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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,如何写好议论文（一）,审 题,10/10/,1,第1页,第1页,材料,第三只小板凳,世界闻名大科学家爱因斯坦读小学时候，有一次上劳作课，同窗们都交上了自己作品：泥鸭、布娃娃等等，唯独爱因斯坦没有交，直到第二天，他才送去一只做得很粗陋小板凳。老师看了很不满意，说：“我想，世上不会有比这更坏小板凳了”爱因斯坦回答说：“有。”他不慌不忙地从课桌下面拿出两只小板凳举起左手说：“这是我第一次做。”又举起右手说：“这是我第二次做刚刚交，是我第三次做。即使它还不能使人满意，但总比这两只强一些。”,10/10/,2,第2页,第2页,审题结论,学贵有恒；,成功=自信+努力；,天才出于勤奋；,教师应善于发觉学生长处并加以引导,诚实是成才起点；,要有不懈追求精神。,（最佳审题）,10/10/,3,第3页,第3页,何为审题,分析题目内容,理解题目要求,掌握题目重点,拟定写作中心,10/10/,4,第4页,第4页,（一）,弄清材料重心及感情 倾向，整体把握。,材料,有些人曾问三个砌砖工人：“你们在做什么？”第一个：“砌砖。”第二个说：“赚钱。”第三个说：“建造世界上最富特色房子。”听说，到了以后，这第三个工人成了有名建筑师。,10/10/,5,第5页,第5页,审题思绪,要有崇高抱负,（注意：第2个人也有抱负）,重心,第三个建筑工人,感情倾向,赞扬第三个建筑工人,最后止论,10/10/,6,第6页,第6页,（二）明确材料主题所属范围，找准突破口。,爱国为民,社会公德,抱负道德,立身行事,待人接物,辩证思维,10/10/,7,第7页,第7页,下列材料所谈问题属于哪个范围？应从哪个角度突破才干准确立意,？,星期天公园里一块不大僻静草坪上，同时来了两伙年轻人。一伙围着录音机学英语；一伙用录音机播音乐跳舞。学英语认为跳舞影响了他们学习，要求跳迪斯科停止或离开；跳舞认为他们在公园里有娱乐自由。前者骂后者只知吃喝玩乐，后者回敬前者不懂劳逸结合。双方谁也不服谁,吵来吵去,他们既学不成英语也跳不成舞。,10/10/,8,第8页,第8页,结 论,属于待人接物范围,批评双方,要互相宽容,10/10/,9,第9页,第9页,（三）划分材料性质类型，准确切入。,就材料本身类型而言，普通 可分为：,单一事件材料,寓意性材料(漫画),多则材料,10/10/,10,第10页,第10页,1、单一事件材料,巴尔扎克成了大作家以后，一天，有位白发苍苍老年妇女拿着一本小学生作文请教他这个孩子未来发展前程如何，巴尔扎克看了作文后说：“这个孩子文章写得很糟，未来不会有什么写作前程。”老年妇女对巴尔扎克说：“这本作文簿就是你小学时写作用，你莫非连小时候写文章也记不起来了吗？”巴尔扎克认出了面前站就是自己小学时老师，不禁连声表示谢意。,10/10/,11,第11页,第11页,审题要领,挖掘事件性材料结果和所供材料间内在因果逻辑联系,。,10/10/,12,第12页,第12页,结论是巴尔扎克向老师致歉，正确推导程序为：,由于他说错了话话错在什么地方？,他评价人办法是错误,这属于哪一个范围问题？,属于正确看待人问题,正确办法是什么？,要用发展眼光看问题（不能用静止眼光看问题）,巴尔扎克为何向老师致歉？,10/10/,13,第13页,第13页,审题思绪,重心,巴尔扎克,感情倾向,批评巴尔扎克,最后止论,要用发展眼光看人,10/10/,14,第14页,第14页,错误命题：,“感谢老师”,“谈谦虚”,“勤奋出天才”,“透过现象看本质”,“要全面地看问题”,10/10/,15,第15页,第15页,训练从结论入手，推导材料间因果联系并提练观点。,有些人问一位诺贝尔奖金取得者：“您在哪所大学，哪个试验室学到了你认为最主要东西呢？”学者答：“是在幼稚园。”“把自己东西分二分之一给小伙伴们；不是自己东西不要拿；东西要放整洁；吃饭前要洗手；做错了事要表示歉意；午饭后要休息；要仔细观测周围大自然。从主线上说，我在幼稚园学到所有东西就是这些。”,10/10/,16,第16页,第16页,二十世纪初，德国一位科学家斯坦门茨移居美国，恰逢福特公司一台电视出了故障，公司经理请来这位专家修理。他到现场看了又看，径自回去了。两天后他再到现场，在电机外壳上画了一条线，然后说：“请打开电机，沿线将里面线圈减少十六匝。”工人照着去办，电机果然起死回生。说到酬金。开口便是一万美元。经理愕然。拿修理明细表请他填写材料费用。他写道：“用粉笔画一条线一美元，而要知道在那里画线，则要9999美元，加起来就是一万。”斯坦门茨风趣终于使经理领悟了，依价照付。,10/10/,17,第17页,第17页,2、寓意材料,要领：寻找其现实意义,10/10/,18,第18页,第18页,材料,船夫驾着小船送一位哲学家去对岸。哲学家问船夫：“你知道历史吗？”船夫回答：“不懂。”哲学家说：“那你就失去了生命二分之一！”哲学家又问：“你研究过数学吗？”船夫答道：“没有。”哲学家说：“那你失去了二分之一以上生命！”这时，大风把小船吹翻了，哲学家和船夫都落入水中，船夫喊道：“你会游泳吗？”哲学家说：“不会。”船夫说：“那你失去了整个生命！”,10/10/,19,第19页,第19页,这则材料能够提炼下列观点：,实际本事比抽象理论对人类更有用；,理论要和实际相联系才有生命力；,过度夸张理论作用会走向反面；,知识分子要虚心向劳感人民学习；,人要有谋生手段；,人要有一技之长；,人要有各方面知识，包括理论和实践,不要以已之长度人之短。,10/10/,20,第20页,第20页,材料,牵牛花是缠绕茎草本花。夏季长成，即攀附在篱笆和支架上，为人们送来一道绿色瀑布。花开季节，紫红映着霞光，如同绿色缎中彩色宝石，对于牵牛花，有些人贬斥,，有些人赞美。,10/10/,21,第21页,第21页,牵牛花象征意义人格、个性。,它攀附他物方能走完生命历程，象征一些人心无主见、身无硬骨，总是仰仗攀附别人丑行；,它本身柔弱，先天不足，却能利用他物支撑，开花结果给自然留下一片绿意，这象征充足利用外部条件，发展自己专长，成就一番事业壮举，赞扬生性柔弱而又不折不挠，顽强奋进个性。,10/10/,22,第22页,第22页,3.多则材料,分析材料间差别性与共同性,10/10/,23,第23页,第23页,天子重英豪，文章教尔曹。,万般皆下品，唯有读书高。,士赚钱易，个体利唯高。,万般皆上品，唯有读书低。,工农兵学商，行行出英豪。,万般皆上品，何须论低高。,10/10/,24,第24页,第24页,下面几则材料可提炼出什么共同观点？,1、挪威盛产美味沙丁鱼，但人们却很难吃到活蹦乱跳沙丁鱼，由于渔民从海上捕捞上来，尚未到港口，沙丁鱼就死得差不多了。然而有一条渔船却总能带回鲜活沙丁鱼。众人很惊奇，但不知何故。直到那艘渔船船长死后，奥秘才被揭开：本来渔舱里放进一条鲶鱼，鲶鱼生命力旺盛，且极好动，在沙丁鱼群中，拼命东奔西窜，“沙丁”们被搅得不能安宁，四处游动，增强了活力，到港口还是活蹦乱跳。人们称此为“鲶鱼效应”。,10/10/,25,第25页,第25页,美国康乃尔大学曾做过一次著名“青蛙试验”：研究人员把一只青蛙冷不防丢进煮沸油锅里，灵敏青蛙在这千钧一发之际，用尽全力跃出油锅，跳到地面安然逃生。隔了半小时，试验人员使用同样大小铁锅，放满冷水，然后把那只刚刚死里逃生青蛙放到锅里，青蛙在水中往返泅游。接着，他们在锅底里用炭火慢慢加热，青蛙不知究底，仍然悠游在温水中。等到它开始意识到锅中水温熬受不住，必须奋力跳出才干活命，却为时已晚。它再也无力跳出，死在锅里。,10/10/,26,第26页,第26页,在美国阿拉斯加涅利饮自然保护区，每年有400多头鹿死于狼口。人们为了保护鹿群而把狼毁灭了。鹿没了天敌，终日无忧无虑地饱食于林中。十几年之后，鹿群不久发展到40000只，但由于安逸少动，鹿体质下降，大批死亡。人们只好再把狼“请”进来，鹿又四散奔逃了，渐渐恢复了蓬勃生机。,10/10/,27,第27页,第27页,训练题,1、单一事件材料,一位女学生考上师范院校后，专家问她为何要报考师范院校。她说，开始想成为一个伟人，觉得不现实；以后想成为伟人妻子，也觉得不现实；于是，她决定做伟人老师，报考了师范院校。能够断定，那位女学生一定能够成为一名好老师。,10/10/,28,第28页,第28页,2、寓意材料,一只乌鸦口渴极了，很想喝水，它看见一只水壶，就飞了过去。壶里水很浅，乌鸦伸长了脖子也喝不到，如何才干喝到水呢？以后他想了一个办法，它用嘴衔起小石子，扔到水壶里，一颗颗小石子沉到水壶底，水渐渐升了起来，石子投得越多，水升得越高。,“啊！”乌鸦快活地说，“我喝到水了。”,10/10/,29,第29页,第29页,鲁迅说：“无论什么事，假如不断搜集材料，积之十年，总可成一字者。”,哥德在谈到积累材料时说：“我在这一点上就像一个人在年轻时积累了许多银币和铜币，年岁愈大，这些钱币价值也越高。到了最后，他年轻时财产在他面前块块都变成纯金。”,一位历史学专家曾给学生讲：“假如你能搜集两万张卡片，就能够在历史界成为权威,3、多则材料,10/10/,30,第30页,第30页,再 见,大丰中学高二语文组,10/10/,31,第31页,第31页,
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