四语言礼仪课件

,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,此处编辑母版单击标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,四语言礼仪,四语言礼仪四语言礼仪语言礼仪名言“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”,“言之不文，行不远”,孔子论语,“语言不是蜜，但却能粘住一切”,俄罗斯民谚,新课标下的高中物理新教材推陈出新、与时俱进、包罗万象。教材改革既保留了经典的物理学理论，又注入了当今世界的最新科技，同时又增加了物理教材的强烈趣味性、可读性以及可操作性。物理的学习、积累、跃迁成就了科学技术的更新，可以说没有物理知识的学习就没有科技的日益飞跃。作为教师，如何在教学过程中培养学生的科技意识呢？,一、物理学创新思维能力理论的概念及内涵,创造性思维的本质是培养学生的创新思维能力，培养学生的创新能力。物理创造性思维是一种高级的思维活动过程，是在现有的物理知识和经验的基础上，从某些物理现象、物理过程和物理事实上形成的新概念、建立新规律、完成新理论的思维过程。对于一般的学生而言，主要指的对其本人来说是前所未有的而不涉及社会和科学价值的创新思维。也指的是学生通过学习而形成一定的概念，建立了一个物理规律，在解决实际问题中，运用了新方法。学生在学习过程中产生了新思想，新观念，新设计，新做法，新方法，新的意图。因此，培养和训练学生物理创造性思维能力不是一种不可能实现的想法，而是确实可行的。在物理教学中的课堂教学，实验教学和课外活动是主要的教学渠道，通过在教材中挖掘创新教育的因素和实现启发式教学活动，对学生进行创新教育，对学生的创新思维能力的培养和发展是很有帮助的。,二、如何做到创新物理教学,2.1自由发挥课堂教学的主渠道作用,课堂教学是传播物理知识的主阵地，也是学生获取物理知识的主要途径。加强科技意识教育必须从课堂教学做起，教师要善于利用课堂最大限度地调动学生的主观能动性，促使其积极地动手和动脑，并能独立自主地科学探究。为此教会学生应做到：,1.注重物理基础知识的学习。众所周知，物理是一门实用性非常强的科学，教师在教学中应紧密联系生活和工农业生产实际，突出知识的实用性。由于物理知识、物理规律本来就是对自然想象的概括和总结，所以教师利用自然界中存在的大家熟悉的现象适时地向学生介绍物理知识，不仅能让他们体会到掌握科学知识的必要性，而且还会极大地增加他们热爱科学的热情，从而树立坚定的科技意识。,2.注重物理学史的教学。教师在组织物理教学中适当穿插些物理学史，可以提升学生的学习兴趣和科技意识，尤其是典型科学家的事迹。归国科学家钱学森就是一个典型代表，从他身上能够体现出强大的科技力量，正如美国人所说的一样：“他走到哪里都相当于三个师啊！”,2.2改进教具，引导学生“创新”,合适的教具，对突破教学重难点，起到了事半功倍的效果，但实际教学过程中可能会出现教具不能适应实际教学的情况，如果能加以改进，效果可能更好。例如在杠杆的教学过程中，不难发现，学生对力臂的作图掌握不好，力与杠杆垂直时还比较好理解，但力与杠杆成一任意角度时，作图容易出错，相关杠杆的计算题也会由于找错力臂，出现解题错误，怎样帮助学生渡过这个难点呢？最好是能有一个直观的演示，可是现有的杠杆，以及课本上的参照实验都提到，实验过程中调节杠杆在“水平位置”平衡，当然其目的是为了从杠杆上找出力臂从而得出杠杆平衡条件，那么，如果力与杠杆不垂直了呢？当然力臂只能通过数学知识计算得出，若在现有杠杆的基础上增加一根小小的杆，问题似乎就迎刃而解了。怎么做呢？在现有杠杆的支点处再加一根可绕支点转动的杆，与原有杠杆形成一个T字型，杆上标有刻度，以支点为0刻度，同时在杆上套装一个可沿杆滑动的直角三角尺，这样当力的方向与杠杆为任意角度时，都可转动杆的位置，并通过固定在其上的直角，保证杆与作用在杠杆上的力垂直，最后读出杆上的读数，即为此力的力臂。这样一来，无论力沿什么方向，都可以方便的确定力臂的位置及大小，让学生一目了然，形象直观。当然，实验中仍可以使标杆始终保证在水平位置平衡，使阻力与杠杆垂直，方便直接从杠杆上读出阻力臂。最后找到的杠杆平衡条件，相比动力和阻力都与杠杆垂直的情况更具有说服力和普遍性，学生易于接受这样的普遍规律，教师的教学也就更顺利了。在这次有益的尝试中，学生通过教师的创新，有了不一样的学习体验，也为自我学习和提高开拓了思路。,2.3在物理概念和规律的教学中发展学生的思维水平,在物理概念和规律的教学，我们把重点放在概念的建立和发现过程。如教学动能定理，我们在理解功能关系的基础上，对公式的推导和应用作为这节课的教学重点。在前一个阶段的学习过程中，学生已掌握的直线运动规律的认识，牛顿第二定律的应用，而功又刚刚开始学习，动能的概念在初中已经学过。有一定的思维水平。做功和动能的关系是一个新概念。学生思维的将有重大改变，思维水平需要一个新的飞跃。需要通过日常生活中的例子来说明。明确的“功是能量转化的量度”。然后，运用数学推导。从光滑的水平地面开始到粗糙水平面，从刚开始的一个恒力到多个变力。分析做功和动能改变之间的关系，使学生的思维和思维层次得到了升华。,而作为“原子结构”教学由汤姆逊的“枣糕模型”到卢瑟福的“核式模型”到“波尔模型”等都必须关注的概念的产生和发展过程，通过回顾科学发展的历史，分析，推理，归纳等等思维方法，培养学生的多种思维能力。,2.4在物理习题教学中发展学生的物理思维,物理习题教学是一个运用物理知识解决实际问题的过程，是学生思维发展、提高学习能力的好时机。在习题教学中，我们要发展学生的思维，提高学生的思维能力，作为教学的目标所在。1，引导学生认真的审题，对物理现象和复杂的物理过程的分析非常的重要，根据不同阶段的物理过程来解决。2，培养学生的写作过程，让学生复杂的计算过程可以作为略写而思维分析过程必须详细。3，对知识的灵活运用是培养学生能力的目的。很多问题的解决可以从不同的角度分析。因此，习题教学，引导学生多进行一个以上的解题方法的思考。培养学生思维的灵活性，变通性，创新性。还可以深化物理概念，物理过程的理解和掌握。一些习题的求解思路，不仅可以培养学生解决问题的能力，还可以培养学生一些新的物理思维能力，把研究对象微元化，可以使物理过程的分析变成学生比较熟悉的物理过程。这不仅能培养学生敏锐的洞察力，还能培养学生的创新思维，具有十分重要的意义。,三、小结,总之，人们生活水平的提高、社会的飞速发展都离不开物理学习，而知识的不断创新一旦应用到实际就变成了强大的生产力。由此可见，在物理教学过程中自觉地培养学生的创新意识和科技意识关乎中华民族的伟大复兴。,跳箱教学在小学阶段是一个比较难掌握的内容，原因支撑跳跃有一定的技术难度，对身体素质要求较高；这项运动有一定的危险性，学生的恐惧心理成了学好分腿腾跃的最大障碍。我在教学过程中是如何来解决这个障碍的呢？下面我就来介绍下我的方法：,在分腿腾跃的整个学习过程中，我通过技术动作的分解教学，帮助学生掌握该动作的要领，促使他们大脑形成正确的动作影像。我进行实地动作示范，最主要的是，在对学生进行思想教育同时，亲自辅助每一个学生进行分解操作。在整个教学过程中每个环节我都有意识的帮助学生克服恐惧心理。,一、采用有针对性的教学方法,1.让学生在大脑中形成分腿腾跃整个动作过程的表象。可以课前布置课外作业，让学生去了解一些关于跳马的知识。通过自己的动作示范，让学生通过观看在自己的大脑中形成整个动作表象。同时老师通过完整动作的展示，暗示学生通过学习也能和老师做的一样好，让学生产生对分腿腾跃学习的兴趣，增加学习过程中的积极性。,2.根据学生实际，制定好单元和每课的教学计划。正确的技术动作是帮助克服恐惧心理的重要支柱。整个教学过程做到心中有数，如果碰到具体问题，如推手掌握不好，可以适当增加课时，加强学生的练习。做到每个班有每个班的计划，每组有每组的计划，每个学生有每个学生的计划，老师心中有数。,3.在教学过程中采用分组、分层教学。我教的班级有人数多的，也有很少的。人多的班级我就采用先分组再分层的教学模式。人数少的就直接采用分层教学方式。男生练习时就难度高点，女生就低点。根据学生的实际情况，如身体素质的好坏、身高的差别，准备一高、一低两个跳箱。同时人数比较多的班级，为了增加练习次数，我把课堂教学内容分成两部分，一组学生进行篮球、足球、游戏等活动，另一组学生在老师的指导下进行分腿腾跃学习，下一个课时进行交换。这样分层教学可以帮助一些身体素质稍差的学生有足够机会和被关注度，很好地培养自信心，从而慢慢克服恐惧心理。分组教学又可以适当增加练习次数，帮助学生掌握和巩固建立的正确动作概念。当然分组教学是建立在良好的课堂常规的基础之上。,二、可靠的保护帮助,在课堂上与其说老师是在教，不如说是在帮助学生学。老师一定要亲历亲为，让学生明白有老师在安全就没有问题。所以我在进行实际跳跃练习时，保护帮助工作都是我来做。同时其他辅助保护措施绝对不能轻视，不能因为有自己的保护帮助就疏忽了，出现意外会把学生在之前建立的自信完全破坏。,三、合理的正面心理引导,1.在分腿腾跃的教学过程中我尽量减少正面的安全教育。在做正面的安全教育的时候，往往会举一些例子，如腾空不够，分腿不开，会使腿踢到跳箱；推手过晚会摔在垫子上等等。这样说得过多反而会增加学生的紧张情绪，恐惧的心理会越发强烈，适得其反。所以我减少这方面的教育，多在侧面强调正确动作的重要性。正确的动作掌握了，那么已经成功了一半。对此，在实际教学过程中我深有感触，过分强调错误动作的危险性，导致同学在练习中格外小心，以至于动作放不开，就很难达到学习目标。在有了这次教训后，我在以后的教学中就尽量避免这方面的语言，多用正面鼓励的话，教学效果明显转好。,2.第一次成功体验很重要。人们常说好的开始是成功的一半，成功的体验能帮助学生建立自信，使得恐惧心理在以后的学习中被成功的愉快所替代。所以使学生尽快体验到成功也是我在教学过程中的重点。首先开始练习时降低跳箱高度，帮助学生体验成功。其次在练习中多用肯定的话语去激励学生，多发现学生的优点，不管他这次跳跃成功与否，都要给予一定的肯定，再指出技术上的不足。,3.常抓安全教育，防患于未然。整个技能教学的过程中，要时刻不忘安全意识和自我保护意识的培养。体育活动每个项目都有一定的危险性，有的项目虽然危险性不大，但是如果安全意识淡薄，也可能造成严重的伤害事故。要让学生明白，当你有了很好的自我保护意识后，受伤事故会离你越来越远。,有了自我保护意识，学生在分腿腾跃中就会主动避免一些不必要的动作或行为，这是需长期培养才能形成的。所以我在每节课中都有意识地提醒学生学习内容中需要注意的安全问题，同时经常讲安全的重要性。慢慢的，学生安全意识和自我保护意识也就得到了加强。,以上就是我在多年的分腿腾跃教学中关于如何帮助学生克服恐惧心理的一些做法，当然还有很多不足的地方。我想在以后的教学中只要能以生为本，多站在学生的角度去看待教学中碰到的问题，那么问题就能迎刃而解。,四语言礼仪四语言礼仪四语言礼仪语言礼仪名言“良言一句三冬暖，,1,语言礼仪,语言礼仪,2,四语言礼仪课件,3,四语言礼仪课件,4,四语言礼仪课件,5,四语言礼仪课件,6,知道如何友善地问陌生人问题而不探听他人隐私。,得体地接受别人的赞美。,知道如何得体地称赞别人。,知道何时及如何谈论非公事的话题。,不要在谈话中过多地加入自己感兴趣的话题。,有人要你分享他的喜悦时，即使有充分的证据显示对方是单方面兴奋过度，也不要扫他的兴。,当你演讲发表意见时，要一视同仁地看着每一位观众，这是演讲者的基本风度。,知道如何使一位害羞的人自然地加入谈话。,知道什么时候观众开始不耐烦。,万一出现冷场时，能立刻打破沉默。,3口语上的技巧,知道如何友善地问陌生人问题而不探听他人隐私。,7,说完整的词句，不要吞吞吐吐或欲言,又止，这会让人觉得不明快。,不说粗话。,避免冗长无味或意思重复的言语。,不要用