五年级语文第一、二单元教材分析

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,五年级第一、二,单元教材分析,广州市天河区暨南大学附属小学 李洁萍,小学语文五年级上册,一、教材的根本构造,八个专题,第一组：我爱阅读,第二组：月是故乡明,第三组：说明性文章,第四组：生活启示,第五组：父母之爱,第六组：不忘国耻,第七组：振兴中华,第八组：走近毛泽东,一、教材的根本构造,两个综合性学习：,第一单元“我爱阅读”,第五单元“游览汉字王国”,一、教材的根本构造,每个单元包括导语、课例、口语交际习作和回忆拓展四大局部，各局部相互联系，构成一个有机的整体。,其中，“游览汉字王国”单元实行了全新的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大局部。,每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求和学习重点。,二、教材的主要特点一专题组元的角度更加敏捷多样二加强整合的编写目的更加明确,1导语导学，整合单元内容。2精读课文与略读课文的整合。,3单元之间各学习内容的铺垫和照顾。,三课文既保存传统的优秀篇目，又增加了富有时代感的新课文四强化导学功能，引导学生思考,五改进“综合性学习”，培育学生的综合实践力量,六拓展学习资源，加强课内外语文学习的联系,1导语导学，整合单元内容。,第一单元：,学习这组关于读书的课文，要把握主要内容，体会作者的思想感情；还要围绕“我爱读书”这个专题进展综合性学习，体会读书的乐趣，并学习一些读书的方法。,第一单元学问点归纳：,窃读记,生字词：窃读 炒菜 锅勺 踮起 饿狼 惧怕 充分 屋檐 皱起 一碗 腿酸 支撑 书柜,四字词：饥肠辘辘 倾盘大雨 依依不舍,多音字：转 切 种 待 咽,修辞手法：,1转过街角，观察饭店的招牌，闻见炒菜的香味，听见锅勺敲打的声音，我放慢了脚步。排比,2就像在屋檐下躲雨，你总不好意思干我走吧？反问,3 赶忙翻开书，一页，两页，我像一匹恶狼，贪欲地读着。比方,双重否认：,4我的腿真酸哪，不得不交替着一条腿支撑着，有时又靠在书柜旁，以求临时的休息。,第一单元学问点归纳,2.小苗与大树的对话,多音字：传 绿 济 盛 藏 到 将,重点句：,1.我小时候，跟我一个妹妹一块儿看，家里的桌子底下有一个盛白面的大缸，叔父一来，我们就抓紧把闲书藏到缸里头，桌上摆的，都是正课。列举亲身经受的事来争论看闲书,2.三贯穿，这才是21世纪的青年。谈学习偏科,3.到不肯定是12岁，固然早学比晚学好。学外语,4.我觉得，一个小孩子起码要背诵两百首诗，五十篇古文，这是最起码的要求。背诵古文,第一单元学问点归纳,3.走遍天下为书侣,生字词：伴侣 消遣 一盒 毫不迟疑 一趟 背诵 零 编故事,认读词语：围绕 消遣 感慨 周游 思考 品尝 片段 无视 意义 方式 多音字：供 似 处,修辞手法：,1.假设你单独驾舟围绕世界旅行，假设你只能带一样东西供自己消遣，你会选择哪一样？一幅美丽的图画，一本好玩的书，一盒扑克牌，一个百音盒，还是一只口琴设问 省略号表示列举的省略,2.这有什么关系呢？反问,3.你不会由于以前见过你的朋友就不愿再见他们吧？反问,4.你不会由于生疏家中的一切就弃家而去吧？反问,5.你宠爱的书就像一个朋友，就像你的家。比方,6.一本你宠爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。比方 关联词,7.这真像与另一个人同船而行。比方 与题目相照应的句子,第一单元学问点归纳,4.我的“长生果”,四字词语：流光溢彩 呐喊助威 津津有味 天长日久 如痴如醉 浮想联翩,泪落如珠 整个吞枣 悲欢离合 如饥似渴 黯然伤神 不言而喻 千遍一律,云淡日丽 香飘四野 别出心裁 与众不同 如醉如此 大显身手 心安理得,念念不忘 呕心沥血,多音字：禁 差 奔 撒,修辞手法：,1.像蜂蝶飞过花丛，像泉水流经山谷，我每忆及少年时代，就禁不住涌起开心之情。比方,2.书，被人们称为人类文明的“长生果”。比方,3.在记忆的心扉中，少年时代的读书生活恰似一幅流光溢彩的画页，也似一阕跳动着欢快音符的乐章。比方,4.后来，我又不满足于看一般的故事书了，学校图书馆那丰富的图书又像磁石一样吸引着我。比方,5.小时候受过的一次委屈，寻常积存的那些描写苦恼心境的词语，像酵母似的发挥了作用。比方,6.莎士比亚说：“书籍是全世界的养分品。”引用,1导语导学，整合单元内容。,其次单元：,阅读课文的时候，要专心体会作者表达的感情，并想想作者的感情是通过哪些景物或事情表达出来的。,一、教材的根本构造,口语交际习作独立成一个栏目，并在有的单元中供给多个角度供教师和学生选择。回忆 拓展由3个栏目组成，其中有2个固定栏目：“沟通平台”“日积月累”，另有“展现台”“成语故事”“课外书屋”“趣味语文”穿插安排，其中“展现台”“成语故事”“课外书屋”各两次，“趣味语文”一次。,本册习作共安排了7次，其中“游览汉字王国”单元的习作融合在综合性学习之中。此外，结合课文学习，安排4次小练笔，作为片断练习。,一、教材的根本构造,七次习作,记一次辩论会,二十年后的故乡,说明性文章（介绍物品）,看漫画写作,父母之爱,读后感,看影视介绍作品,一、教材的根本构造,4次小练笔,“小练笔”是提高作文水平的常常性的练习活动。本册内安排了4次小练笔，教师可以依据课文的内容及教学时间，随时安排适于学生的练笔。“小练笔”以学生自主练习为主，练习的时间宜短而快。教师不宜拔高要求，当作语文园地中的“习作”来对待。此外，还可以鼓舞学生在生活中常常练笔，当作日常要求，鼓舞学生随时把自己的所思、所想、所见，记在日记中。走遍天下书为侣小练笔：,短文以“单独旅行，以书为侣”为开头，运用多种说理方法，说明为什么以书为侣，以及如何以书为侣，最终强调自己的观点。,教材分析具备特点：,1、常规教研活动,2、应教的教研活动,3、创新教研活动网络教研,教研要留意：,1、不要过多依靠参考,2、不要重复别人的东西,3、要有自己的理念,构建教学教材分析有几点：,1、融进当前教学理念例如：教学要强化什么，文本方面大做文章；,工具性：在内容上、思想上深挖；,2、表达扎实教学教学，要有根本语言训练；,3、引起教师的思考、争议单元、每课，典型课文等；热点文章、热点争议；比照不同的解读；比照不同教法等,4、解惑问题要精，不再多,