。,3.,学会描述观察到的实验方法。,4.,根据蜡烛及其燃烧的探究学习，掌握观察、记录的方法，,体验完整的科学探究活动。,（重点）,对蜡烛及其燃烧的探究,一,讲授新课,在日常生活中，人们常常用,蜡烛营造爱情的甜蜜与浪漫，也用石蜡给水果保鲜等。,思考：,对于蜡烛燃烧现象你有没有更多的思考过呢？比如说蜡烛是由什么做成的？它燃烧后生成什么？除了燃烧，它还具有哪些性质？,实验与探究,讲授新课,探究,1,：蜡烛的物理性质,（,1,）运用除味觉以外的所有感官对一支蜡烛在点燃前进行观察，并将观察到的现象在表中作详尽、客观的描述和记录。,实验目的,设计实验,观察现象,得出结论,了解蜡烛的密度,（,2,）蜡烛的密度比水大还是小？,蜡烛浮于水面没有溶解,蜡烛密度小于水，不溶于水,结论：蜡烛的,硬度较小，难溶于水，密度比水小,用小刀切下蜡烛少许，放入水中观察,实验探究,2,：点燃蜡烛观察蜡烛燃烧时发生了哪些变化？,实验操作,实验现象,用燃着的火柴移近灯芯,靠近蜡烛,点燃灯芯,蜡烛熔化,蜡烛燃烧，发出黄色火焰，放出热量，产生淡淡的黑烟，火焰分层。,结论：石蜡熔化是物理变化，石蜡燃烧是化学变化。,讲授新课,实验探究,3,：蜡烛火焰各层温度,实验内容,步骤与方法,实验现象,结论,蜡烛火焰哪层温度最高,取一根火柴梗，拿住一段迅速平放入火焰中，约,1S,后取出,处于蜡烛火焰外焰部分火柴梗最先炭化,蜡烛火焰外焰部分温度最高,焰心,内焰,外焰,讲授新课,实验探究,4,：小心地往烛焰里插一张石棉网会发现什么？点燃白烟又会发现什么？,结论：说明蜡烛燃烧是蜡蒸气在燃烧,。,讲授新课,实验探究,5,：蜡烛燃烧后可能生成什么物质？,实验内容,步骤与方法,实验现象,结论,蜡烛燃烧后可能生成什么物质？,试管内壁有水雾，,澄清石灰水变浑浊,蜡烛燃烧后有水和二氧化碳生成,蜡烛燃烧,文字表达式,取一个干燥的大试管罩在蜡烛火焰上方,然后迅速倒转过来注入澄清石灰水，振荡,实验探究步骤,现象,结论,熄灭蜡烛，观察所发生的现象,用火柴点燃刚熄灭时的白烟,有白烟从烛芯飘出,火顺白烟将蜡烛重新点燃,刚熄灭时产生的白烟是石蜡蒸汽，说明蜡烛燃烧时先由固态变成液态，再蒸发成石蜡蒸汽，而后燃烧。,实验探究,6,：对熄灭后蜡烛做实验探究,讲授新课,思考：蜡烛燃烧时产生黑烟，为什么熄灭后是白烟？黑烟和白烟各是什么物质？,归纳与小结,探究步骤,对现象的观察和描述,点燃前,燃烧时,熄灭后,结论,白色圆柱形固体，硬度小，略有气味，难溶于水，密度比水小,石蜡熔化并发光放热，火焰分为三层，外层最明亮，里层最暗；生成无色的液滴和能使澄清石灰水变浑浊的气体,冒白烟，用火柴点白烟，蜡烛重新被点燃,蜡烛燃烧后生成了水、二氧化碳，外焰温度最高,讲授新课,交流与讨论,通过对蜡烛燃烧的探究活动，体现了化学学习的哪些特点？,（,1,）关注物质的性质（如,颜色,、,气味,、,状态,、,溶解性,等）,（,2,）关注物质的变化（如,发光,、,放热,、,生成气体,、,生成沉淀,等）,（,3,）关注物质变化过程及其现象，并学会记录、分析实验现,象，得出结论。,讲授新课,化学实验与科学探究,二,讲授新课,通过对蜡烛燃烧实验的探究，说说观察化学实验的基本,方法是什么呢？,变化前,变化中,变化后,观察并记录物质的颜色、状态、气味等,观察并记录物质的形态、颜色、能量的变化等,观察并记录生成物的颜色、状态、气味等,讲授新课,通过对蜡烛燃烧实验的探究，说说科学探究的一般步骤,是什么呢？,提出问题,猜想与假设,设计方案,进行实验,收集证据,解释与结论,反思与评价,表达与交流,点燃前,点燃中,化学实验,基本方法,对蜡烛及燃烧的探究,课堂小结,点燃后,1.,用于检验二氧化碳气体的物质,是（）,A.,水,B.,白酒,C.,食盐水,D.,澄清的石灰水,D,随堂训练,2.,蜡烛在空气中燃烧的生成物主要有（）,A.,只有水,B.,只有二氧化碳,C.,水和二氧化碳,D.,大量灰烬,C,3.,点燃一支蜡烛，在其燃烧的火焰中平放入一根火柴梗，,约,1,秒后取出，可观察到的现象是火柴梗上（）,A.,接触外焰的部分被烧得最黑,B.,接触内焰的部分被烧得最黑,C.,接触焰心的部分被烧得最黑,D.,被均匀地烧黑,A,随堂训练,新课导入,超市中的商品成千上万种，却分门别类、有序地摆放。,组成物质的,100,多种元素，是按怎样的规律排列的呢？,状元成才路,状元成才路,推进新课,经过科学家们的不断努力，尤其是俄国著名化学家,门捷列夫,(D.I.Mendeleev,18341907),的潜心研究，发现把元素按原子量大小排列，元素性质会呈现周期性的变化，从而提出了元素周期表。,状元成才路,状元成才路,在元素周期表中，每一种元素均占据一格，每一格包含元素的原子序数、元素符号、元素名称、相对原子质量等内容。,原子序数,(,核电荷数,),元素符号,元素名称,相对原子质量,原子序数,=,核电荷数,=,核内质子数,=,核外电子数,状元成才路,状元成才路,每一横行叫做一个周期,每一个纵列叫做一族,7,个周期,16,个族,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,阅读思考：,1,.,元素周期表上有多少个横行？每一个横行叫做,_,。,2,.,元素周期表有多少个纵行？每一个纵行叫做,_,。,3,.,元素周期表按什么顺序排列？,4,.,不同颜色的区域分别表示什么元素？,7个,一个周期,18个,一个族,（8、9、10三个纵行共同组成一个族）,核电荷数,金属元素和非金属元素,状元成才路,状元成才路,元素周期表的意义：,学习和研究化学的重要工具。,为寻找新元素提供了理论依据。,由于在元素周期表中位置越靠近的元素性质越相似，可以启发人们在元素周期表的一定的区域寻找新物质,(,如农药、催化剂、半导体材料等,),。,状元成才路,状元成才路,点击播放,状元成才路,状元成才路,单质和化合物有何不同,请你比较形成以下两组纯净物的元素种数，它们之间有什么不同呢？,第一组：氧气,O,2,、氩气,Ar,、碳,C,、铁,Fe,、汞,Hg,第二组：二氧化碳,CO,2,、氨气,NH,3,、氯化铵,NH,4,Cl,、硫酸,H,2,SO,4,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,归纳小结,1.,由,同种,元素组成的,纯净物,叫做单质；,2.,由,不同种,元素组成的,纯净物,叫做化合物。,3.,氧化物：,由两种元素组成，其中一种元素是氧元素的化合物叫做氧化物,。如：水（H,2,O）、二氧化碳（CO,2,）、双氧水（H,2,O,2,）等。,状元成才路,状元成才路,【,想一想,】,1.,由同种元素组成的物质一定是单质吗？,不一定,也可能是混合物,例如,：,由氧元素组成的物质,，可能是氧气（O,2,）或臭氧（O,3,），也可能是两者的混合物,。,状元成才路,状元成才路,2.,高锰酸钾KMnO,4,、氯酸钾KClO,3,是氧化物吗？,不是,是含氧化合物,状元成才路,状元成才路,随堂练习,1.,元素周期表是学习和研究化学的重要工具，试根据图示回答相应问题：,（,1,）图甲是铯元素在元素周期表中的信息，则铯元素属于,_,（填“金属”或“非金属”）元素，该元素原子的核外电子数为,_,。,金属,55,状元成才路,状元成才路,（,2,）图乙为元素周期表的一部分，,X,、,Y,、,Z,代表三种不同元素，以下,_,判断正确。,A.,原子序数,Z,Y B.,核外电子数：,X=Y,C.Y,和,Z,处于同一周期,AC,状元成才路,状元成才路,2.,下列物质中，含有氧分子的有（），其分子中含有氧原子的有,（），含有氧元素的有,（）。属于单质的是,（），属于化合物的是,（），属于混合物的是（）。,A.,水,B.,氧气,C.,空气,D.,二氧化碳,E.,氢气,F.,氯化钠,G.,铜,BC,ABCD,ABCD,BEG,ADF,B,状元成才路,状元成才路,3.,稀土元素是一类有重要用途的资源。铈,(Ce),是一种常见的稀土元素，下列有关说法中错误的是（）,A.,铈的原子序数是,58,B.,铈属于非金属元素,C.,铈原子中的质子数为,58,D.,铈的相对原子质量是,140.1,B,状元成才路,状元成才路,4.,水、一氧化碳、氧气中都含有（）,A.,氧气,B.,氧原子,C.,氧分子,D.,氧元素,5.,决定物质是纯净物的是（）,A.,元素的种类,B.,物质的种类,C.,原子的种类,D.,物质的状态,B,B,状元成才路,状元成才路,课堂小结,谈谈你在这节课中，有什么收获？,状元成才路,状元成才路,课后作业,1.,完成课本,P62 2.4,习题,4-7,；,2.,完成练习册本课时的习题。,状元成才路,状元成才路,
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