增添我们的魅力课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,.,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,.,*,第一课 塑造良好形象,增添我们的魅力,第一课 塑造良好形象增添我们的魅力,第一单元,习礼仪，讲文明,第一课,塑造良好形象,第二课,展示职业风采,第一单元第一课第二课,第一课,塑造良好形象,让别人悦纳我们,增添我们的魅力,（个人礼仪）,（交往礼仪）,第一课让别人悦纳我们增添我们的魅力（个人礼仪）（交往礼仪）,国人十大不文明行为,国人十大不文明行为,研习新课,阅读并体会教材第,5,页三个镜头展示的情境，思考下列问题：,1.,三种什么形象？什么结果？,2.,直接原因是什么？给我们什么启示？,探究活动二：,个人礼仪是我的一张名片,研习新课 阅读并体会教材第5页三个镜头展示的情境，思考下,你愿意和谁成为朋友？,你愿意和谁成为朋友？,认识个人礼仪,1,、个人礼仪的内涵,2,、个人礼仪的作用,3,、个人礼仪的内容,认识个人礼仪1、个人礼仪的内涵,仔细阅读教材第,6,页活动框的内容，,思考下列问题：,1.,谢娜凭什么被实习单位优先录用？,2.,给你什么启示？,探究活动三：,展示一丝不苟的仪容仪表,仔细阅读教材第6页活动框的内容，1.谢娜凭什么被实习单位优先,思考：,哪个合唱队更易成功？为什么？有何启示？,知识运用,思考：哪个合唱队更易成功？为什么？有何启示？知识运用,探究活动四：,四个同学为一组，,互相观察仪容仪表。,不足？,仪容修饰：整洁、卫生、美观,仪表修饰：适合身体、适应场合、整体协调、适度,优点？,具体要求？,探究活动四：四个同学为一组，不足？仪容修饰：整洁、卫生,探究活动五：,阅读教材第,7,页三个观点,.,1.,就出处和内容进行抢答。,2.,从古至今，为何人们都重视形体姿态礼仪？,“行为心表”，展示风度翩翩的形体姿态。,观点一：一说古语；一说谚语。,观点二：出自,论语,颜渊,意为不符合礼制规定的,不能看、不能听、不能说、不能动。,观点三：出自新加坡女作家尤金之笔。,探究活动五：阅读教材第7页三个观点.1.就出处和内容进行抢答,形体姿态：站姿、坐姿、行姿、手势、面部表情,探究活动六：,形体姿态：站姿、坐姿、行姿、手势、面部表情探究活动六：,中学生行为规范,中学生行为规范,坐姿要点,1,、入坐时要轻而稳，走到座位前,转身后,轻稳地坐下,.,女子入座时,若是裙装,应用手将裙摆稍稍拢一下，不要坐下后再站起来整理衣服。,2,、面带笑容，双目平视，嘴唇微闭，微收下颌。,3,、双肩平正放松，两臂自然弯曲放在膝上，也可放在,椅子,或沙发扶手上。,4,、立腰、挺胸、上体自然挺直。,5,、双膝自然并拢，双腿正放或侧放。,6,、至少坐满椅子的,2/3,，脊背轻靠椅背。,7,、起立时，右脚向后收半步而后起立。,8,、谈话时，可以侧坐，此时上体与腿同时转向一侧。,9,、坐，作为一种举止，同样有美与丑、优雅与粗俗之分。正确的坐姿能给人一种安详庄重的印象。,10,、坐是举止的主要内容之一，生活中无论是学习、参加会议、会客交谈、娱乐休息都离不开坐。,11,、男士坐姿：双腿并拢，上身挺直坐正，两脚略向前伸，两手分别放在双膝上。,12,、女士坐姿：坐正，上身挺直，两腿并拢，两脚同时向左或向右放，两手叠放，置于左腿或右腿上。,坐姿要点,站姿要求,标准的站姿，从正面观看，全身笔直，精神饱满，两眼正视，两肩平齐，两臂自然下垂，两脚跟并拢，两脚尖张开,60,，身体重心落于两腿正中；从侧面看，两眼平视，下颌微收，挺胸收腹，腰背挺直，手中指贴裤缝，整个身体庄重挺拔。,站姿要求标准的站姿，从正面观看，全身笔直，精神饱满，两眼正视,手势（握手礼）,握手顺序,主人、长辈、上司、女士主动伸出手，客人、晚辈、下属、男士再相迎握手。长辈与晚辈之间，长辈伸手后，晚辈才能伸手相握；上下级之间，上级伸手后，下级才能接握；主人与客人之间，主人宜主动伸手；男女之间，女方伸出手后，男方才能伸手相握；如果男性年长，是女性的父辈年龄，在一般的社交场合中仍以女性先伸手为主，除非男性已是祖辈年龄，或女性未成年在,20,岁以下，则男性先伸手是适宜的。但无论什么人如果他忽略了握手礼的先后次序而已经伸了手，对方都应不迟疑的回握。,手势（握手礼）握手顺序,时间和力度,男士之间或女士之间行握手礼时，只要遵从一般规范即可，握手时间及握手的力度都比较随便。但是男士与女士之间握手，或者与长者、贵宾握手，则要遵从特定礼仪规范。,握手时的力度要适当，可握得稍紧些，以示热情，但不可太用力。男士握女士的手应轻一些，不宜握满全手，只握其手指部位即可。如果下级或晚辈与你的手紧紧相握，作为上级和长辈一般也应报以相同的力度，这容易使晚辈或下级对自己产生强烈的信任感，也可以使你的威望、感召力在晚辈或下级之中得到提高。与老人、贵宾、上级握手，不仅是为了表示问候，还有尊敬之意。,握手时除了注视对方和面带微笑外，还应注意应由老人、贵宾、上级先伸手，如果你过于主动就显得不礼貌。,握手时身体稍往前倾，不能挺胸昂头。当老者伸手时，应急步趋前，用双手握住对方的手，招呼“欢迎您”、“见到您很高兴”等热情洋溢的话语。,两对男女相遇，应先是女士与女士先握手，再由女士分别与男士握手，最后再是男士与男士握手。,时间和力度,微笑,微笑,当出现在公共场合时，表情与动作,便是最佳的语言,。,-,查斯特菲尔德,“世界上最真最美最感人的队礼”,事例：,当出现在公共场合时，表情与动作“世界上最真最美事,探究活动七：,阅读教材第,8,页案例，感受并,体会其情景，表演并体验其情景。,1.,文明语言带给他人的是什么？,2.,展示的又是什么？,“言为心声，语为人镜”，展示吐露心声的文明语言。,探究活动七：阅读教材第8页案例，感受并1.文明语言带给他人的,请大家使用文明用语,请大家使用文明用语,训练语态形象,关注声音形象,强化文明意识,塑造文明话语形象,以文明语言、得体动作演示教材第,9,页的三个镜头。,讨论文明礼貌语的养成途径和方法。,知识运用,训练语态形象关注声音形象强化文明意识塑造文明话语形象以文明语,课堂小结,个人礼仪是我的一张名片,展示一丝不苟的仪容仪表,展示风度翩翩的形体姿态,展示吐露心声的文明语言,增添我们的魅力,（训练）,（践行）,（个人精神面貌内在品质的外现）,课堂小结 个人礼仪是我的一张名片展示一丝不苟的仪容仪表展,课堂练习,一、单项选择题,1.,接触一个人，给人留下直接而敏感的第一印象是（）,A.,个人礼仪,B.,交往礼仪,C.,职业礼仪,D.,公共礼仪,2.,个人礼仪是以（）为基础，以文明礼仪为标准，,是社会主义精神文明的基本要素。,A.,行为习惯,B.,文化素养,C.,社会公德,D.,物质文明,二、多项选择题,1.,我们对仪容的修饰要（）,A.,扬长避短,B.,整洁,C.,卫生,D.,美观,2,关于仪表修饰，我们要做到（）。,A,适合身体,B,适应场合,C,整体协调,D,适度,A,C,ABCD,ABCD,课堂练习 一、单项选择题1.接触一个人，给人留下直接而敏,3.,关于形体姿态，以下说法正确的是（）,A.,形体姿态是以动作、表情等为媒介来传递信息、表达思,想感情的一种无声的语言。,B.,形体姿态美是从内心散发出来的。,C.,合乎礼仪的形体姿态展示的是人内在的尊严、美德和魅力。,D.,形体姿态就是指人的站姿、坐姿。,4.,良言一句三冬暖中的良言反映了言者的（）,A.,良心,B.,善良,C.,诚恳,D.,热忱,BCD,ABC,3.关于形体姿态，以下说法正确的是（,作业,布置作业,学习指导,p4,辨析题第,1,、,2,题。,p6,案例分析第,1,题。,作业 布置作业 学习指导,